聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略

作者: 苏珊·A·安布罗斯著 , 米歇尔·W·布里奇斯著 , 米歇尔·迪皮埃特罗著 , 庞维国译 , 徐晓波译 , 杨星星译

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2012-11

版次: 1

ISBN: 9787561795965

定价: 28.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 196页

正文语种: 简体中文

丛书: 创智学习：1

分类: 社会文化

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　　《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》囊括了迄今为止学习科学揭示的7个公认的原理，是多年来学习科学能够给教师的高度浓缩的启示。书中综合了研究证据和实践建议，从而为你改善教学提供了以证据为基础的方法。如果你对“学习科学能对教学产生什么促进作用”这一议题感兴趣，这《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》就等于是写给你的。《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》中所呈现的这7条原理，都有具体的教学案例做支撑，让读者，特别是具有教学经验的读者，马上可以对照自己的经验反思、审视自身的问题，找到改善自己的学习和教学的切入点。　　苏珊．A．安布罗斯( Susan A．Ambrose)是卡耐基一梅隆大学副教务长，埃伯利卓越教学中心( EberlyCenter for TeachingExcellence)主任，历史系教学教授。1986年，她从卡耐基一梅隆大学获取美国史博士学位，此后一直供职于埃伯利中心。她的主要工作是：确认和满足教师和研究生的不断变化的教育需求，维持埃伯利中心的全面运转，监管跨文化交流中心(the Intercultural Communication Center)和学术发展办公室（the Office ofAcademic Development）。苏珊?安布罗斯曾在美国工程教育学会(American Society forEngineering Education)和美国国家科学基金会(National ScienceFoundation)做访问学者，并因研究两所大学校长的领导风格，获得美国教育委员会(American Council onEducation)的奖学金。她的研究涵盖了大学教师的满意度、工程教育、教学与学习、科学与工程学领域的女性等多个领域。译者说明
前言：把学习科学应用到大学教学中
致谢
作者简介
引言架起学习研究和教学实践的桥梁
1．学生的已有知识如何影响他们的学习?
2．学生的知识组织方式如何影响他们的学习?
3．哪些因素激励学生学习?
4．学习如何达到精熟水平?
5．何种练习和反馈能促进学习?
6．为什么学生的发展水平和课堂气氛影响他们的学习?
7．学生怎样成长为自主学习者?
8．结语：将7条原理运用到我们自身
附录A学生的自我评估及其应用
附录B概念图及其应用
附录C评分细则及其应用
附录D学习目标及其应用
附录E基本行为规则及其应用
附录F考试反思表及其应用
附录G核查表及其应用
附录H读者反应／同伴评阅及其应用
参考文献
人名索引
主题索引
内容简介:
　　《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》囊括了迄今为止学习科学揭示的7个公认的原理，是多年来学习科学能够给教师的高度浓缩的启示。书中综合了研究证据和实践建议，从而为你改善教学提供了以证据为基础的方法。如果你对“学习科学能对教学产生什么促进作用”这一议题感兴趣，这《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》就等于是写给你的。《聪明教学7原理：基于学习科学的教学策略》中所呈现的这7条原理，都有具体的教学案例做支撑，让读者，特别是具有教学经验的读者，马上可以对照自己的经验反思、审视自身的问题，找到改善自己的学习和教学的切入点。
作者简介:
　　苏珊．A．安布罗斯( Susan A．Ambrose)是卡耐基一梅隆大学副教务长，埃伯利卓越教学中心( EberlyCenter for TeachingExcellence)主任，历史系教学教授。1986年，她从卡耐基一梅隆大学获取美国史博士学位，此后一直供职于埃伯利中心。她的主要工作是：确认和满足教师和研究生的不断变化的教育需求，维持埃伯利中心的全面运转，监管跨文化交流中心(the Intercultural Communication Center)和学术发展办公室（the Office ofAcademic Development）。苏珊?安布罗斯曾在美国工程教育学会(American Society forEngineering Education)和美国国家科学基金会(National ScienceFoundation)做访问学者，并因研究两所大学校长的领导风格，获得美国教育委员会(American Council onEducation)的奖学金。她的研究涵盖了大学教师的满意度、工程教育、教学与学习、科学与工程学领域的女性等多个领域。
目录:
译者说明
前言：把学习科学应用到大学教学中
致谢
作者简介
引言架起学习研究和教学实践的桥梁
1．学生的已有知识如何影响他们的学习?
2．学生的知识组织方式如何影响他们的学习?
3．哪些因素激励学生学习?
4．学习如何达到精熟水平?
5．何种练习和反馈能促进学习?
6．为什么学生的发展水平和课堂气氛影响他们的学习?
7．学生怎样成长为自主学习者?
8．结语：将7条原理运用到我们自身
附录A学生的自我评估及其应用
附录B概念图及其应用
附录C评分细则及其应用
附录D学习目标及其应用
附录E基本行为规则及其应用
附录F考试反思表及其应用
附录G核查表及其应用
附录H读者反应／同伴评阅及其应用
参考文献
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