中小学全学科阅读区域性探究与实践
出版时间:
2022-02
版次:
1
ISBN:
9787568079105
定价:
49.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
170页
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全学科阅读是信息技术时代背景下培养学生核心素养的有益尝试，将阅读从单一语文学科阅读，引向数学、科学、音乐、美术、英语等各个学科，实现各学科知识点之间的有效衔接，达到阅读方法的融会贯通，构建课内外融通的良好阅读生态环境。通州作为北京城市副中心，在实施“北京市校园阅读促进项目”的同时，以“全学科阅读”为切入点，区域整体推动“全学科阅读项目”。
本书正是在深入研究国内外关于核心素养下全学科阅读的相关理论的基础上，将通州区“全学科阅读项目”的探索与实践的经验和模式进行总结和提炼，初步形成了“全景、全科、全员、全程、全效”的全学科阅读立体化模式，并以2+2+4+6的方式推动项目的开展，即搭建两个平台、打造两个基地、围绕四个基本点，*终完成六项基本任务，以此搭建起全学科阅读的区域新模式。希望书中提出的全学科阅读实践模式，以及关于全学科阅读的理论和实践层面的经验及成果能够为其他学校或区域提供一定的参考和借鉴。 李颖,男，高级教师，从事教育工作34年，其中开展区域性教育研究工作19年，随着自身工作岗位与教育改革的发展曾主持学生发展、教师教育、教育研究机制等北京市教育科学规划立项课题研究十余项，获得北京市教学成果奖7项。曾应邀为广州白云、山东青岛、北京海淀等十余个省市地区课题指导或专题讲座。兼任北京市教育学会教育改革与发展研究会副理事长。 第*章提升核心素养，培养未来人才(1)
第*节国内外关于核心素养的相关研究(3)
第二节基于核心素养背景下的阅读素养研究(15)
第三节新时代校园阅读工作面临的问题和挑战(25)
第二章打破学科边界，探究学科阅读(37)
第*节国内外关于全学科阅读的研究及实践概况(39)
第二节学科阅读能力指标体系建设(52)
第三节学科阅读策略的研究(56)
第四节学科阅读教学模式探讨(59)
第三章全面开展调研，剖析阅读现状(63)
第*节通州区中小学生阅读能力发展现状(65)
第二节通州区中小学阅读影响因素调研情况(72)
第三节通州区中小学学科阅读工作面临的问题和挑战(119)
第四章区域整体规划，推动学科阅读(127)
第*节顶层设计，系统规划(129)
第二节搭建平台，研训并进(134)
第三节试点先行，分层推进(139)
第四节多措并举，家校联动(147)
第五章课题项目引领，变革课程教学(151)
第*节学科阅读资源建设(153)
第二节学科阅读教学实践(160)
第三节学科阅读模式创新(181)
第六章立体模式初建，持续深化探究(187)
第*节立体式全学科阅读模式初建(189)
第二节通州区中小学全学科阅读研究初见成效(195)
第三节对中小学全学科阅读区域推进的反思(203)
参考文献(208)
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内容简介:
全学科阅读是信息技术时代背景下培养学生核心素养的有益尝试，将阅读从单一语文学科阅读，引向数学、科学、音乐、美术、英语等各个学科，实现各学科知识点之间的有效衔接，达到阅读方法的融会贯通，构建课内外融通的良好阅读生态环境。通州作为北京城市副中心，在实施“北京市校园阅读促进项目”的同时，以“全学科阅读”为切入点，区域整体推动“全学科阅读项目”。
本书正是在深入研究国内外关于核心素养下全学科阅读的相关理论的基础上，将通州区“全学科阅读项目”的探索与实践的经验和模式进行总结和提炼，初步形成了“全景、全科、全员、全程、全效”的全学科阅读立体化模式，并以2+2+4+6的方式推动项目的开展，即搭建两个平台、打造两个基地、围绕四个基本点，*终完成六项基本任务，以此搭建起全学科阅读的区域新模式。希望书中提出的全学科阅读实践模式，以及关于全学科阅读的理论和实践层面的经验及成果能够为其他学校或区域提供一定的参考和借鉴。
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作者简介:
李颖,男，高级教师，从事教育工作34年，其中开展区域性教育研究工作19年，随着自身工作岗位与教育改革的发展曾主持学生发展、教师教育、教育研究机制等北京市教育科学规划立项课题研究十余项，获得北京市教学成果奖7项。曾应邀为广州白云、山东青岛、北京海淀等十余个省市地区课题指导或专题讲座。兼任北京市教育学会教育改革与发展研究会副理事长。
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目录:
第*章提升核心素养，培养未来人才(1)
第*节国内外关于核心素养的相关研究(3)
第二节基于核心素养背景下的阅读素养研究(15)
第三节新时代校园阅读工作面临的问题和挑战(25)
第二章打破学科边界，探究学科阅读(37)
第*节国内外关于全学科阅读的研究及实践概况(39)
第二节学科阅读能力指标体系建设(52)
第三节学科阅读策略的研究(56)
第四节学科阅读教学模式探讨(59)
第三章全面开展调研，剖析阅读现状(63)
第*节通州区中小学生阅读能力发展现状(65)
第二节通州区中小学阅读影响因素调研情况(72)
第三节通州区中小学学科阅读工作面临的问题和挑战(119)
第四章区域整体规划，推动学科阅读(127)
第*节顶层设计，系统规划(129)
第二节搭建平台，研训并进(134)
第三节试点先行，分层推进(139)
第四节多措并举，家校联动(147)
第五章课题项目引领，变革课程教学(151)
第*节学科阅读资源建设(153)
第二节学科阅读教学实践(160)
第三节学科阅读模式创新(181)
第六章立体模式初建，持续深化探究(187)
第*节立体式全学科阅读模式初建(189)
第二节通州区中小学全学科阅读研究初见成效(195)
第三节对中小学全学科阅读区域推进的反思(203)
参考文献(208)
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