汉语作为第二语言教学的教学模式研究/对外汉语教学研究专题书系

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作者:
出版社: 商务印书馆
2019-12
版次: 1
ISBN: 9787100179164
定价: 49.00
装帧: 平装
开本: 32开
纸张: 胶版纸
页数: 466页
分类: 语言文字
  •   汉语作为第二语言/外语教学界以“教学模式”为名进行研究大约是在20世纪末和21世纪初,如陈莉《试论教学模式的建立及意义》(1997)、洪芸《速成汉语教学模式设计》(1998)、崔永华《基础汉语教学模式的改革》(1999)、马箭飞《以“交际任务”为基础的汉语短期教学新模式》(2000)、王玮《对外汉语教学中的“1+1”教学模式》(2000)等。之前的研究大都以“教学法”“教学路子”“教学设计”“课程设置”等名称进行,如吴勇毅和徐子亮《建国以来我国对外汉语教学法研究述评》(1987)、吕必松《对外汉语教学发展概要》(1990)和《汉语教学路子研究刍议》(2003)等,可见教学模式与这些存在着这样或那样的相关性。
      这些年来(2005-2016)教学模式研究从边缘走到中心,越来越为学界所关注,近年来更是成为研究热点,学界发表了大量的文章和学位论文(据笔者不完全统计至少有四五百篇)。这些研究涉及面极广,内容极其丰富(但良莠不齐):既有总结教学模式演变与发展的,又有评价现行教学模式之优劣的;既有宏观建模,又有微观实施;既有理论反思,又有实证检验;既有尝试模式变革的,又有探寻模式改良的;既有设计某种/某类课程的教学实施程序的,又有分析不同课程、技能(包括教材、教师)合理配置的;既着重教师在建构教学模式中的作用,又凸显新技术在建模中的革新;既涉及教学模式本身,也涉及教学的管理模式;既讨论教学模式的支撑条件,又讨论教学模式的适用环境(及环境对教学模式的制约);既有呼吁借鉴国外教学模式的,又有强调依据汉语特点构建模式的。林林总总,不一而足。《华文教学与研究》2014年第2期与2016年第1期发起关于教学模式的专栏讨论,“一期专栏一经推出,即在学界引起了很大反响”。这两期专栏讨论对促进教学模式的深入研究起到了重要的促进作用。 总序
    综述

    第一章 汉语教学模式的发展:历史与现状
    第一节 汉语作为第二语言/外语教学模式的演变与发展
    第二节 明德模式与中国高校基础汉语教学常规模式比较
    第三节 对外汉语教学模式演变过程中的两点重要事实
    第四节 我国汉语教学模式的历史、现状和改革方向

    第二章 汉语教学模式构建的理论探索:创新与优化(一)
    第一节 对外汉语教学模式的创建问题
    第二节 汉语教学模式创建管见
    第三节 教学模式讨论和对外汉语教学学术环境建设
    第四节 对外汉语教学模式的再审视

    第三章 汉语教学模式构建的理论探索:创新与优化(二)
    第一节 论对外汉语教学模式的构建
    第二节 再论对外汉语教学模式的构建
    第三节 语言项目视角下国际汉语有效教学模式研究
    第四节 汉语教学模式的集成、创新和优化

    第四章 汉语教学模式形成的基础:教学理念与汉语特点
    第一节 汉语作为第二语言教学:理念与模式
    第二节 语文分开、语文分进的教学模式
    第三节 “学伴用随”教学模式的核心理念
    第四节 试论汉语语感培养教学模式的确立

    第五章 汉语课堂教学模式变革的尝试:教什么与怎么教
    第一节 对外汉语听力教学新模型
    第二节 口语课教学模式分析
    第三节 关于建立词汇一语法教学模式的思考
    第四节 对外汉语语法知识课教学的新模式
    第五节 “任务-活动”型汉语课堂教学模式的构建
    ……

    第六章 非学历汉语教学模式的设计:教学类型与特殊目的驱动
    第七章 新技术条件下的汉语教学模式革新:技术意识与技术驱动
    第八章 汉语教学模式的实证研究:有效性检验
  • 内容简介:
      汉语作为第二语言/外语教学界以“教学模式”为名进行研究大约是在20世纪末和21世纪初,如陈莉《试论教学模式的建立及意义》(1997)、洪芸《速成汉语教学模式设计》(1998)、崔永华《基础汉语教学模式的改革》(1999)、马箭飞《以“交际任务”为基础的汉语短期教学新模式》(2000)、王玮《对外汉语教学中的“1+1”教学模式》(2000)等。之前的研究大都以“教学法”“教学路子”“教学设计”“课程设置”等名称进行,如吴勇毅和徐子亮《建国以来我国对外汉语教学法研究述评》(1987)、吕必松《对外汉语教学发展概要》(1990)和《汉语教学路子研究刍议》(2003)等,可见教学模式与这些存在着这样或那样的相关性。
      这些年来(2005-2016)教学模式研究从边缘走到中心,越来越为学界所关注,近年来更是成为研究热点,学界发表了大量的文章和学位论文(据笔者不完全统计至少有四五百篇)。这些研究涉及面极广,内容极其丰富(但良莠不齐):既有总结教学模式演变与发展的,又有评价现行教学模式之优劣的;既有宏观建模,又有微观实施;既有理论反思,又有实证检验;既有尝试模式变革的,又有探寻模式改良的;既有设计某种/某类课程的教学实施程序的,又有分析不同课程、技能(包括教材、教师)合理配置的;既着重教师在建构教学模式中的作用,又凸显新技术在建模中的革新;既涉及教学模式本身,也涉及教学的管理模式;既讨论教学模式的支撑条件,又讨论教学模式的适用环境(及环境对教学模式的制约);既有呼吁借鉴国外教学模式的,又有强调依据汉语特点构建模式的。林林总总,不一而足。《华文教学与研究》2014年第2期与2016年第1期发起关于教学模式的专栏讨论,“一期专栏一经推出,即在学界引起了很大反响”。这两期专栏讨论对促进教学模式的深入研究起到了重要的促进作用。
  • 目录:
    总序
    综述

    第一章 汉语教学模式的发展:历史与现状
    第一节 汉语作为第二语言/外语教学模式的演变与发展
    第二节 明德模式与中国高校基础汉语教学常规模式比较
    第三节 对外汉语教学模式演变过程中的两点重要事实
    第四节 我国汉语教学模式的历史、现状和改革方向

    第二章 汉语教学模式构建的理论探索:创新与优化(一)
    第一节 对外汉语教学模式的创建问题
    第二节 汉语教学模式创建管见
    第三节 教学模式讨论和对外汉语教学学术环境建设
    第四节 对外汉语教学模式的再审视

    第三章 汉语教学模式构建的理论探索:创新与优化(二)
    第一节 论对外汉语教学模式的构建
    第二节 再论对外汉语教学模式的构建
    第三节 语言项目视角下国际汉语有效教学模式研究
    第四节 汉语教学模式的集成、创新和优化

    第四章 汉语教学模式形成的基础:教学理念与汉语特点
    第一节 汉语作为第二语言教学:理念与模式
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    ……

    第六章 非学历汉语教学模式的设计:教学类型与特殊目的驱动
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