说文论言——文言文教学论（上海教育丛书）

作者: 樊新强

出版社: 上海教育出版社

出版时间: 2024-01

版次: 1

ISBN: 9787572024238

定价: 50.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教育

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在新课标、新教材、新高考的“三新”语境之下，如何站在新的历史起点上，有效地开展具有生命力的文言文教学，值得探讨。本书分六章对此加以论述。第一章“为何而教”，从历史追溯和当代价值的角度来讨论“为什么教”文言文的问题；第二章“依标而教”，提出文言文教学要遵照新课标精神的指导，要依照统编教材的设计来落实；第三章和第四章“依言而教”，提出文言文教学要抓住“言”的特点来设计任务；第五章“依文而教”，提出文言文教学要紧扣“文”的特色来安排任务；第六章“依学而教”，提出文言文教学要关注学生的学情，在充分调研和分析学情的基础上调整教学设计与安排。本书结构清晰，论述精当，是一本值得参考的文言文教学指导书。樊新强，上海市语文特级教师，正高级教师，上海中学党委副书记。曾获得上海市园丁奖，全国教育科学研究优秀成果奖二等奖，“四方杯”全国优秀语文教师大奖赛一等奖，上海市中青年教师教学评选活动一等奖，上海市中小学优秀作业、试卷案例评比一等奖等荣誉。出版了《困教录——学情视野下的名篇细读》《一丛花隅——明清散文精选鉴赏》等著作。绪论

第一章为何而教:追溯、追寻与追求

第一节历史追溯

第二节百年追寻

第三节当代追求

第二章依标而教:顶层设计

第一节课标:顶层设计的蓝图

第二节教材:顶层设计的资源

第三章依言而教:言语形式

第一节体验声律之韵

第二节欣赏建筑之美

第三节体会凝练之蕴

第四章依言而教:文本形态

第一节关注自主句读

第二节借助版本资源

第三节形成文本再生成意识

第五章依文而教:循文入义

第一节文本:寻绎特质,探明文心

第二节文体:溯源探流,申明义法

第三节文化:研精覃思,涵养精神

第六章依学而教:学情追踪

第一节学情的调研

第二节课后的反馈

第三节测评的设计

余论

附录核心素养视域下高中古诗词教学的路径与策略

参考文献

跋
内容简介:
在新课标、新教材、新高考的“三新”语境之下，如何站在新的历史起点上，有效地开展具有生命力的文言文教学，值得探讨。本书分六章对此加以论述。第一章“为何而教”，从历史追溯和当代价值的角度来讨论“为什么教”文言文的问题；第二章“依标而教”，提出文言文教学要遵照新课标精神的指导，要依照统编教材的设计来落实；第三章和第四章“依言而教”，提出文言文教学要抓住“言”的特点来设计任务；第五章“依文而教”，提出文言文教学要紧扣“文”的特色来安排任务；第六章“依学而教”，提出文言文教学要关注学生的学情，在充分调研和分析学情的基础上调整教学设计与安排。本书结构清晰，论述精当，是一本值得参考的文言文教学指导书。
作者简介:
樊新强，上海市语文特级教师，正高级教师，上海中学党委副书记。曾获得上海市园丁奖，全国教育科学研究优秀成果奖二等奖，“四方杯”全国优秀语文教师大奖赛一等奖，上海市中青年教师教学评选活动一等奖，上海市中小学优秀作业、试卷案例评比一等奖等荣誉。出版了《困教录——学情视野下的名篇细读》《一丛花隅——明清散文精选鉴赏》等著作。
目录:
绪论

第一章为何而教:追溯、追寻与追求

第一节历史追溯

第二节百年追寻

第三节当代追求

第二章依标而教:顶层设计

第一节课标:顶层设计的蓝图

第二节教材:顶层设计的资源

第三章依言而教:言语形式

第一节体验声律之韵

第二节欣赏建筑之美

第三节体会凝练之蕴

第四章依言而教:文本形态

第一节关注自主句读

第二节借助版本资源

第三节形成文本再生成意识

第五章依文而教:循文入义

第一节文本:寻绎特质,探明文心

第二节文体:溯源探流,申明义法

第三节文化:研精覃思,涵养精神

第六章依学而教:学情追踪

第一节学情的调研

第二节课后的反馈

第三节测评的设计

余论

附录核心素养视域下高中古诗词教学的路径与策略

参考文献

跋