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如何培养孩子的社会能力2

作者: [美] 默娜·B·舒尔著 , 刘荣杰译

出版社: 北京联合出版公司

出版时间: 2012-08

版次: 1

ISBN: 9787550208995

定价: 28.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 260页

字数: 201千字

正文语种: 简体中文

原版书名: Raising of Thinking Preteen

分类: 生活

让怯懦、内向的孩子变得勇敢、开朗！

让脾气大、攻击性强的孩子变得平和、可亲！

培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子！

8～12岁，是孩子进入青春期反叛之前的一个重要时期，是孩子身体、行为、情感和社会能力发展的一个重要分水岭。同时，这也是父母的一个极好的契机--教会孩子自己做出正确决定，自己解决与同龄人、老师、父母的冲突，培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子--以便孩子把精力更多地集中在学习上，为他们期待而又担心的中学生活做好准备。
默娜·B·舒尔（MyrnaB.ShurePh.D.），博士，儿童发展心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授。她为家长和老师们设计的一套“我能解决问题”训练计划，以及她和乔治·斯派维克（GeorgeSpivack）一起所做出的开创性研究，为她荣获了四项国家级大奖：一项美国心理健康协会大奖（1982年）、三项美国心理学协会大奖（1984年、1986年、1994年）。她还是心理健康和预防青少年行为问题方面的媒体顾问。她根据这些研究出版的《如何培养孩子的社会能力》（RaisingathinkingChild）一书，是全美畅销书，并获美国“家长的选择”图书奖。

在本书中，舒尔博士详细、具体地介绍了将“我能解决问题”法运用于8～12岁孩子的方法和效果。

前言

引言

第1章行为不同的孩子思维不同

在8～12岁这个阶段，孩子们要经历生理、人际交往、情感和认知能力方面的迅速变化。而且，各个方面的变化不是同步的……在如何处理问题方面，孩子们也会表现出很大的不同……那些有解决人际问题能力的孩子往往能够茁壮成长，而那些缺少这种能力的孩子日后可能会出现问题……

“我能解决问题”技能之一：理解别人的感受和看法

“我能解决问题”技能之二：理解别人的动机

“我能解决问题”技能之三：找到可替代的解决方法

“我能解决问题”技能之四：考虑后果

“我能解决问题”技能之五：分步计划

“我能解决问题”技能的实际应用

能力强的孩子为什么仍然需要“我能解决问题”法

第2章四种养育风格

当父母想改变孩子行为的时候，他们会怎么说呢在多年的观察和研究之后，我得出的结论是，父母们在大多数时候会采用以下三种方法之一：运用权威，给孩子建议，或进行解释。

权威法

建议法

解释法

解决问题法

第3章我有什么感受，你有什么感受

了解人们对于事情的感受，对于解决日常生活中经常出现的问题非常重要。要缓和一个人的愤怒、沮丧或恐惧，我们必须先要了解并理解他的感受。学会关注并认真对待别人的感受的惟一方法，就是首先要认真对待和关注我们自己的感受……孩子的行为是以其感受为基础的……

孩子们怎样看待情感

谁应该参加

学会“解决问题法”

什么时候开始学

如何谈论情感字词

“担心”和“宽慰”

“同情”和“共情”

“不耐烦”和“失望”

其他情感字词：“孤独”、“嫉妒”、“尴尬”

不同的人，对同一件事情有不同的感受

对同一件事有不同的感受

游戏和活动

模仿电视抢答游戏

索引卡片

填写卡通气球

编情感故事

情感字词在现实生活中的运用

有关情感字词的另外一些小对话

小结

第4章有人在听吗

我们往往认为听是理所当然的。然而，我们很多人——不论大人还是孩子——都没有真正地倾听。结果，我们就无法解决问题。如果我们不真正听别人在对我们说什么，或者我们在对别人说什么，我们就不知道问题所在，以及如何解决……倾听能力是解决问题能力的第三个核心组成部分……

教孩子学会听

为什么要倾听

避免得出错误的结论

在现实生活中获取完整信息

了解别人的需要

注意重要的线索

在现实生活中

运用解决问题法：现实生活中的“我能解决问题”对话

小结

第5章事情总是如表面那样吗

经常出现的情况是，事情并不总是像表面上看上去的那样……当人们对一个人的动机得出匆忙、不准确的结论时，就会误解那个人的意图……人们有时候在一件事情发生的当时了解不到全部事实，而且有时候过去了很久之后仍然如此……

某一时段的行为：“他为什么那么做”

收集足够的信息

解读可见线索

解读可见线索的活动

实际生活中的某一时刻的行为

一贯行为：“为什么他会那样”

理解一贯行为的活动

现实生活中的一贯行为

小结

第6章要想解决这个问题，我还能怎么做：寻找多种解决问题的办法

社会能力强、情商高的孩子，能够想出不同的办法来解决问题，而不是做出冲动的反应，或者在第一次尝试失败后就放弃……

学会思考多种解决问题的办法

在虚构的情境中运用多种解决办法

在现实生活中

孩子与孩子之间的问题

孩子与父母之间的问题

小结

第7章接下来会发生什么：学会考虑后果

不要告诉孩子做什么、不做什么或者为什么这样做或那样做——孩子自己能够学会思考……但是，除了问“我还能做什么”之外，同样重要的是问“如果我那样做，接下来可能会怎么样”。我们要帮助孩子们学会关注各种情感，还要学会考虑自己的行为所造成的其他可能后果……

学会考虑行为的后果

思考需要时间

虚构人物的行为所造成的后果

和父母们谈谈后果

在现实生活中

孩子们之间的问题

兄弟姐妹之间的问题

父母和孩子之间的问题

老师和孩子之间的问题

小结

第8章我的计划是什么

有时候，解决人和人之间的问题，需要一种更加复杂的技能，叫做手段-目标思考，或分步计划。大约在8岁的时候，那些解决问题能力强的孩子和解决问题能力不那么强的孩子，在这个技能上就会表现出明显的不同……孩子们需要把几项能力结合起来，才能制订出好的分步计划……

培养制订分步计划的技能

实现目标的步骤

会遇到什么障碍

行动的时机

实现目标需要多长时间

综合运用

在现实生活中

小结

第9章 “我能解决问题”的高级技能：综合运用多种技能

在这一章，我们将看到如何将“我能解决问题”的各种技能结合起来——首先是将两项技能结合起来，然后是三项——帮助孩子们解决他们所面对的问题。

在虚构情景中

关于友谊

对付欺负人的行为

在现实生活中

交朋友

终止友谊

应对恐吓

当父母要求孩子终止友谊时

处理失望情绪

应对必须等待的情况：在虚构情景中

现实生活中的等待

小结

第10章 “我能解决问题”法适合我吗：父母们关心的一些问题

那些对孩子的行为给予更多思考的父母，也会更多思考自己的行为。

“对话可以缩短些吗”

“让孩子自己思考，岂不是对他失去控制了吗”

“用这种方法，孩子会认为他想干什么就干什么吗”

“这种方法任何时候都适用吗”

“我的孩子有多动症，这种方法会有帮助吗”

“这种方法适合我吗”

小结

第11章一份“我能解决问题”测试卷

我设计了一个测试，来看看你能否熟练地将“我能解决问题”法与“权威法”、“建议法”和“解释法”区分开来。

孩子们之间的问题

父母和孩子之间的问题

后记预防十几岁的孩子出现严重问题：吸毒、怀孕、暴力
内容简介:
让怯懦、内向的孩子变得勇敢、开朗！

让脾气大、攻击性强的孩子变得平和、可亲！

培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子！

8～12岁，是孩子进入青春期反叛之前的一个重要时期，是孩子身体、行为、情感和社会能力发展的一个重要分水岭。同时，这也是父母的一个极好的契机--教会孩子自己做出正确决定，自己解决与同龄人、老师、父母的冲突，培养一个快乐、自信、社会适应能力强、情商高的孩子--以便孩子把精力更多地集中在学习上，为他们期待而又担心的中学生活做好准备。
作者简介:
默娜·B·舒尔（MyrnaB.ShurePh.D.），博士，儿童发展心理学家，美国亚拉尼大学心理学教授。她为家长和老师们设计的一套“我能解决问题”训练计划，以及她和乔治·斯派维克（GeorgeSpivack）一起所做出的开创性研究，为她荣获了四项国家级大奖：一项美国心理健康协会大奖（1982年）、三项美国心理学协会大奖（1984年、1986年、1994年）。她还是心理健康和预防青少年行为问题方面的媒体顾问。她根据这些研究出版的《如何培养孩子的社会能力》（RaisingathinkingChild）一书，是全美畅销书，并获美国“家长的选择”图书奖。

在本书中，舒尔博士详细、具体地介绍了将“我能解决问题”法运用于8～12岁孩子的方法和效果。
目录:
前言

引言

第1章行为不同的孩子思维不同

在8～12岁这个阶段，孩子们要经历生理、人际交往、情感和认知能力方面的迅速变化。而且，各个方面的变化不是同步的……在如何处理问题方面，孩子们也会表现出很大的不同……那些有解决人际问题能力的孩子往往能够茁壮成长，而那些缺少这种能力的孩子日后可能会出现问题……

“我能解决问题”技能之一：理解别人的感受和看法

“我能解决问题”技能之二：理解别人的动机

“我能解决问题”技能之三：找到可替代的解决方法

“我能解决问题”技能之四：考虑后果

“我能解决问题”技能之五：分步计划

“我能解决问题”技能的实际应用

能力强的孩子为什么仍然需要“我能解决问题”法

第2章四种养育风格

当父母想改变孩子行为的时候，他们会怎么说呢在多年的观察和研究之后，我得出的结论是，父母们在大多数时候会采用以下三种方法之一：运用权威，给孩子建议，或进行解释。

权威法

建议法

解释法

解决问题法

第3章我有什么感受，你有什么感受

了解人们对于事情的感受，对于解决日常生活中经常出现的问题非常重要。要缓和一个人的愤怒、沮丧或恐惧，我们必须先要了解并理解他的感受。学会关注并认真对待别人的感受的惟一方法，就是首先要认真对待和关注我们自己的感受……孩子的行为是以其感受为基础的……

孩子们怎样看待情感

谁应该参加

学会“解决问题法”

什么时候开始学

如何谈论情感字词

“担心”和“宽慰”

“同情”和“共情”

“不耐烦”和“失望”

其他情感字词：“孤独”、“嫉妒”、“尴尬”

不同的人，对同一件事情有不同的感受

对同一件事有不同的感受

游戏和活动

模仿电视抢答游戏

索引卡片

填写卡通气球

编情感故事

情感字词在现实生活中的运用

有关情感字词的另外一些小对话

小结

第4章有人在听吗

我们往往认为听是理所当然的。然而，我们很多人——不论大人还是孩子——都没有真正地倾听。结果，我们就无法解决问题。如果我们不真正听别人在对我们说什么，或者我们在对别人说什么，我们就不知道问题所在，以及如何解决……倾听能力是解决问题能力的第三个核心组成部分……

教孩子学会听

为什么要倾听

避免得出错误的结论

在现实生活中获取完整信息

了解别人的需要

注意重要的线索

在现实生活中

运用解决问题法：现实生活中的“我能解决问题”对话

小结

第5章事情总是如表面那样吗

经常出现的情况是，事情并不总是像表面上看上去的那样……当人们对一个人的动机得出匆忙、不准确的结论时，就会误解那个人的意图……人们有时候在一件事情发生的当时了解不到全部事实，而且有时候过去了很久之后仍然如此……

某一时段的行为：“他为什么那么做”

收集足够的信息

解读可见线索

解读可见线索的活动

实际生活中的某一时刻的行为

一贯行为：“为什么他会那样”

理解一贯行为的活动

现实生活中的一贯行为

小结

第6章要想解决这个问题，我还能怎么做：寻找多种解决问题的办法

社会能力强、情商高的孩子，能够想出不同的办法来解决问题，而不是做出冲动的反应，或者在第一次尝试失败后就放弃……

学会思考多种解决问题的办法

在虚构的情境中运用多种解决办法

在现实生活中

孩子与孩子之间的问题

孩子与父母之间的问题

小结

第7章接下来会发生什么：学会考虑后果

不要告诉孩子做什么、不做什么或者为什么这样做或那样做——孩子自己能够学会思考……但是，除了问“我还能做什么”之外，同样重要的是问“如果我那样做，接下来可能会怎么样”。我们要帮助孩子们学会关注各种情感，还要学会考虑自己的行为所造成的其他可能后果……

学会考虑行为的后果

思考需要时间

虚构人物的行为所造成的后果

和父母们谈谈后果

在现实生活中

孩子们之间的问题

兄弟姐妹之间的问题

父母和孩子之间的问题

老师和孩子之间的问题

小结

第8章我的计划是什么

有时候，解决人和人之间的问题，需要一种更加复杂的技能，叫做手段-目标思考，或分步计划。大约在8岁的时候，那些解决问题能力强的孩子和解决问题能力不那么强的孩子，在这个技能上就会表现出明显的不同……孩子们需要把几项能力结合起来，才能制订出好的分步计划……

培养制订分步计划的技能

实现目标的步骤

会遇到什么障碍

行动的时机

实现目标需要多长时间

综合运用

在现实生活中

小结

第9章 “我能解决问题”的高级技能：综合运用多种技能

在这一章，我们将看到如何将“我能解决问题”的各种技能结合起来——首先是将两项技能结合起来，然后是三项——帮助孩子们解决他们所面对的问题。

在虚构情景中

关于友谊

对付欺负人的行为

在现实生活中

交朋友

终止友谊

应对恐吓

当父母要求孩子终止友谊时

处理失望情绪

应对必须等待的情况：在虚构情景中

现实生活中的等待

小结

第10章 “我能解决问题”法适合我吗：父母们关心的一些问题

那些对孩子的行为给予更多思考的父母，也会更多思考自己的行为。

“对话可以缩短些吗”

“让孩子自己思考，岂不是对他失去控制了吗”

“用这种方法，孩子会认为他想干什么就干什么吗”

“这种方法任何时候都适用吗”

“我的孩子有多动症，这种方法会有帮助吗”

“这种方法适合我吗”

小结

第11章一份“我能解决问题”测试卷

我设计了一个测试，来看看你能否熟练地将“我能解决问题”法与“权威法”、“建议法”和“解释法”区分开来。

孩子们之间的问题

父母和孩子之间的问题

后记预防十几岁的孩子出现严重问题：吸毒、怀孕、暴力

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