博物馆与教育 目的、方法及成效
出版时间:
2016-12
版次:
1
ISBN:
9787542865281
定价:
50.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
206页
字数:
200千字
正文语种:
简体中文
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近年来,博物馆的概念正在被重新定义,老套的理念正在被颠覆。博物馆、档案馆和图书馆在中小学生的学习过程中起到一定的作用,越来越多的中小学生借助馆藏资源完成课堂教学内容。那么,博物馆、档案馆和图书馆对学生学习的影响是怎么样的,来自不同地区的学校在借助博物馆方面有什么不同,该怎样衡量呢? 本书的研究重点是,开发在博物馆、档案馆和图书馆中“衡量学习”的方法,以及三项衡量博物馆学习成果和影响的国家性研究项目,解释了小学教师与初中和高中教师在利用博物馆等资源上的不同,以及由此产生的不同效果。
艾琳·胡珀-格林希尔(Eilean Hooper-Greenhill),英国莱斯特大学博物馆学名誉教授,自1980年起,一直在中学、大学、博物馆和美术馆授课。1996—2002年,任莱斯特大学博物馆学系主任。著作有《博物馆与知识塑造》、《博物馆及其观众》等。
宋娴,上海科技馆科学传播与发展研究中心副主任,上海市科普联席会副理事长,教育学博士,副研究员。主要从事博物馆教育、科学传播方面的研究,在博物馆展示策划及内容制作、教育活动策划及实施方面有较丰富的实践经验。曾参与上海科技馆彩虹儿童乐园的更新改造、上海自然博物馆展示工程项目等重大文化工程建设。在CSSCI核心期刊上发表过十余篇文章,主持过近十项省部级以上课题,著有《新媒体与博物馆发展》、《重构与发展——博物馆集群化运营研究》、《博物馆与学校的合作机制研究》等专著,并获得2015年上海市人才发展基金资助,曾荣获上海科普教育创新奖二等奖,两次荣获上海市科技进步奖三等奖。 第一章 博物馆:学习与文化/001
第二章 校准文化/013
第三章 概念化文化组织中的学习/027
第四章 通用学习成果:一个概念上的和解释性的框架/039
第五章 研究项目:背景与方法/056
第六章 学校使用博物馆的模式/075
第七章 博物馆对于教师的价值/094
第八章 学生的学习成果:教师的观点/105
第九章 学生的学习成果:学生的声音/124
第十章 在博物馆中学习的特征与意义/153
第十一章 在后博物馆中学习:问题与挑战/170
参考文献/181
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内容简介:
近年来,博物馆的概念正在被重新定义,老套的理念正在被颠覆。博物馆、档案馆和图书馆在中小学生的学习过程中起到一定的作用,越来越多的中小学生借助馆藏资源完成课堂教学内容。那么,博物馆、档案馆和图书馆对学生学习的影响是怎么样的,来自不同地区的学校在借助博物馆方面有什么不同,该怎样衡量呢? 本书的研究重点是,开发在博物馆、档案馆和图书馆中“衡量学习”的方法,以及三项衡量博物馆学习成果和影响的国家性研究项目,解释了小学教师与初中和高中教师在利用博物馆等资源上的不同,以及由此产生的不同效果。
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作者简介:
艾琳·胡珀-格林希尔(Eilean Hooper-Greenhill),英国莱斯特大学博物馆学名誉教授,自1980年起,一直在中学、大学、博物馆和美术馆授课。1996—2002年,任莱斯特大学博物馆学系主任。著作有《博物馆与知识塑造》、《博物馆及其观众》等。
宋娴,上海科技馆科学传播与发展研究中心副主任,上海市科普联席会副理事长,教育学博士,副研究员。主要从事博物馆教育、科学传播方面的研究,在博物馆展示策划及内容制作、教育活动策划及实施方面有较丰富的实践经验。曾参与上海科技馆彩虹儿童乐园的更新改造、上海自然博物馆展示工程项目等重大文化工程建设。在CSSCI核心期刊上发表过十余篇文章,主持过近十项省部级以上课题,著有《新媒体与博物馆发展》、《重构与发展——博物馆集群化运营研究》、《博物馆与学校的合作机制研究》等专著,并获得2015年上海市人才发展基金资助,曾荣获上海科普教育创新奖二等奖,两次荣获上海市科技进步奖三等奖。
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目录:
第一章 博物馆:学习与文化/001
第二章 校准文化/013
第三章 概念化文化组织中的学习/027
第四章 通用学习成果:一个概念上的和解释性的框架/039
第五章 研究项目:背景与方法/056
第六章 学校使用博物馆的模式/075
第七章 博物馆对于教师的价值/094
第八章 学生的学习成果:教师的观点/105
第九章 学生的学习成果:学生的声音/124
第十章 在博物馆中学习的特征与意义/153
第十一章 在后博物馆中学习:问题与挑战/170
参考文献/181
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