教育现代化论纲
出版时间:
2001-06
版次:
1
ISBN:
9787810473163
定价:
13.00
装帧:
平装
开本:
其他
纸张:
胶版纸
页数:
307页
字数:
254千字
16人买过
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《21世纪校长继续教育文库》，包括《邓小平教育理论与基础教育改革策略》、《教育现代化论纲》、《给校长的建议——101》、《特色学校发展与校长个性》、《学校管理新视野》、《校长现代教学视野》、《校本管理：理念·运作·经验》、《现代教育评估：理念·方法·技术》、《现代校长培训：理念·操作·经验》等10余部著作和教材。这些著作和教材力求反映当今教育改革的新理论、新观点，研究学校管理中的新经验、新问题，以开拓广大校长的教育视野，促进他们教育观念的转变和心智结构的更新。
本书全面系统地论证了教育现代化的诸多方面问题，尤其是以下几方面更显特色。
一、作者立足于人类社会发展的宏观背景，从社会可持续发展的新理念，新战略出发来考察和研究教育现代化，体现了教育研究联系。教育现代化既是社会可持续发展战略中一个不可或缺的组成部分，又是实现可持续发展战略的必要条件。“可持续发展为教育现代化的推进与发展的现代化教育体系。”
二、作者在方法论上运用了系统整体观的科学方法，全面揭示和把握教育现代化的内涵和本质属性，论述了教育现代化的多重性目标、发展战略、发展模式等问题。
三、本书着力于中国教育现代化的研究，分析了社会主义初级阶段和教育现代化的关系问题，阐述了中国教育现代化的方向特色、国情特色的文化特色，提出从中国社会主义初级阶段国情出发，积极而又稳步地推进教育现代化。
四、在现代化的教育管理方面，本书以人本管理、校本管理的思想为指导，密切关注教育现代化的主体——校长和教师的自身现代化。本书所阐明的人本管理、校本管理并不止于一种管理手段，而始终以人的全面、自由的发展为其终极归旨，作者结合自身所从中的校长、教师的继续教育工作，论述了校长和教师角色的新定位、角色特点、角色功能作用的再认识及其培训提高等问题。
最后，作者作为江苏省的一名教育工作者，他以正在进行的江苏省教育现代化工程作为典型，对之作出了理性的思考与总结，从而使本书杜绝了空谈，它可以让众多的读者得以以一种可以把握的经验的事实来认识教育现代化这个课题，它将使我国的教育现代化更具实践的和群众的基础。 总序
序
前言
第一章 导论：可持续发展与教育现代化
一、可持续发展：社会发展的新理念、新战略
二、教育现代化是可持续发展的关键因素
三、教育现代化是可持续发展的重要组成部分
四、构建可持续发展的教育现代化体系
第二章 教育现代化的科学界定及其本质特征
一、现代化的基本涵义
二、教育现代化的科学涵义
三、教育现代化的基本特征
第三章 社会主义初级阶段与中国特色的教育现代化
一、社会主义初级阶段是推进中国教育现代化的根本依据
二、中国特色教育现代化的本质属性
三、中国教育现代化的特色
第四章 教育现代化的多重性目标
一、目标在教育现代化中的作用
二、教育现代化多重性目标是现代社会、现代教育发展的必然规定
三、教育现代化多重性目标是辩证统一发展观的反映
四、中国教育现代化多重性目标的构建
第五章 教育现代化的发展战略
一、教育现代化发展战备的界定、特征及构成
二、世界部分国家教育现代化的实践
三、部分国家教育现代化发展战略的启示
四、中国教育现代化发展战略
第六章 教育现代化模式
一、教育现代化模式的科学内涵及其特点
二、教育现代化模型的类型
三、教育现代化模式的选择、确定和实施
第七章 关于教育现代化主体的思考——开发教师人力资源
一、人力资源开发是教育现代化的根本
二、开发教师的人力资源：教育现代化的决定性因素
三、面向现代化的我国师范教育改革
四、继续教育是培养现代教师的必由之路
第八章 关于教育现代化主体的思考——开发校长人力资源
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内容简介:
《21世纪校长继续教育文库》，包括《邓小平教育理论与基础教育改革策略》、《教育现代化论纲》、《给校长的建议——101》、《特色学校发展与校长个性》、《学校管理新视野》、《校长现代教学视野》、《校本管理：理念·运作·经验》、《现代教育评估：理念·方法·技术》、《现代校长培训：理念·操作·经验》等10余部著作和教材。这些著作和教材力求反映当今教育改革的新理论、新观点，研究学校管理中的新经验、新问题，以开拓广大校长的教育视野，促进他们教育观念的转变和心智结构的更新。
本书全面系统地论证了教育现代化的诸多方面问题，尤其是以下几方面更显特色。
一、作者立足于人类社会发展的宏观背景，从社会可持续发展的新理念，新战略出发来考察和研究教育现代化，体现了教育研究联系。教育现代化既是社会可持续发展战略中一个不可或缺的组成部分，又是实现可持续发展战略的必要条件。“可持续发展为教育现代化的推进与发展的现代化教育体系。”
二、作者在方法论上运用了系统整体观的科学方法，全面揭示和把握教育现代化的内涵和本质属性，论述了教育现代化的多重性目标、发展战略、发展模式等问题。
三、本书着力于中国教育现代化的研究，分析了社会主义初级阶段和教育现代化的关系问题，阐述了中国教育现代化的方向特色、国情特色的文化特色，提出从中国社会主义初级阶段国情出发，积极而又稳步地推进教育现代化。
四、在现代化的教育管理方面，本书以人本管理、校本管理的思想为指导，密切关注教育现代化的主体——校长和教师的自身现代化。本书所阐明的人本管理、校本管理并不止于一种管理手段，而始终以人的全面、自由的发展为其终极归旨，作者结合自身所从中的校长、教师的继续教育工作，论述了校长和教师角色的新定位、角色特点、角色功能作用的再认识及其培训提高等问题。
最后，作者作为江苏省的一名教育工作者，他以正在进行的江苏省教育现代化工程作为典型，对之作出了理性的思考与总结，从而使本书杜绝了空谈，它可以让众多的读者得以以一种可以把握的经验的事实来认识教育现代化这个课题，它将使我国的教育现代化更具实践的和群众的基础。
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目录:
总序
序
前言
第一章 导论：可持续发展与教育现代化
一、可持续发展：社会发展的新理念、新战略
二、教育现代化是可持续发展的关键因素
三、教育现代化是可持续发展的重要组成部分
四、构建可持续发展的教育现代化体系
第二章 教育现代化的科学界定及其本质特征
一、现代化的基本涵义
二、教育现代化的科学涵义
三、教育现代化的基本特征
第三章 社会主义初级阶段与中国特色的教育现代化
一、社会主义初级阶段是推进中国教育现代化的根本依据
二、中国特色教育现代化的本质属性
三、中国教育现代化的特色
第四章 教育现代化的多重性目标
一、目标在教育现代化中的作用
二、教育现代化多重性目标是现代社会、现代教育发展的必然规定
三、教育现代化多重性目标是辩证统一发展观的反映
四、中国教育现代化多重性目标的构建
第五章 教育现代化的发展战略
一、教育现代化发展战备的界定、特征及构成
二、世界部分国家教育现代化的实践
三、部分国家教育现代化发展战略的启示
四、中国教育现代化发展战略
第六章 教育现代化模式
一、教育现代化模式的科学内涵及其特点
二、教育现代化模型的类型
三、教育现代化模式的选择、确定和实施
第七章 关于教育现代化主体的思考——开发教师人力资源
一、人力资源开发是教育现代化的根本
二、开发教师的人力资源：教育现代化的决定性因素
三、面向现代化的我国师范教育改革
四、继续教育是培养现代教师的必由之路
第八章 关于教育现代化主体的思考——开发校长人力资源
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