雷沛鸿与民族教育体系
出版时间:
2002-07
版次:
1
ISBN:
9787563335381
定价:
10.00
装帧:
平装
开本:
大32开
纸张:
胶版纸
页数:
196页
字数:
190千字
3人买过
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雷沛鸿，1888年出生于广西南宁市，早年追随孙中山先生致力于国民革命，后赴英、美留学近10年。为挽救中华民族的危亡，他学成后毅然回国，希望通过办教育来提高民众的文化科学素质和爱国热情，拯救中华民族于水火之中。雷沛鸿曾先后在江苏教育学院、暨南大学、中山大学、南京中央大学、浙江大学、上海政法大学等高等院校任教。20世纪30-40年代，应李宗仁先生的邀请，雷沛鸿回到广西，先后五度出任省政府委员兼教育厅厅长职务。他是早期中国民众教育的倡导者之一，曾在江苏无锡、昆山等地开展民众教育实验。他利用执掌广西教育行政的便利，执著地进行了长达10多年的艰苦探索，在广西全省范围推进国民基础教育运动，进而创办国民中学和国民大学——西江学院，初步构建了一个从中国国情与广西省情实际出发的，符合民众需要的民族教育体系。雷沛鸿经过不懈的努力，积极推进国民基础教育运动，使广西接受基础教育的儿童达79.8％，成人达84.5％。在抗战时期，全国的政治、社会环境动荡不定，人民生活非常贫困落后，连经济条件较好的江苏省，儿童接受教育也只达到了10％左右，雷沛鸿在广西无疑创造了一个奇迹。他在广西全省实施的“民族教育体系”构建运动，在近现代中国教育界产生过积极而重要的影响，在中国教育史上树立了一座丰碑。新中国成立后，雷沛鸿先生在中国共产党的领导下积极参政议政，先后担任了广西省监察委员会副主任、广西政协副主席、广西侨联主席、中国致公党中央常委、致公党广西区委主任委员等领导职务，1967年逝世。他一生热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，拥护党的统一战线和侨务政策，为社会主义建设事业作出了积极贡献。 序言
学科评审专家组鉴定意见
第一章 雷沛鸿构建“民族教育体系”的历史背景
第一节 桂系军阀统治建立前后的社会局势
一、帝国主义列强联手瓜分中国
二、桂系军阀盘踞西南一隅
三、旧桂系垮台，新桂系崛起
四、民国初期的教育改革
五、清末民初的社会形势对雷沛鸿的影响
第二节 新桂系时代的国内外形势
一、国内外政治形势日趋紧张
二、国内外经济危机日趋严重
三、国内外教育改革蓬勃开展
四、新桂系统治下的广西形势
五、新桂系时期国内外形势对雷沛鸿的影响
第二章 雷沛鸿构建“民族教育体系”的主要实践
第一节 “民族教育体系”构架中的定式教育——在广西全境推进国民基础教育
一、国民基础教育
二、国民中学教育
三、国民大学教育
第二节 “民族教育体系”构架中的非定式教育
一、创办多种民众教育模式
二、推行“成人教育年”
第三节 雷沛鸿构建“民族教育体系”的经验启示
一、创建研究实体，以理论指导实践
二、实施政教合一，借行政力量推动教育
三、重视法制建设，寻求法律对教育的保障
四、提倡简便高效，以经济实用的方法普及国民教育
五、实行产教结合，从社会实践中培育人才
六、崇尚求真务实，一切从实际出发
第三章 雷沛鸿构建“民族教育体系”的理论基础
第一节 雷沛鸿“民族教育体系”理论的思想渊源
一、中国传统文化与教育思想的熏陶
二、欧洲18世纪革命哲学的启迪
三、世界成人教育运动的感召
四、同时代教育流派、思潮的互动互感
第二节 博大精深的教育理论学说体系
一、“民族教育体系”的理论界定
二、“民族教育体系”的理论基础
三、雷沛鸿“民族教育体系”的理论特征
第四章 中国教育史上杰出的人民教育家雷沛鸿——对雷沛鸿及其构建“民族教育体系”运动的历史评说
第一节 雷沛鸿的民族教育体系是中国教育史上的创
一、爱国主义——民族教育体系构建运动的灵魂
二、民族主义——民族教育体系构建运动的旗帜
三、民生主义——民族教育体系构建运动的归宿
第二节 雷沛鸿是一位学贯中西的比较教育学家
一、用联系的观点来分析比较
二、从内在的本质来分析比较
三、用历史发展的观点来分析比较
……
后记
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内容简介:
雷沛鸿，1888年出生于广西南宁市，早年追随孙中山先生致力于国民革命，后赴英、美留学近10年。为挽救中华民族的危亡，他学成后毅然回国，希望通过办教育来提高民众的文化科学素质和爱国热情，拯救中华民族于水火之中。雷沛鸿曾先后在江苏教育学院、暨南大学、中山大学、南京中央大学、浙江大学、上海政法大学等高等院校任教。20世纪30-40年代，应李宗仁先生的邀请，雷沛鸿回到广西，先后五度出任省政府委员兼教育厅厅长职务。他是早期中国民众教育的倡导者之一，曾在江苏无锡、昆山等地开展民众教育实验。他利用执掌广西教育行政的便利，执著地进行了长达10多年的艰苦探索，在广西全省范围推进国民基础教育运动，进而创办国民中学和国民大学——西江学院，初步构建了一个从中国国情与广西省情实际出发的，符合民众需要的民族教育体系。雷沛鸿经过不懈的努力，积极推进国民基础教育运动，使广西接受基础教育的儿童达79.8％，成人达84.5％。在抗战时期，全国的政治、社会环境动荡不定，人民生活非常贫困落后，连经济条件较好的江苏省，儿童接受教育也只达到了10％左右，雷沛鸿在广西无疑创造了一个奇迹。他在广西全省实施的“民族教育体系”构建运动，在近现代中国教育界产生过积极而重要的影响，在中国教育史上树立了一座丰碑。新中国成立后，雷沛鸿先生在中国共产党的领导下积极参政议政，先后担任了广西省监察委员会副主任、广西政协副主席、广西侨联主席、中国致公党中央常委、致公党广西区委主任委员等领导职务，1967年逝世。他一生热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，拥护党的统一战线和侨务政策，为社会主义建设事业作出了积极贡献。
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目录:
序言
学科评审专家组鉴定意见
第一章 雷沛鸿构建“民族教育体系”的历史背景
第一节 桂系军阀统治建立前后的社会局势
一、帝国主义列强联手瓜分中国
二、桂系军阀盘踞西南一隅
三、旧桂系垮台，新桂系崛起
四、民国初期的教育改革
五、清末民初的社会形势对雷沛鸿的影响
第二节 新桂系时代的国内外形势
一、国内外政治形势日趋紧张
二、国内外经济危机日趋严重
三、国内外教育改革蓬勃开展
四、新桂系统治下的广西形势
五、新桂系时期国内外形势对雷沛鸿的影响
第二章 雷沛鸿构建“民族教育体系”的主要实践
第一节 “民族教育体系”构架中的定式教育——在广西全境推进国民基础教育
一、国民基础教育
二、国民中学教育
三、国民大学教育
第二节 “民族教育体系”构架中的非定式教育
一、创办多种民众教育模式
二、推行“成人教育年”
第三节 雷沛鸿构建“民族教育体系”的经验启示
一、创建研究实体，以理论指导实践
二、实施政教合一，借行政力量推动教育
三、重视法制建设，寻求法律对教育的保障
四、提倡简便高效，以经济实用的方法普及国民教育
五、实行产教结合，从社会实践中培育人才
六、崇尚求真务实，一切从实际出发
第三章 雷沛鸿构建“民族教育体系”的理论基础
第一节 雷沛鸿“民族教育体系”理论的思想渊源
一、中国传统文化与教育思想的熏陶
二、欧洲18世纪革命哲学的启迪
三、世界成人教育运动的感召
四、同时代教育流派、思潮的互动互感
第二节 博大精深的教育理论学说体系
一、“民族教育体系”的理论界定
二、“民族教育体系”的理论基础
三、雷沛鸿“民族教育体系”的理论特征
第四章 中国教育史上杰出的人民教育家雷沛鸿——对雷沛鸿及其构建“民族教育体系”运动的历史评说
第一节 雷沛鸿的民族教育体系是中国教育史上的创
一、爱国主义——民族教育体系构建运动的灵魂
二、民族主义——民族教育体系构建运动的旗帜
三、民生主义——民族教育体系构建运动的归宿
第二节 雷沛鸿是一位学贯中西的比较教育学家
一、用联系的观点来分析比较
二、从内在的本质来分析比较
三、用历史发展的观点来分析比较
……
后记
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