比较教育论丛：中美加英四国基础教育比较
出版时间:
2005-10
版次:
1
ISBN:
9787107184680
定价:
38.30
装帧:
平装
开本:
32开
纸张:
胶版纸
页数:
710页
正文语种:
简体中文
19人买过
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《比较教育论丛：中美加英四国基础教育比较》以美、加、英三个西方发达国家为对象国，来与中国的基础教育进行比较。《比较教育论丛：中美加英四国基础教育比较》分五编。一至四编分别对中国、美国、加拿大、英国的基础教育改革与发展，基础教育的课程，课堂教育教学的方法、策略和模式，基础学校的类型，学习的评价及学校管理等方面进行研究。第五编从多元文化、民族与双语教育，性别平等与性别公平化教育，特殊儿童的基础教育，课程与教学等方面对四国的基础教育展开横向的比较研究。 强海燕，1950年生，陕西省韩城市人。现任华南师范大学教授，广东省高等学校人文社科重点研究基地“现代教育研究与开发中心”研究员，博士生导师。1980年毕业于陕西师范大学教育系，留校任教后被推荐到美国马萨诸塞州立学院教育研究院读国际教育专业研究生。20世纪90年代初先后在加拿大多伦多大学安大略教育研究院和英国伦敦大学教育研究院做访问学者，进行合作研究。在陕西师范大学工作的20年中，主持了中国-加拿大、中国－英国合作等大型教育项目，负责教科院的学术研究和国际学术与教育交流工作。长期从事比较教育研究，主要领域是基础教育比较研究，在《教育研究》、Compare等国内外权威刊物发表了一系列关于学校管理、性别与教育、教学改革、双语教育等方面的学术成果，出版专著和参编著作多部。 前言
第一编中国基础教育
第一章新中国成立以来中国基础教育的改革与发展
第一节中国基础教育概况
第二节中国国情与基础教育发展
第三节中国义务教育
第四节素质教育
第二章中国跨世纪的基础教育课程改革
第一节中国基础教育课程改革的基本内容和背景
第二节中国基础教育课程改革的进展
第三节课程的综合化
第四节三级课程的建立
第三章中国中小学课堂教学的几种新模式
第一节愉快教育
第二节主体教育
第三节新基础教育
第四节新课改中的课堂新气象
第四章中国港、澳、台的基础教育
第一节香港的基础教育
第二节澳门的基础教育
第三节台湾的基础教育
第四节港、澳、台地区的课程发展与改革
第二编美国基础教育
第五章20世纪50年代以来美国基础教育的改革与发展
第一节美国基础教育概况
第二节20世纪50-80年代美国基础教育的重要改革与发展
第三节20世纪90年代的美国基础教育改革
第四节跨世纪的教育改革
第六章美国中小学课程
第一节美国学校课程的种类与特征
第二节美国学校课程改革与发展趋势（上）
第三节美国学校课程改革与发展趋势（下）
第四节美国中小学的社会科课程
第七章美国中小学的课堂教学
第一节快乐的课堂与灵活多样的教学方法
第二节在合作中学习
第三节研究与创造的课堂
第四节多元智能的教与学
第八章美国学校的多样化模式与学校的选择
第一节多样化的美国学校
第二节选择性学校（上）
第三节选择性学校（下）
第四节教育券与家长择校
第三编加拿大基础教育
第九章20世纪50年代以来加拿大基础教育的改革与发展
第一节加拿大基础教育概况
第二节加拿大基础教育的发展
第三节加拿大社会发展与基础教育
第四节BC省基础教育概貌
第十章加拿大中小学课程
第一节基础教育课程开发与改革
第二节加拿大中小学课程案例
第三节加拿大中小学综合课程
第四节加拿大学校课程的主题单元设计
第十一章加拿大学校的教学策略
第一节加拿大中小学的教学
第二节科学课程的教学策略
第三节社会学习课程的教学策略
第四节个人计划课程的教学
第十二章加拿大中小学的学习评价
第一节加拿大学校的评估、评价与标准
第二节加拿大基础教育学习评价的新发展——成就表现水准
第三节加拿大BC省计算能力表现水准
第四节加拿大BC省社会责任表现水准
第四编英国基础教育
第十三章20世纪50年代以来英国基础教育的改革与发展
第一节英国基础教育概况
第二节英国《1988年教育改革法》与中央对基础教育质量的监控
第三节英国基础教育的市场化
第四节“第三条道路”理念下的英国基础教育改革
第十四章英国中小学课程
第一节20世纪80～90年代英国基础教育的国家课程
第二节跨世纪的英国义务教育阶段国家新课程
第三节2000年高中课程改革
第四节英国小学活动课程的计划与组织
第十五章英国学校的课堂教学
第一节英国中小学课堂教学特征
第二节英国学校的分组教学（上）
第三节英国学校的分组教学（下）
第四节同时面对全班学生的直接教学
第十六章英国中小学管理
第一节英国学校管理的科学模式
第二节英国学校管理的民主模式
第三节英国学校管理的文化模式
第四节英国学校发展计划
第五编四国基础教育比较
第十七章多元文化、民族与双语教育
第一节美国与加拿大的多元文化基础教育
第二节中国少数民族基础教育
第三节加拿大法语浸入式教学模式创新
第四节法语浸入式教学对美国和中国的影响
第十八章性别平等与性别公平化教育
第一节中国农村女童教育
第二节中国学校中的性另嵯异及教育对策
第三节英美国家女性主义对基础教育的批评
第四节英美国家性别公平的教育理念与实践
第十九章特殊儿童的基础教育
第一节隔离的特殊教育——特殊儿童的单轨制教育
第二节融合的特殊教育——特殊儿童的双轨制教育
第三节全纳的特殊教育——满足所有儿童的需要
第四节20世纪80年代以来中国特殊教育的发展
第二十章课程与教学的比较与反思
第一节课程改革与发展的走向
第二节中国课程改革及其对西方国家的借鉴
第三节跨文化视角下的中国学校课堂教学
第四节中国本土化教学改革案例的跨文化思考
参考文献
后记
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内容简介:
《比较教育论丛：中美加英四国基础教育比较》以美、加、英三个西方发达国家为对象国，来与中国的基础教育进行比较。《比较教育论丛：中美加英四国基础教育比较》分五编。一至四编分别对中国、美国、加拿大、英国的基础教育改革与发展，基础教育的课程，课堂教育教学的方法、策略和模式，基础学校的类型，学习的评价及学校管理等方面进行研究。第五编从多元文化、民族与双语教育，性别平等与性别公平化教育，特殊儿童的基础教育，课程与教学等方面对四国的基础教育展开横向的比较研究。
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作者简介:
强海燕，1950年生，陕西省韩城市人。现任华南师范大学教授，广东省高等学校人文社科重点研究基地“现代教育研究与开发中心”研究员，博士生导师。1980年毕业于陕西师范大学教育系，留校任教后被推荐到美国马萨诸塞州立学院教育研究院读国际教育专业研究生。20世纪90年代初先后在加拿大多伦多大学安大略教育研究院和英国伦敦大学教育研究院做访问学者，进行合作研究。在陕西师范大学工作的20年中，主持了中国-加拿大、中国－英国合作等大型教育项目，负责教科院的学术研究和国际学术与教育交流工作。长期从事比较教育研究，主要领域是基础教育比较研究，在《教育研究》、Compare等国内外权威刊物发表了一系列关于学校管理、性别与教育、教学改革、双语教育等方面的学术成果，出版专著和参编著作多部。
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目录:
前言
第一编中国基础教育
第一章新中国成立以来中国基础教育的改革与发展
第一节中国基础教育概况
第二节中国国情与基础教育发展
第三节中国义务教育
第四节素质教育
第二章中国跨世纪的基础教育课程改革
第一节中国基础教育课程改革的基本内容和背景
第二节中国基础教育课程改革的进展
第三节课程的综合化
第四节三级课程的建立
第三章中国中小学课堂教学的几种新模式
第一节愉快教育
第二节主体教育
第三节新基础教育
第四节新课改中的课堂新气象
第四章中国港、澳、台的基础教育
第一节香港的基础教育
第二节澳门的基础教育
第三节台湾的基础教育
第四节港、澳、台地区的课程发展与改革
第二编美国基础教育
第五章20世纪50年代以来美国基础教育的改革与发展
第一节美国基础教育概况
第二节20世纪50-80年代美国基础教育的重要改革与发展
第三节20世纪90年代的美国基础教育改革
第四节跨世纪的教育改革
第六章美国中小学课程
第一节美国学校课程的种类与特征
第二节美国学校课程改革与发展趋势（上）
第三节美国学校课程改革与发展趋势（下）
第四节美国中小学的社会科课程
第七章美国中小学的课堂教学
第一节快乐的课堂与灵活多样的教学方法
第二节在合作中学习
第三节研究与创造的课堂
第四节多元智能的教与学
第八章美国学校的多样化模式与学校的选择
第一节多样化的美国学校
第二节选择性学校（上）
第三节选择性学校（下）
第四节教育券与家长择校
第三编加拿大基础教育
第九章20世纪50年代以来加拿大基础教育的改革与发展
第一节加拿大基础教育概况
第二节加拿大基础教育的发展
第三节加拿大社会发展与基础教育
第四节BC省基础教育概貌
第十章加拿大中小学课程
第一节基础教育课程开发与改革
第二节加拿大中小学课程案例
第三节加拿大中小学综合课程
第四节加拿大学校课程的主题单元设计
第十一章加拿大学校的教学策略
第一节加拿大中小学的教学
第二节科学课程的教学策略
第三节社会学习课程的教学策略
第四节个人计划课程的教学
第十二章加拿大中小学的学习评价
第一节加拿大学校的评估、评价与标准
第二节加拿大基础教育学习评价的新发展——成就表现水准
第三节加拿大BC省计算能力表现水准
第四节加拿大BC省社会责任表现水准
第四编英国基础教育
第十三章20世纪50年代以来英国基础教育的改革与发展
第一节英国基础教育概况
第二节英国《1988年教育改革法》与中央对基础教育质量的监控
第三节英国基础教育的市场化
第四节“第三条道路”理念下的英国基础教育改革
第十四章英国中小学课程
第一节20世纪80～90年代英国基础教育的国家课程
第二节跨世纪的英国义务教育阶段国家新课程
第三节2000年高中课程改革
第四节英国小学活动课程的计划与组织
第十五章英国学校的课堂教学
第一节英国中小学课堂教学特征
第二节英国学校的分组教学（上）
第三节英国学校的分组教学（下）
第四节同时面对全班学生的直接教学
第十六章英国中小学管理
第一节英国学校管理的科学模式
第二节英国学校管理的民主模式
第三节英国学校管理的文化模式
第四节英国学校发展计划
第五编四国基础教育比较
第十七章多元文化、民族与双语教育
第一节美国与加拿大的多元文化基础教育
第二节中国少数民族基础教育
第三节加拿大法语浸入式教学模式创新
第四节法语浸入式教学对美国和中国的影响
第十八章性别平等与性别公平化教育
第一节中国农村女童教育
第二节中国学校中的性另嵯异及教育对策
第三节英美国家女性主义对基础教育的批评
第四节英美国家性别公平的教育理念与实践
第十九章特殊儿童的基础教育
第一节隔离的特殊教育——特殊儿童的单轨制教育
第二节融合的特殊教育——特殊儿童的双轨制教育
第三节全纳的特殊教育——满足所有儿童的需要
第四节20世纪80年代以来中国特殊教育的发展
第二十章课程与教学的比较与反思
第一节课程改革与发展的走向
第二节中国课程改革及其对西方国家的借鉴
第三节跨文化视角下的中国学校课堂教学
第四节中国本土化教学改革案例的跨文化思考
参考文献
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