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云计算与大数据时代教师专业发展研究与实践

作者: 赵枫著 , 代毅

出版社: 华南理工大学出版社

出版时间: 2018-07

版次: 1

ISBN: 9787562354796

定价: 48.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 胶版纸

分类: 教材教辅考试>教材>成人教育教材>计算机与互联网

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　　“粤教云”计划是《广东省教育信息化发展“十二五”规划》中的五大行动计划之一，也是广东省人民政府办公厅《关于加快推进我省云计算发展的意见》确定的七大重点示范应用项目之一。珠海市是“粤教云”计划的首批应用示范试点城市。依托“粤教云”试点工作，作者所在团队组织了面向教师专业发展的师资培训，探索了常态化培训的模式。

《云计算与大数据时代教师专业发展研究与实践》的主要内容就是在近几年的培训中产生的，比如云服务、云互动、云协同三类课堂的应用模式，“粤教云”专项课题指引，公共资源服务平台和近几年来累积的优秀课例等。　　代毅，华南师范大学教育技术学专业博士，西南大学计算机科学与技术专业硕士，主要研究方向为图形图像处理、模式识别、计算机网络与教育应用。现任珠海市教育研究中心装备和信息室主任、珠海市政府教育督导、珠海市教育学会电化教育分会会长、珠海市计算机协会常务理事，入选广东省教9币信息技术应用能力提升工程专家库专家，获得广东省教育教学成果奖二等奖。曾荣获重庆市科技创新先进个人等荣誉称号。

　　经不懈努力，推动了珠海市教育信息化的发展，特别是“粤教云”项目在珠海的落地。主持全国教育规划课题、省教育信息技术专项课题和市科技规划课题，公开发表论文40余篇，参与编写第1章教育信息化与教师专业发展

1．1 信息化环境下的教师专业发展

1．2 “粤教云”环境下的教师专业发展

第2章 “N教云”专项培训的理论与现实

2．1 教师信息技术能力标准体系解读

2．2 中小学教师信息技术应用能力提升培训的理论基础

2．3 中小学教师信息技术应用现状能力调查——以珠海市为例

第3章 “粤教云”教学与专业发展系统与环境

3．1 云服务平台——“粤教云”公共服务平台

3．2 信息化设备——“粤教云”环境硬件支持

3．3 教学平台——“粤教云”环境软件支持

3．4 资源内容库——“粤教云”数字内容及云服务

3．5 云智慧课堂——“粤教云”三类课堂

第4章 “N教云”专项培训

4．1 “粤教云”专项培训概述

4．2 “粤教云”专项培训实施

4．3 “粤教云”专项培训模式

4．4 第二批“粤教云”应用示范校专项培训案例

4．5 “粤教云”应用示范校专项培训满意度调查分析报告

第5章 “粤教云”环境下面向教师专业发展的研修

5．1 基于群组交互的知识转化创新模型

5．2 “粤教云”支持下的教师研修环境

5．3 “粤教云”教师群组交互研修模型

5．4 “粤教云”环境下面向群组交互的教师研修范式

第6章 “粤教云”智慧课堂教学的模式与方法

6．1 云服务课堂教学应用

6．2 云互动课堂教学应用

6．3 云协同课堂教学应用

第7章 “粤教云”智慧课堂课题研究

7．1 教师开展课题研究的意义和方法

7．2 “粤教云”课题研究指引

7．3 “粤教云”课题研究内容

第8章 “粤教云”环境下教师专业发展的效果

8．1 基于课例分析的角度

8．2 基于能力标准的角度

8．3 基于成绩成果的角度

附录“粤教云”典型名师和名校

参考文献
内容简介:
　　“粤教云”计划是《广东省教育信息化发展“十二五”规划》中的五大行动计划之一，也是广东省人民政府办公厅《关于加快推进我省云计算发展的意见》确定的七大重点示范应用项目之一。珠海市是“粤教云”计划的首批应用示范试点城市。依托“粤教云”试点工作，作者所在团队组织了面向教师专业发展的师资培训，探索了常态化培训的模式。

《云计算与大数据时代教师专业发展研究与实践》的主要内容就是在近几年的培训中产生的，比如云服务、云互动、云协同三类课堂的应用模式，“粤教云”专项课题指引，公共资源服务平台和近几年来累积的优秀课例等。
作者简介:
　　代毅，华南师范大学教育技术学专业博士，西南大学计算机科学与技术专业硕士，主要研究方向为图形图像处理、模式识别、计算机网络与教育应用。现任珠海市教育研究中心装备和信息室主任、珠海市政府教育督导、珠海市教育学会电化教育分会会长、珠海市计算机协会常务理事，入选广东省教9币信息技术应用能力提升工程专家库专家，获得广东省教育教学成果奖二等奖。曾荣获重庆市科技创新先进个人等荣誉称号。

　　经不懈努力，推动了珠海市教育信息化的发展，特别是“粤教云”项目在珠海的落地。主持全国教育规划课题、省教育信息技术专项课题和市科技规划课题，公开发表论文40余篇，参与编写
目录:
第1章教育信息化与教师专业发展

1．1 信息化环境下的教师专业发展

1．2 “粤教云”环境下的教师专业发展

第2章 “N教云”专项培训的理论与现实

2．1 教师信息技术能力标准体系解读

2．2 中小学教师信息技术应用能力提升培训的理论基础

2．3 中小学教师信息技术应用现状能力调查——以珠海市为例

第3章 “粤教云”教学与专业发展系统与环境

3．1 云服务平台——“粤教云”公共服务平台

3．2 信息化设备——“粤教云”环境硬件支持

3．3 教学平台——“粤教云”环境软件支持

3．4 资源内容库——“粤教云”数字内容及云服务

3．5 云智慧课堂——“粤教云”三类课堂

第4章 “N教云”专项培训

4．1 “粤教云”专项培训概述

4．2 “粤教云”专项培训实施

4．3 “粤教云”专项培训模式

4．4 第二批“粤教云”应用示范校专项培训案例

4．5 “粤教云”应用示范校专项培训满意度调查分析报告

第5章 “粤教云”环境下面向教师专业发展的研修

5．1 基于群组交互的知识转化创新模型

5．2 “粤教云”支持下的教师研修环境

5．3 “粤教云”教师群组交互研修模型

5．4 “粤教云”环境下面向群组交互的教师研修范式

第6章 “粤教云”智慧课堂教学的模式与方法

6．1 云服务课堂教学应用

6．2 云互动课堂教学应用

6．3 云协同课堂教学应用

第7章 “粤教云”智慧课堂课题研究

7．1 教师开展课题研究的意义和方法

7．2 “粤教云”课题研究指引

7．3 “粤教云”课题研究内容

第8章 “粤教云”环境下教师专业发展的效果

8．1 基于课例分析的角度

8．2 基于能力标准的角度

8．3 基于成绩成果的角度

附录“粤教云”典型名师和名校

参考文献

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