和谐的追求——苏霍姆林斯基教育思想述要

作者: 孙孔懿

出版社: 江苏科学技术出版社

出版时间: 2017-06

版次: 1

ISBN: 9787553781433

定价: 32.80

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 轻型纸

页数: 208页

字数: 206千字

分类: 教育

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本书从学习、实践和发展苏霍姆林斯基教育思想的原点出发，系统梳理与解读苏霍姆林斯基关于德育、智育、体育与健康教育、美育、劳动教育、和谐教育和教师教育等*基本的思想观点。每章结尾所附的“建议阅读原著篇目”，为读者提供拓展阅读的线索，期待读者进一步阅读苏霍姆林斯基的原著，厘清其思想原点。全书秉承“共读”的编写理念，不以任何既定的理论框架去“框”苏霍姆林斯基的经典作品，而是回到经典作品本身，挖掘苏霍姆林斯基本人试图传达的东西，同时让教师从自己的角度进行“再挖掘”——犹如面对面就苏霍姆林斯基的经典作品一起阅读讨论。作者就有所感处谈看法，教师就有所动处谈所见，共同理解，共同提高。孙孔懿，江苏省泰州市人，江苏省教育科学研究院研究员。早年主要从事教育教学基本理论的学习和研究，对教育管理、终身教育以及学校文化等也有涉猎。自20世纪90年代起转向教育家研究。21世纪初开始集中研究乌克兰教育家苏霍姆林斯基，学术积累深厚，对苏霍姆林斯基教育思想有着非常丰富、独到的见解。著有《苏霍姆林斯基评传》。先后荣获中国大学出版社图书奖优秀学术著作一等奖，四次获江苏省教育科学优秀成果奖，五次获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。目录

引言厘清原点：为了再出发 / 1

第一章教育思想的背景、源泉与人学基础 / 7

第一节时代潮头一朵极富生命力的浪花 / 8

第二节苏霍姆林斯基教育思想丰富多样的源泉 / 13

第三节 “人学”观点：教育思想的理论基础 / 22

第二章德育：旨在培养社会认可的好人 / 27

第一节 “好人”的内涵与作为德育目标的意义 / 28

第二节如何培养学生的善良情感 / 31

第三节帮助学生确立“成为好人”的道德信念 / 34

第四节好人需在社会关系和社会实践中锻炼确认 / 41

第三章智育：着力增进儿童的智力尊严 / 47

第一节 “智力尊严”：智育思想中的一个核心概念 / 48

第二节学生学习兴趣的激发、维持和增进 / 52

第三节课内课外互动：培养学生的独立学习能力 / 56

第四节世界观的形成乃是智育的核心 / 60

第四章体育与健康教育：对身心的全面关注 / 65

第一节让人文与科学之光照耀体育和健康教育 / 66

第二节日常生活中的保健措施与健康教育 / 70

第三节在劳动和体育活动中培养坚强与勇敢的品质 / 75

第五章美育：引导学生自我培育身心之美 / 79

第一节美的世界能使人成为有教养的人 / 80

第二节引导学生赞叹自然美 / 81

第三节引导学生感受社会美 / 86

第四节引导学生欣赏文化财富中的美 / 89

第五节激励学生培育自己的身心之美 / 93

第六章劳动教育：为学生搭建展示自我的平台 / 99

第一节 “劳动教育”这个词组是不可分割的 / 100

第二节劳动教育的规律：体力上和精神上的统一 / 104

第三节劳动教育的最高关切：把人造就成真正的人 / 111

第七章和谐教育：促进每个学生的和谐发展 / 117

第一节和谐教育的提出：历史趋势与性格优势 / 118

第二节学校的使命是要和谐一致地培养人 / 124

第三节引导积极的冲突和斗争：从“非和谐”走向和谐 / 129

第四节孩子们应当是和谐生活的创造者 / 133

第八章教师教育：超越狭隘的“专业发展” / 141

第一节多元期待：关于教师职业的若干隐喻 / 142

第二节教师的职业是一门研究人的学问 / 145

第三节真正的教师：与学生在精神生活上的一致 / 148

第四节教育才干：对工作的热爱与对孩子的信任的乘积 / 155

附录一苏霍姆林斯基著作中文版内容简介 / 162

附录二寻觅之乐：我搜集“苏著”的历程 / 180

后记 / 185

总跋苏霍姆林斯基的卓越贡献令人敬仰 / 186
内容简介:
本书从学习、实践和发展苏霍姆林斯基教育思想的原点出发，系统梳理与解读苏霍姆林斯基关于德育、智育、体育与健康教育、美育、劳动教育、和谐教育和教师教育等*基本的思想观点。每章结尾所附的“建议阅读原著篇目”，为读者提供拓展阅读的线索，期待读者进一步阅读苏霍姆林斯基的原著，厘清其思想原点。全书秉承“共读”的编写理念，不以任何既定的理论框架去“框”苏霍姆林斯基的经典作品，而是回到经典作品本身，挖掘苏霍姆林斯基本人试图传达的东西，同时让教师从自己的角度进行“再挖掘”——犹如面对面就苏霍姆林斯基的经典作品一起阅读讨论。作者就有所感处谈看法，教师就有所动处谈所见，共同理解，共同提高。
作者简介:
孙孔懿，江苏省泰州市人，江苏省教育科学研究院研究员。早年主要从事教育教学基本理论的学习和研究，对教育管理、终身教育以及学校文化等也有涉猎。自20世纪90年代起转向教育家研究。21世纪初开始集中研究乌克兰教育家苏霍姆林斯基，学术积累深厚，对苏霍姆林斯基教育思想有着非常丰富、独到的见解。著有《苏霍姆林斯基评传》。先后荣获中国大学出版社图书奖优秀学术著作一等奖，四次获江苏省教育科学优秀成果奖，五次获江苏省哲学社会科学优秀成果奖。
目录:
目录

引言厘清原点：为了再出发 / 1

第一章教育思想的背景、源泉与人学基础 / 7

第一节时代潮头一朵极富生命力的浪花 / 8

第二节苏霍姆林斯基教育思想丰富多样的源泉 / 13

第三节 “人学”观点：教育思想的理论基础 / 22

第二章德育：旨在培养社会认可的好人 / 27

第一节 “好人”的内涵与作为德育目标的意义 / 28

第二节如何培养学生的善良情感 / 31

第三节帮助学生确立“成为好人”的道德信念 / 34

第四节好人需在社会关系和社会实践中锻炼确认 / 41

第三章智育：着力增进儿童的智力尊严 / 47

第一节 “智力尊严”：智育思想中的一个核心概念 / 48

第二节学生学习兴趣的激发、维持和增进 / 52

第三节课内课外互动：培养学生的独立学习能力 / 56

第四节世界观的形成乃是智育的核心 / 60

第四章体育与健康教育：对身心的全面关注 / 65

第一节让人文与科学之光照耀体育和健康教育 / 66

第二节日常生活中的保健措施与健康教育 / 70

第三节在劳动和体育活动中培养坚强与勇敢的品质 / 75

第五章美育：引导学生自我培育身心之美 / 79

第一节美的世界能使人成为有教养的人 / 80

第二节引导学生赞叹自然美 / 81

第三节引导学生感受社会美 / 86

第四节引导学生欣赏文化财富中的美 / 89

第五节激励学生培育自己的身心之美 / 93

第六章劳动教育：为学生搭建展示自我的平台 / 99

第一节 “劳动教育”这个词组是不可分割的 / 100

第二节劳动教育的规律：体力上和精神上的统一 / 104

第三节劳动教育的最高关切：把人造就成真正的人 / 111

第七章和谐教育：促进每个学生的和谐发展 / 117

第一节和谐教育的提出：历史趋势与性格优势 / 118

第二节学校的使命是要和谐一致地培养人 / 124

第三节引导积极的冲突和斗争：从“非和谐”走向和谐 / 129

第四节孩子们应当是和谐生活的创造者 / 133

第八章教师教育：超越狭隘的“专业发展” / 141

第一节多元期待：关于教师职业的若干隐喻 / 142

第二节教师的职业是一门研究人的学问 / 145

第三节真正的教师：与学生在精神生活上的一致 / 148

第四节教育才干：对工作的热爱与对孩子的信任的乘积 / 155

附录一苏霍姆林斯基著作中文版内容简介 / 162

附录二寻觅之乐：我搜集“苏著”的历程 / 180

后记 / 185

总跋苏霍姆林斯基的卓越贡献令人敬仰 / 186