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语文教学反思论(精)/名家论语文丛书

语文教学反思论(精)/名家论语文丛书
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作者: 著
出版社: 山东教育出版社
2021-06
版次: 1
ISBN: 9787570117215
定价: 56.00
装帧: 精装
开本: 16开
页数: 274页
分类: 教育
18人买过
  • 本书是当代语文教育名家学术思想的集大成之作，旨在落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，大力振兴新时代语文教师教育，有助于培养造就“学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师”，促进新时代语文教师的专业发展。本书明确提出教师要把握“核心素养”，立足于“语言建构与运用”的教学基本点，坚持大语文教育思想及学生为中心的课程理念，以语用为本，以学生为本，以文本为本。本书论及语文教学反思论，多视角、多层面昭示了语文教育名家的教育思想和教学智慧，透露着“与生命对话”的教育情感和理思。 前言
    第一章  坚持立德树人根本任务
      一立德树人与中国学生发展核心素养
      二基于立德树人的语文学科核心素养与语文课程目标
      三立德树人教育要依据语文课的特点
    第二章  坚持语文教学根本宗旨
      一语言教学是语文教学的正道
      二中小学语文是什么
      三关于语文课程性质定位差异的原因分析
      四为什么必须坚持语文教学宗旨
    第三章  坚持大语文教育思想
      一实施大语文教育，应注意文学与实用并重
      二实施大语文教育，应注意学科能力与终身学习能力并重
      三实施大语文教育，应注意线下学习与线上学习并重
      四体现大语文教学思想的交际语境写作
    第四章  坚持以学习者为中心的课程理念
      一要建立以学习者为中心的语文课程评价体系
      二以学习者为中心的写作教学个案研究
      三“怎么教”比“教什么”更重要
    第五章  坚持语文课堂学习共同体建设
      一语文课堂学习共同体的构成
      二课堂学习共同体的主体性发挥
      三协同作用与学习共同体建设
      四基于学习共同体理念的“焦点阅读”
    第六章  坚持语文教材的文化建设
      一语文教材文化要以社会主义核心价值观统领
      二加强中小学语文教材文化建设
      三从阅读文化看语文教材的育人功能
    第七章  坚持“精要、好懂、有用”的语文知识取向
      一从“六十年语文教育得与失”谈起
      二知识是人类的认识成果
      三从阅读技能训练到策略教学
      四统编小学语文教材中的阅读策略
      五完善语文教师的知识结构
    第八章  坚持语言训练与思维训练相结合
      一我们需要“淡化”什么样的训练
      二语言训练是什么
      三补上思维科学这一课
      四思路教学仍是行之有效的思维训练方法
    第九章  坚持语文课程与信息技术融合的改革方向
      一信息技术在语文课程中的转型：辅助――整合―融合
      二信息化对于语文课程既是挑战又是机遇
      三现实的切入点与未来的走向
    第十章  语文教学要坚持守正创新
      一什么是语文教学的守正与创新
      二群文阅读：阅读方式的革新
      三语文核心素养视野中的群文阅读
      四群文阅读教学案例
      五群文阅读中思维策略的运用
    后记
  • 内容简介:
    本书是当代语文教育名家学术思想的集大成之作，旨在落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，大力振兴新时代语文教师教育，有助于培养造就“学科知识扎实、专业能力突出、教育情怀深厚的高素质复合型教师”，促进新时代语文教师的专业发展。本书明确提出教师要把握“核心素养”，立足于“语言建构与运用”的教学基本点，坚持大语文教育思想及学生为中心的课程理念，以语用为本，以学生为本，以文本为本。本书论及语文教学反思论，多视角、多层面昭示了语文教育名家的教育思想和教学智慧，透露着“与生命对话”的教育情感和理思。
  • 目录:
    前言
    第一章  坚持立德树人根本任务
      一立德树人与中国学生发展核心素养
      二基于立德树人的语文学科核心素养与语文课程目标
      三立德树人教育要依据语文课的特点
    第二章  坚持语文教学根本宗旨
      一语言教学是语文教学的正道
      二中小学语文是什么
      三关于语文课程性质定位差异的原因分析
      四为什么必须坚持语文教学宗旨
    第三章  坚持大语文教育思想
      一实施大语文教育，应注意文学与实用并重
      二实施大语文教育，应注意学科能力与终身学习能力并重
      三实施大语文教育，应注意线下学习与线上学习并重
      四体现大语文教学思想的交际语境写作
    第四章  坚持以学习者为中心的课程理念
      一要建立以学习者为中心的语文课程评价体系
      二以学习者为中心的写作教学个案研究
      三“怎么教”比“教什么”更重要
    第五章  坚持语文课堂学习共同体建设
      一语文课堂学习共同体的构成
      二课堂学习共同体的主体性发挥
      三协同作用与学习共同体建设
      四基于学习共同体理念的“焦点阅读”
    第六章  坚持语文教材的文化建设
      一语文教材文化要以社会主义核心价值观统领
      二加强中小学语文教材文化建设
      三从阅读文化看语文教材的育人功能
    第七章  坚持“精要、好懂、有用”的语文知识取向
      一从“六十年语文教育得与失”谈起
      二知识是人类的认识成果
      三从阅读技能训练到策略教学
      四统编小学语文教材中的阅读策略
      五完善语文教师的知识结构
    第八章  坚持语言训练与思维训练相结合
      一我们需要“淡化”什么样的训练
      二语言训练是什么
      三补上思维科学这一课
      四思路教学仍是行之有效的思维训练方法
    第九章  坚持语文课程与信息技术融合的改革方向
      一信息技术在语文课程中的转型：辅助――整合―融合
      二信息化对于语文课程既是挑战又是机遇
      三现实的切入点与未来的走向
    第十章  语文教学要坚持守正创新
      一什么是语文教学的守正与创新
      二群文阅读：阅读方式的革新
      三语文核心素养视野中的群文阅读
      四群文阅读教学案例
      五群文阅读中思维策略的运用
    后记
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