1000天阅读效应2:3~6岁各项能力发展特点及选书用书攻略儿童早期阅读启蒙手册
出版时间:
2021-09
ISBN:
9787512720206
定价:
69.80
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
268页
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现在,越来越多的父母开始关注孩子“阅读力”的培养。阅读素养不仅和好奇心、专注力、思考力、想象力等品质能力密切相关,更是人生幸福力的基石。因此,尽早开始进行阅读启蒙,日益成为新生代父母特别关注的教育话题。这本书是《1000天阅读效应:0~3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》的延续。
相较于《1000天阅读效应:0~3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》更注重早期阅读启蒙的选书用书攻略,这本书致力于为3~4岁、4~5岁、5~6岁各年龄段孩子提供与其各项能力发展相当的分级阅读框架、选书用书攻略和详细的阅读指导。这个分级不仅有科学理论基础做底座,还有大量案例和实验做支撑。
那么,这本书可为广大家长提供哪些助力呢?
助力1:助力家长快速学习儿童发展心理学硬核知识!
助力2:助力家长结合发展心理学,为孩子提供与其各项能力发展相当的分级阅读框架、选书用书攻略和详细的阅读指导!
助力3:助力家长成为专业家庭阅读指导师!
读完这本书的你也许会发现,这世界上还有一条特殊的童书育儿之路,从此可以不再为家庭教育背景、文化背景、经济背景、社会背景的不足惆怅叹息;从此可以有更加积极的养育方式,以童书为工具,以阅读为载体,为孩子提供没有围墙的“幼儿园”,让每一个孩子都可以尽情地施展自己的天赋,创造属于自己的精彩人生。
陈苗苗
北京师范大学儿童文学博士,先后于北京师范大学和中国人民大学从事教育学、传播学博士后研究工作。
首都师范大学副教授。
中国家庭教育学会宣传教育专业委员会理事。
北京市妇联“首都女性学堂”特聘专家。
“童书育儿法”理论创建者。
编辑出版作品曾获“全国优秀儿童文学奖”“中华优秀出版物”“‘三个一百’原创出版工程”等多个图书奖项。
近年来,专门从事0~6岁儿童家庭“童书育儿法”的研发与利用,线上线下服务近百万爸爸妈妈,是广受欢迎的实践派学者。
出版作品有《1000天阅读效应:0~3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》《书房是最好的学区房――0~6岁童书育儿法》等。其中,《1000天阅读效应:0~3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》荣获了中华人民共和国科学技术部颁发的“2019年全国优秀科普作品奖”。
目录
第一篇
3~4岁孩子发展特点及
选书用书攻略
第一章 3~4岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 003
3~4岁孩子情绪管理能力发展特点 / 005
3~4岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 008
可促进3~4岁孩子情绪管理能力的童书书单 / 009
亲子共读策略 / 012
第二章 3~4岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 017
3~4岁孩子自我管理能力发展特点 / 019
3~4岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 022
可促进3~4岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 024
亲子共读策略 / 029
第三章 3~4岁孩子社会能力发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 033
3~4岁孩子社会能力发展特点 / 035
3~4岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 038
可促进3~4岁孩子社会能力发展的童书书单 / 040
亲子共读策略 / 043
第四章 3~4岁孩子规则意识发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 047
3~4岁孩子规则意识发展特点 / 049
3~4岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 051
可促进3~4岁孩子规则意识发展的童书书单 / 053
亲子共读策略 / 056
第五章 3~4岁孩子数学认知发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 059
3~4岁孩子数学认知发展特点 / 061
3~4岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 064
可促进3~4岁孩子数学认知发展的童书书单 / 066
亲子共读策略 / 069
第六章 3~4岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 073
3~4岁孩子科学探究能力发展特点 / 075
3~4岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 077
可促进3~4岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 078
亲子共读策略 / 082
第二篇
4~5岁孩子发展特点及
选书用书攻略
第七章 4~5岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 089
4~5岁孩子情绪管理能力发展特点 / 091
4~5岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 094
可促进4~5岁孩子情绪管理能力发展的童书书单 / 096
亲子共读策略 / 099
第八章 4~5岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 103
4~5岁孩子自我管理能力发展特点 / 105
4~5岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 107
可促进4~5岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 109
亲子共读策略 / 113
第九章 4~5岁孩子社会能力发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 115
4~5岁孩子社会能力发展特点 / 117
4~5岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 120
可促进4~5岁孩子社会能力发展的童书书单 / 122
亲子共读策略 / 126
第十章 4~5岁孩子规则意识发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 129
4~5岁孩子规则意识发展特点 / 131
4~5岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 133
可促进4~5岁孩子规则意识发展的童书书单 / 135
亲子共读策略 / 138
第十一章 4~5岁孩子数学认知发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 141
4~5岁孩子数学认知发展特点 / 143
4~5岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 146
可促进4~5岁孩子数学认知发展的童书书单 / 148
亲子共读策略 / 151
第十二章 4~5岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 155
4~5岁孩子科学探究能力发展特点 / 157
4~5岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 159
可促进4~5岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 161
亲子共读策略 / 165
第三篇
5~6岁孩子发展特点及
选书用书攻略
第十三章 5~6岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 171
5~6岁孩子情绪管理能力发展特点 / 173
5~6岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 175
可促进5~6岁孩子情绪管理能力发展的童书书单 / 176
亲子共读策略 / 179
第十四章 5~6岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 183
5~6岁孩子自我管理能力发展特点 / 185
5~6岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 187
可促进5~6岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 188
亲子共读策略 / 191
第十五章 5~6岁孩子社会能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 195
5~6岁孩子社会能力发展特点 / 197
5~6岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 200
可促进5~6岁孩子社会能力发展的童书书单 / 202
亲子共读策略 / 206
第十六章 5~6岁孩子规则意识发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 209
5~6岁孩子规则意识发展特点 / 211
5~6岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 213
可促进5~6岁孩子规则意识发展的童书书单 / 214
亲子共读策略 / 217
第十七章 5~6岁孩子数学认知发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 219
5~6岁孩子数学认知发展特点 / 221
5~6岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 223
可促进5~6岁孩子数学认知发展的童书书单 / 224
亲子共读策略 / 228
第十八章 5~6岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 231
5~6岁孩子科学探究能力发展特点 / 233
5~6岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 235
可促进5~6岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 236
亲子共读策略 / 240
附录:本书涉及童书书目/ 243
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内容简介:
现在,越来越多的父母开始关注孩子“阅读力”的培养。阅读素养不仅和好奇心、专注力、思考力、想象力等品质能力密切相关,更是人生幸福力的基石。因此,尽早开始进行阅读启蒙,日益成为新生代父母特别关注的教育话题。这本书是《1000天阅读效应:0~3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》的延续。
相较于《1000天阅读效应:0~3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》更注重早期阅读启蒙的选书用书攻略,这本书致力于为3~4岁、4~5岁、5~6岁各年龄段孩子提供与其各项能力发展相当的分级阅读框架、选书用书攻略和详细的阅读指导。这个分级不仅有科学理论基础做底座,还有大量案例和实验做支撑。
那么,这本书可为广大家长提供哪些助力呢?
助力1:助力家长快速学习儿童发展心理学硬核知识!
助力2:助力家长结合发展心理学,为孩子提供与其各项能力发展相当的分级阅读框架、选书用书攻略和详细的阅读指导!
助力3:助力家长成为专业家庭阅读指导师!
读完这本书的你也许会发现,这世界上还有一条特殊的童书育儿之路,从此可以不再为家庭教育背景、文化背景、经济背景、社会背景的不足惆怅叹息;从此可以有更加积极的养育方式,以童书为工具,以阅读为载体,为孩子提供没有围墙的“幼儿园”,让每一个孩子都可以尽情地施展自己的天赋,创造属于自己的精彩人生。
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作者简介:
陈苗苗
北京师范大学儿童文学博士,先后于北京师范大学和中国人民大学从事教育学、传播学博士后研究工作。
首都师范大学副教授。
中国家庭教育学会宣传教育专业委员会理事。
北京市妇联“首都女性学堂”特聘专家。
“童书育儿法”理论创建者。
编辑出版作品曾获“全国优秀儿童文学奖”“中华优秀出版物”“‘三个一百’原创出版工程”等多个图书奖项。
近年来,专门从事0~6岁儿童家庭“童书育儿法”的研发与利用,线上线下服务近百万爸爸妈妈,是广受欢迎的实践派学者。
出版作品有《1000天阅读效应:0~3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》《书房是最好的学区房――0~6岁童书育儿法》等。其中,《1000天阅读效应:0~3岁阅读启蒙及选书用书全攻略》荣获了中华人民共和国科学技术部颁发的“2019年全国优秀科普作品奖”。
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目录:
目录
第一篇
3~4岁孩子发展特点及
选书用书攻略
第一章 3~4岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 003
3~4岁孩子情绪管理能力发展特点 / 005
3~4岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 008
可促进3~4岁孩子情绪管理能力的童书书单 / 009
亲子共读策略 / 012
第二章 3~4岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 017
3~4岁孩子自我管理能力发展特点 / 019
3~4岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 022
可促进3~4岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 024
亲子共读策略 / 029
第三章 3~4岁孩子社会能力发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 033
3~4岁孩子社会能力发展特点 / 035
3~4岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 038
可促进3~4岁孩子社会能力发展的童书书单 / 040
亲子共读策略 / 043
第四章 3~4岁孩子规则意识发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 047
3~4岁孩子规则意识发展特点 / 049
3~4岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 051
可促进3~4岁孩子规则意识发展的童书书单 / 053
亲子共读策略 / 056
第五章 3~4岁孩子数学认知发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 059
3~4岁孩子数学认知发展特点 / 061
3~4岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 064
可促进3~4岁孩子数学认知发展的童书书单 / 066
亲子共读策略 / 069
第六章 3~4岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 073
3~4岁孩子科学探究能力发展特点 / 075
3~4岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 077
可促进3~4岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 078
亲子共读策略 / 082
第二篇
4~5岁孩子发展特点及
选书用书攻略
第七章 4~5岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 089
4~5岁孩子情绪管理能力发展特点 / 091
4~5岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 094
可促进4~5岁孩子情绪管理能力发展的童书书单 / 096
亲子共读策略 / 099
第八章 4~5岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 103
4~5岁孩子自我管理能力发展特点 / 105
4~5岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 107
可促进4~5岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 109
亲子共读策略 / 113
第九章 4~5岁孩子社会能力发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 115
4~5岁孩子社会能力发展特点 / 117
4~5岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 120
可促进4~5岁孩子社会能力发展的童书书单 / 122
亲子共读策略 / 126
第十章 4~5岁孩子规则意识发展特点、
阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 129
4~5岁孩子规则意识发展特点 / 131
4~5岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 133
可促进4~5岁孩子规则意识发展的童书书单 / 135
亲子共读策略 / 138
第十一章 4~5岁孩子数学认知发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 141
4~5岁孩子数学认知发展特点 / 143
4~5岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 146
可促进4~5岁孩子数学认知发展的童书书单 / 148
亲子共读策略 / 151
第十二章 4~5岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 155
4~5岁孩子科学探究能力发展特点 / 157
4~5岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 159
可促进4~5岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 161
亲子共读策略 / 165
第三篇
5~6岁孩子发展特点及
选书用书攻略
第十三章 5~6岁孩子情绪管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 171
5~6岁孩子情绪管理能力发展特点 / 173
5~6岁孩子基于情绪管理能力发展的阅读需求 / 175
可促进5~6岁孩子情绪管理能力发展的童书书单 / 176
亲子共读策略 / 179
第十四章 5~6岁孩子自我管理能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 183
5~6岁孩子自我管理能力发展特点 / 185
5~6岁孩子基于自我管理能力发展的阅读需求 / 187
可促进5~6岁孩子自我管理能力发展的童书书单 / 188
亲子共读策略 / 191
第十五章 5~6岁孩子社会能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 195
5~6岁孩子社会能力发展特点 / 197
5~6岁孩子基于社会能力发展的阅读需求 / 200
可促进5~6岁孩子社会能力发展的童书书单 / 202
亲子共读策略 / 206
第十六章 5~6岁孩子规则意识发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 209
5~6岁孩子规则意识发展特点 / 211
5~6岁孩子基于规则意识发展的阅读需求 / 213
可促进5~6岁孩子规则意识发展的童书书单 / 214
亲子共读策略 / 217
第十七章 5~6岁孩子数学认知发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 219
5~6岁孩子数学认知发展特点 / 221
5~6岁孩子基于数学认知发展的阅读需求 / 223
可促进5~6岁孩子数学认知发展的童书书单 / 224
亲子共读策略 / 228
第十八章 5~6岁孩子科学探究能力发展特点、阅读需求、推荐书单及亲子共读策略 / 231
5~6岁孩子科学探究能力发展特点 / 233
5~6岁孩子基于科学探究能力发展的阅读需求 / 235
可促进5~6岁孩子科学探究能力发展的童书书单 / 236
亲子共读策略 / 240
附录:本书涉及童书书目/ 243
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