孙绍振论高考语文与作文之道

孙绍振论高考语文与作文之道
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作者:
出版社: 福建人民出版社
2013-08
版次: 1
ISBN: 9787211067244
定价: 42.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 363页
字数: 336千字
  •   自1998年发表《炮轰全国统一高考体制》后,孙绍振教授开始投入高考语文命题和文本解读研究。从2001年到2013年,连续13年追踪高考语文试卷,直陈高考语文命题之弊病,并提出叙事与抒情作文应从贴近自我到超越自我,议论文则应以具体分析为纲。   孙绍振,1936年生,祖籍福建长乐。1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师范大学文学院教授、博士生导师、教授委员会主任,兼任中国文艺理论学会副会长、福建省写作学会名誉会长。
      在当代文学评论、文艺学、幽默学等领域,均有系统建树。曾出版散文集6部,学术专著20多部。从上世纪90年代末发表《炮轰全国统一高考体制》后,开始投入高考语文命题和文本解读研究,并主编初中语文教材(北师大版),在中学语文界产生重大影响。这方面的专著有:《直谏中学语文教学》、《对话语文》(与钱理群合著)、《名作细读——微观分析个案研究》、《孙绍振如是解读作品》、《演说经典之美》、《解读语文》(与钱理群、王富仁合著)、《月迷津渡——古典诗歌个案微观分析》、《批判与探寻:文本中心的突围和建构》等。 对阅读和写作着迷(代序)
    ——学好语文的捷径
    前奏
    炮轰全国统一高考体制
    中国语文高考和美国托福试题模式的流毒

    第一编高考语文试卷13年追击
    2001年全国高考语文试卷批判
    2002年全国高考试卷的几个问题
    一首古典诗歌试题的“参考答案”暴露出来的问题
    ——评2003年高考语文试卷
    重新学习,迎接挑战
    ——2003年高考作文命题动向
    从抒情文体向议论文体的历史过渡
    ——2011年高考作文题纵横谈
    超越抒情,突出理性分析
    ——2012年高考作文题评析
    理性分析:立论的基础
    ——2012年高考作文题评析
    议论文的抽象思辨苗头
    ——2013年高考作文题评析

    第二编叙事与抒情:从贴近自我到在想象中超越自我
    贴近生活、贴近自我、超越自我
    ——据在上海写作峰会上的演说记录整理
    从王立根《作文智慧》谈保护童趣
    从俞发亮《读写一体化探索》谈“寻找自我”
    南帆7岁时的作文
    童趣的样本:一个13岁孩子的作文
    从找到自己的感知到找到自己的语言
    ——读一位高中生的作文
    从找到自己的感知、语言到找到自己的思想
    ——推荐福州一中林蓥同学的文章
    让个性在想象中飞扬起来
    ——读德化一中优秀作文集
    一个才气没有被扼杀的中学生
    ——青春感觉中的哲理思索
    不伦不类的比喻构成幽默的谐趣
    ——为“响屁”一辩
    辞采华茂为什么不着边际?
    朴实无华为什么获得高分?
    才华横溢的文章为什么评价悬殊?
    古文流畅为什么不能破格录取?
    华丽辞藻中的“靡靡之音”?
    作文批改和教师的原创性语言素养
    ——评改两篇中学生作文
    和一位语文老师交谈修改一篇作文的对话

    第三编 议论文写作:具体分析为纲
    议论文“三要素”的有限合理性和局限性
    用具体分析统率“三要素”
    具体分析:寻找黑天鹅
    ——抒情和议论在逻辑上的矛盾
    从两篇高考作文满分卷看“三要素”的流弊
    片面立论和全面立论
    ——点评两篇高考优卷作文
    片面立论和语录堆砌
    ——从一篇高考优卷作文谈“名人开会,名言荟萃”应试作文模式的弊端
    论述严密:关键词严密贯串

    附录:《语文建设》记者访谈录
  • 内容简介:
      自1998年发表《炮轰全国统一高考体制》后,孙绍振教授开始投入高考语文命题和文本解读研究。从2001年到2013年,连续13年追踪高考语文试卷,直陈高考语文命题之弊病,并提出叙事与抒情作文应从贴近自我到超越自我,议论文则应以具体分析为纲。
  • 作者简介:
      孙绍振,1936年生,祖籍福建长乐。1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师范大学文学院教授、博士生导师、教授委员会主任,兼任中国文艺理论学会副会长、福建省写作学会名誉会长。
      在当代文学评论、文艺学、幽默学等领域,均有系统建树。曾出版散文集6部,学术专著20多部。从上世纪90年代末发表《炮轰全国统一高考体制》后,开始投入高考语文命题和文本解读研究,并主编初中语文教材(北师大版),在中学语文界产生重大影响。这方面的专著有:《直谏中学语文教学》、《对话语文》(与钱理群合著)、《名作细读——微观分析个案研究》、《孙绍振如是解读作品》、《演说经典之美》、《解读语文》(与钱理群、王富仁合著)、《月迷津渡——古典诗歌个案微观分析》、《批判与探寻:文本中心的突围和建构》等。
  • 目录:
    对阅读和写作着迷(代序)
    ——学好语文的捷径
    前奏
    炮轰全国统一高考体制
    中国语文高考和美国托福试题模式的流毒

    第一编高考语文试卷13年追击
    2001年全国高考语文试卷批判
    2002年全国高考试卷的几个问题
    一首古典诗歌试题的“参考答案”暴露出来的问题
    ——评2003年高考语文试卷
    重新学习,迎接挑战
    ——2003年高考作文命题动向
    从抒情文体向议论文体的历史过渡
    ——2011年高考作文题纵横谈
    超越抒情,突出理性分析
    ——2012年高考作文题评析
    理性分析:立论的基础
    ——2012年高考作文题评析
    议论文的抽象思辨苗头
    ——2013年高考作文题评析

    第二编叙事与抒情:从贴近自我到在想象中超越自我
    贴近生活、贴近自我、超越自我
    ——据在上海写作峰会上的演说记录整理
    从王立根《作文智慧》谈保护童趣
    从俞发亮《读写一体化探索》谈“寻找自我”
    南帆7岁时的作文
    童趣的样本:一个13岁孩子的作文
    从找到自己的感知到找到自己的语言
    ——读一位高中生的作文
    从找到自己的感知、语言到找到自己的思想
    ——推荐福州一中林蓥同学的文章
    让个性在想象中飞扬起来
    ——读德化一中优秀作文集
    一个才气没有被扼杀的中学生
    ——青春感觉中的哲理思索
    不伦不类的比喻构成幽默的谐趣
    ——为“响屁”一辩
    辞采华茂为什么不着边际?
    朴实无华为什么获得高分?
    才华横溢的文章为什么评价悬殊?
    古文流畅为什么不能破格录取?
    华丽辞藻中的“靡靡之音”?
    作文批改和教师的原创性语言素养
    ——评改两篇中学生作文
    和一位语文老师交谈修改一篇作文的对话

    第三编 议论文写作:具体分析为纲
    议论文“三要素”的有限合理性和局限性
    用具体分析统率“三要素”
    具体分析:寻找黑天鹅
    ——抒情和议论在逻辑上的矛盾
    从两篇高考作文满分卷看“三要素”的流弊
    片面立论和全面立论
    ——点评两篇高考优卷作文
    片面立论和语录堆砌
    ——从一篇高考优卷作文谈“名人开会,名言荟萃”应试作文模式的弊端
    论述严密:关键词严密贯串

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