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 爸爸的文学课：原来阅读可以这样教

 爸爸的文学课：原来阅读可以这样教
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作者: 著
出版社: 北京联合出版公司
2021-12
ISBN: 9787559652942
定价: 49.00
分类: 文学
6 张插图图片
22人买过
  • 王亮是一名“资深文学中年”，也是一位非常疼爱女儿的爸爸。随着女儿步入小学，他把自己的“一人读”，变成了和女儿之间的深度共读。他或围绕课文，或挑选自己喜欢且适合孩子的文学作品，记录下他与女儿的细读日常。 
    从“幻想游戏”的绘本共读过渡到纯文字作品的阅读，王亮渐渐揣摩出孩子的心理特点。他将文学变成一副拼图玩具，变成清晨阳光的接力棒，变成爱舔别人脚后跟的迟到巫婆……借着有趣的熟悉的方式，王亮铺设出这些拾级而上的台阶，帮助女儿轻松登上山顶，领略文学世界的辽阔与美好。 
    在这样的共读中，王亮也意识到，“一些文字、经验与往事，在女儿那里，被她蓬勃旺盛的生命力重新锻打出绚烂的火花”，共读成了一件让他们彼此都愉悦放松的休闲活动。 

    王亮，内蒙古太仆寺旗人，文学硕士。曾为刀笔吏，现为火头军。有部分诗歌、批评、散文作品散见于各类杂志，报刊。 序 我为什么要写这样一本小册子 

     
    第一章 “抱抱”，与婵娟的月光  
    如果爸爸写一封类似的信给你，你最希望得到什么祝福？本来，我想她会希望快快长大，或是更多的玩具、更棒的成绩等，但女儿想了一下，说最想要的，是我抱抱她――对，她已经懂得了那个“瞬间”美好的秘密。 
    美丽，却并不孤独的火车  / 3 
    落不下的雨  / 8 
    “抱抱”与婵娟的月光  / 12 
    明月与乡愁  / 17 
    不是送别，是与你同在  / 22 
    繁花树下，没有人是异乡客  / 28 
    风暴眼中的日常景象  / 32 
    两位渔夫  / 36 

     
    第二章 这首诗的形状，女儿知道   
    我又问她，如果把这首诗想象成一幅画，你觉得这幅画是用什么画的，是彩铅、油画棒，还是水粉颜料？她很快回答我，是水粉颜料，因为有雪，雪很湿――她回答得很好，她理解了诗里面各种颜色在雪里彼此渲染、融会的感觉。 
    雨的拼图  / 45 
    风的世界  / 51 
    《咏鹅》与《江南》  / 60 
    另一首《江南》  / 66 
    金子美铃笔下的雪  / 71 
    晨光接力  / 78 
    一次热带之旅与热带诗歌  / 83 

     
    第三章 世界在神灵里，神灵在小小的蜜蜂里   
    在“该怎么办，如果我引发人们/恐惧，或者只让人憎恶，/只让人同情？”这节时，我问她：“是不是苍蝇也无法选择成为苍蝇？它也只是披上了一件苍蝇外套？”女儿想了想，笑出声来说，是的。 
    两首“圈圈诗”  / 91 
    数数亦可为诗  / 96 
    苍蝇外套  / 101 
    学会说“不”  / 107 
    凡是想象，皆属真实  / 113 
    写作，有时是和自己开玩笑  / 120 
    将一切视为游戏，世界就有回响  / 127 
    声与色，声与情  / 132 

     
    第四章 贴着读，读出文章的味道   
     不过，我并不着急，我相信通过阅读量的增加，她自己会对此有所体悟。她使用漫画格这种方式本身就已经让我相当满足，这表明她意识到了叙述是一个流动的过程，而非孤立的，如旅行纪念册里，一个个的瞬间。 
    细节赋予文章生命――与女儿读《丛林之书》·一  / 145 
    动词让文章活起来――与女儿读《丛林之书》·二  / 149 
    画漫画与学习叙述――与女儿读《童蒙教草》·一  / 155 
    对话练习游戏――与女儿读《童蒙教草》·二  / 160 
    教孩子有很多途径，吃货属性也大有可为――与女儿读汪曾祺·一  / 164 
    何为“贴着写”――与女儿读汪曾祺·二  / 168 

     
    第五章 陪女儿写，陪她探索万物   
     我在动物园里一个有很多洞洞的沙池里看见了细尾B。一只细尾B像人一样站起来，其他的细尾B也学着它站了起来，就像在玩“一二三、木头人”一样。如果一只动了或者换了动作，其他细尾B也动，也换动作。 
    女儿写诗  / 175 
    枫叶写诗  / 181 
    一幅画与《一幅画》  / 187 
    所谓夸张  / 193 
    一只双面鸟  / 199 
    迟到巫婆与颜料妖怪  / 203 
    动物园里的观察游戏  / 207 
    原来如此的故事，世界上最辣的辣椒在哪里  / 210 
    一只橘猫的三次跳跃  / 214 
    三幅动物素描――观察与细节  / 218 
    水獭的狩猎――一次观察专注力训练  / 222 

     
    致谢  / 227 

  • 内容简介:
    王亮是一名“资深文学中年”，也是一位非常疼爱女儿的爸爸。随着女儿步入小学，他把自己的“一人读”，变成了和女儿之间的深度共读。他或围绕课文，或挑选自己喜欢且适合孩子的文学作品，记录下他与女儿的细读日常。 
    从“幻想游戏”的绘本共读过渡到纯文字作品的阅读，王亮渐渐揣摩出孩子的心理特点。他将文学变成一副拼图玩具，变成清晨阳光的接力棒，变成爱舔别人脚后跟的迟到巫婆……借着有趣的熟悉的方式，王亮铺设出这些拾级而上的台阶，帮助女儿轻松登上山顶，领略文学世界的辽阔与美好。 
    在这样的共读中，王亮也意识到，“一些文字、经验与往事，在女儿那里，被她蓬勃旺盛的生命力重新锻打出绚烂的火花”，共读成了一件让他们彼此都愉悦放松的休闲活动。 

  • 作者简介:
    王亮，内蒙古太仆寺旗人，文学硕士。曾为刀笔吏，现为火头军。有部分诗歌、批评、散文作品散见于各类杂志，报刊。
  • 目录:
    序 我为什么要写这样一本小册子 

     
    第一章 “抱抱”，与婵娟的月光  
    如果爸爸写一封类似的信给你，你最希望得到什么祝福？本来，我想她会希望快快长大，或是更多的玩具、更棒的成绩等，但女儿想了一下，说最想要的，是我抱抱她――对，她已经懂得了那个“瞬间”美好的秘密。 
    美丽，却并不孤独的火车  / 3 
    落不下的雨  / 8 
    “抱抱”与婵娟的月光  / 12 
    明月与乡愁  / 17 
    不是送别，是与你同在  / 22 
    繁花树下，没有人是异乡客  / 28 
    风暴眼中的日常景象  / 32 
    两位渔夫  / 36 

     
    第二章 这首诗的形状，女儿知道   
    我又问她，如果把这首诗想象成一幅画，你觉得这幅画是用什么画的，是彩铅、油画棒，还是水粉颜料？她很快回答我，是水粉颜料，因为有雪，雪很湿――她回答得很好，她理解了诗里面各种颜色在雪里彼此渲染、融会的感觉。 
    雨的拼图  / 45 
    风的世界  / 51 
    《咏鹅》与《江南》  / 60 
    另一首《江南》  / 66 
    金子美铃笔下的雪  / 71 
    晨光接力  / 78 
    一次热带之旅与热带诗歌  / 83 

     
    第三章 世界在神灵里，神灵在小小的蜜蜂里   
    在“该怎么办，如果我引发人们/恐惧，或者只让人憎恶，/只让人同情？”这节时，我问她：“是不是苍蝇也无法选择成为苍蝇？它也只是披上了一件苍蝇外套？”女儿想了想，笑出声来说，是的。 
    两首“圈圈诗”  / 91 
    数数亦可为诗  / 96 
    苍蝇外套  / 101 
    学会说“不”  / 107 
    凡是想象，皆属真实  / 113 
    写作，有时是和自己开玩笑  / 120 
    将一切视为游戏，世界就有回响  / 127 
    声与色，声与情  / 132 

     
    第四章 贴着读，读出文章的味道   
     不过，我并不着急，我相信通过阅读量的增加，她自己会对此有所体悟。她使用漫画格这种方式本身就已经让我相当满足，这表明她意识到了叙述是一个流动的过程，而非孤立的，如旅行纪念册里，一个个的瞬间。 
    细节赋予文章生命――与女儿读《丛林之书》·一  / 145 
    动词让文章活起来――与女儿读《丛林之书》·二  / 149 
    画漫画与学习叙述――与女儿读《童蒙教草》·一  / 155 
    对话练习游戏――与女儿读《童蒙教草》·二  / 160 
    教孩子有很多途径，吃货属性也大有可为――与女儿读汪曾祺·一  / 164 
    何为“贴着写”――与女儿读汪曾祺·二  / 168 

     
    第五章 陪女儿写，陪她探索万物   
     我在动物园里一个有很多洞洞的沙池里看见了细尾B。一只细尾B像人一样站起来，其他的细尾B也学着它站了起来，就像在玩“一二三、木头人”一样。如果一只动了或者换了动作，其他细尾B也动，也换动作。 
    女儿写诗  / 175 
    枫叶写诗  / 181 
    一幅画与《一幅画》  / 187 
    所谓夸张  / 193 
    一只双面鸟  / 199 
    迟到巫婆与颜料妖怪  / 203 
    动物园里的观察游戏  / 207 
    原来如此的故事，世界上最辣的辣椒在哪里  / 210 
    一只橘猫的三次跳跃  / 214 
    三幅动物素描――观察与细节  / 218 
    水獭的狩猎――一次观察专注力训练  / 222 

     
    致谢  / 227 

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