从历史到未来——孔子德育思想理论研究

作者: 李丽娜

出版社: 中央编译出版社

出版时间: 2021-03

版次: 1

ISBN: 9787511738998

定价: 75.00

装帧: 其他

开本: 16开

纸张: 纯质纸

页数: 300页

分类: 社会文化

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不忘本来才能开辟未来，善于继承才能善于创新。孔子思想中包含着丰富的、可资借鉴的德育目标、内容、原则与方法，是新时代德育创新发展的宝贵思想资源。本书立足于思想政治教育学科视角，依据文献典籍《论语》，遵循孔子重人、爱人的逻辑线索，厘清孔子德育的理论基础和显著特征，主要围绕“成人”的德育目标，为政以德、传道闻道、志道尚德的德育内容，有教无类、因材施教、尚中贵和的德育原则，学、思、行的德育途径和循循善诱、以身作则、里仁为美、为仁由己的德育方法等方面，对孔子德育理论进行了深入分析。结合新的实践和时代要求，运用马克思主义的基本观点和方法分析孔子的德育思想及其当代价值，以求固德育之本，强德育之基，见德育之效。李丽娜，法学博士，现为北京中医药大学马克思主义学院讲师，研究方向为中华优秀传统文化与思想政治教育。主持省部级课题2项，校级课题4项，参与省部级课题5项，发表论文16余篇。目　录

绪　论１

一、研究缘起及意义３

二、研究现状与创新点１１

三、研究思路与研究方法２８

第一章　孔子德育理论界定３２

　　一、孔子德育的相关概念３２

(一) 为政与从政３３

(二) 教与教民３７

(三) 现代语境下孔子德育理论的概念４１

　　二、孔子德育理论的基础４２

(一) 天命观４２

(二) 人性观４６

(三) 中庸观５１

　　三、孔子德育理论的特征５６

(一) 人文性与平等性相结合５６

(二) 政治性与伦理性相结合５７

(三) 现实性与超越性相结合６０

第二章　孔子关于德育目标的论述６３

　　一、确立德育目标的依据６３

(一) 时代发展的趋势６３

(二) 对人的自觉反思８０

　　二、以培养“成人” 为根本目标８６

(一) “成人” 之提出８６

(二) “成人” 之要求９０

(三) “成人” 之特征１０４

第三章　孔子关于德育内容的论述１１２

　　一、以“为政以德” 为核心的政治教育１１２

(一) “为政以德” 的治国路线教育１１３

(二) 惠民教民的民本观教育１２３

(三) 孝亲报国的爱国主义教育１３４

　　二、以“传道闻道” 为根本的思想教育１３７

(一) 不论鬼神的世界观教育１３９

(二) 积极救世的人生观教育１４６

(三) 见利思义的价值观教育１５３

　　三、以“志道尚德” 为基础的道德教育１６２

(一) 志于道据于德１６２

(二) 依于仁是道德教育的基本要求１６７

(三) “四德” 是道德教育的主要内容１７２

从历史到未来———孔子德育思想理论研究

第四章　孔子关于德育原则与方法的论述１８３

　　一、孔子德育原则１８３

(一) 坚持有教无类原则１８４

(二) 贯彻因材施教原则１９０

(三) 把握尚中贵和原则１９６

　　二、孔子德育途径２０３

(一) “学” 是基本途径２０４

(二) “思” 是重要途径２１１

(三) “行” 是关键途径２２１

　　三、孔子德育方法２２５

(一) 循循善诱的疏导教育法２２６

(二) 以身作则的榜样教育法２３２

(三) 里仁为美的环境教育法２３８

(四) 为仁由己的自我教育法２４１

第五章　孔子德育理论的价值与启示２４９

　　一、孔子德育理论的贡献２４９

(一) 确立德育至上地位２５０

(二) 奠定了德育理论基础２５２

(三) 形成了志士仁人的独特精神２５４

　　二、孔子德育理论的局限２５６

(一) 维护等级观念２５６

(二) 混同公德私德２５９

(三) 轻视生产劳动２６２

　　三、孔子德育理论的现实启示２６５

(一) 促进德育返本开新２６６

(二) 推动德育复归人本２６８

(三) 增强德育文化认同２７３

结　语２７９

参考文献２８２

后　记２９４__
内容简介:
不忘本来才能开辟未来，善于继承才能善于创新。孔子思想中包含着丰富的、可资借鉴的德育目标、内容、原则与方法，是新时代德育创新发展的宝贵思想资源。本书立足于思想政治教育学科视角，依据文献典籍《论语》，遵循孔子重人、爱人的逻辑线索，厘清孔子德育的理论基础和显著特征，主要围绕“成人”的德育目标，为政以德、传道闻道、志道尚德的德育内容，有教无类、因材施教、尚中贵和的德育原则，学、思、行的德育途径和循循善诱、以身作则、里仁为美、为仁由己的德育方法等方面，对孔子德育理论进行了深入分析。结合新的实践和时代要求，运用马克思主义的基本观点和方法分析孔子的德育思想及其当代价值，以求固德育之本，强德育之基，见德育之效。
作者简介:
李丽娜，法学博士，现为北京中医药大学马克思主义学院讲师，研究方向为中华优秀传统文化与思想政治教育。主持省部级课题2项，校级课题4项，参与省部级课题5项，发表论文16余篇。
目录:
目　录

绪　论１

一、研究缘起及意义３

二、研究现状与创新点１１

三、研究思路与研究方法２８

第一章　孔子德育理论界定３２

　　一、孔子德育的相关概念３２

(一) 为政与从政３３

(二) 教与教民３７

(三) 现代语境下孔子德育理论的概念４１

　　二、孔子德育理论的基础４２

(一) 天命观４２

(二) 人性观４６

(三) 中庸观５１

　　三、孔子德育理论的特征５６

(一) 人文性与平等性相结合５６

(二) 政治性与伦理性相结合５７

(三) 现实性与超越性相结合６０

第二章　孔子关于德育目标的论述６３

　　一、确立德育目标的依据６３

(一) 时代发展的趋势６３

(二) 对人的自觉反思８０

　　二、以培养“成人” 为根本目标８６

(一) “成人” 之提出８６

(二) “成人” 之要求９０

(三) “成人” 之特征１０４

第三章　孔子关于德育内容的论述１１２

　　一、以“为政以德” 为核心的政治教育１１２

(一) “为政以德” 的治国路线教育１１３

(二) 惠民教民的民本观教育１２３

(三) 孝亲报国的爱国主义教育１３４

　　二、以“传道闻道” 为根本的思想教育１３７

(一) 不论鬼神的世界观教育１３９

(二) 积极救世的人生观教育１４６

(三) 见利思义的价值观教育１５３

　　三、以“志道尚德” 为基础的道德教育１６２

(一) 志于道据于德１６２

(二) 依于仁是道德教育的基本要求１６７

(三) “四德” 是道德教育的主要内容１７２

从历史到未来———孔子德育思想理论研究

第四章　孔子关于德育原则与方法的论述１８３

　　一、孔子德育原则１８３

(一) 坚持有教无类原则１８４

(二) 贯彻因材施教原则１９０

(三) 把握尚中贵和原则１９６

　　二、孔子德育途径２０３

(一) “学” 是基本途径２０４

(二) “思” 是重要途径２１１

(三) “行” 是关键途径２２１

　　三、孔子德育方法２２５

(一) 循循善诱的疏导教育法２２６

(二) 以身作则的榜样教育法２３２

(三) 里仁为美的环境教育法２３８

(四) 为仁由己的自我教育法２４１

第五章　孔子德育理论的价值与启示２４９

　　一、孔子德育理论的贡献２４９

(一) 确立德育至上地位２５０

(二) 奠定了德育理论基础２５２

(三) 形成了志士仁人的独特精神２５４

　　二、孔子德育理论的局限２５６

(一) 维护等级观念２５６

(二) 混同公德私德２５９

(三) 轻视生产劳动２６２

　　三、孔子德育理论的现实启示２６５

(一) 促进德育返本开新２６６

(二) 推动德育复归人本２６８

(三) 增强德育文化认同２７３

结　语２７９

参考文献２８２

后　记２９４__