教育是没有用的：回归教育的本质的新描述

作者: 林格著

出版社: 北京大学出版社

出版时间: 2009-05

版次: 1

ISBN: 9787301150962

定价: 28.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 211页

字数: 180千字

正文语种: 简体中文

分类: 社会文化

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1002人买过

　　中国的中小学教育有什么问题？有多大的问题？在教育专家林格先生看来，时下的教育观念和方法已经走向了教育本质的反面。从来没有一种成功的教育，身上会背负这么多跟教育无关的内容：升学、就业、致富、成名成家……学校教育、家庭教育和社会教育环境的一个普遍心态就是，过于迷信教育技术，迷信教育的目标是通过一系列的手段可以实现的，结果导致中国的家长太累，教师太累，孩子也太累，而教育生产力却很低下。
　　大量的家长和教师在学生面前赤裸裸地实施教育行为，但是当孩子意识到自己受教育的时候，教育已经失效了。其实在中高考存在的前提之下，家长和教师还有另一条出路，林格先生经过大量的研究证明，教育者减少干预和一厢情愿的规划，孩子成人成才完全有方法可循。
　　林格先生每年培训3000多名全国各地的中小学校长，亲自走过1000多个县、1200多所学校，考察过20多个国家的教育状况，跟教育一线的校长面对面的沟通，让他能从更宽的视野和更高的高度剖析目前教育的困境。
　　教育观念在现在这个时代需要刷新，细枝末节和教育技巧上的创新已经不足以缓解目前的全民教育焦虑，本书内容不仅有高度、深度，有震撼力，同时也有诸多教育试点的成功案例支撑，有很强的操作指导性。林格倡导回到教育的本质，让孩子成为教育的主体，把家长和教师都解放出来，这也会让教育效果产生惊人的爆发力。我们需要回到教育的纯真，缺乏对教育本质的追问，任何教育改革都将缺乏深刻的思想支持。　　林格，当代中国有广泛影响的教育专家，曾任职国务院某直属机构，现任中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，全国养成教育总课题组组长。因深入全国各地1000多个县、1200多所学校调研、实验，被称作“用脚做学问的人”，在提炼办学理念、开创学校教育品牌方面做出了积极的探索。在腾讯网上的教育家博客点击量达到1000多万。自序
第一章
教育之困
摁着牛头吃草
孩子不爱学的根本原因
谁在毁坏孩子的想象力？
究竟要不要分数？

第二章
回归教育的纯真
教育的本质是心灵感应
把话说到孩子心里去
传递精神能量
收敛为一股平静之气

第三章
全面依靠孩子
我们唯一要做的事情
让孩子像野花一样生长
孩子能不能惩罚？
教育者最好少一只手
放下自我，敢于“装傻”
理想教育永不过时

第四章
教育的目标是焕发人性光辉
教育目标中的长、宽、高
善良让孩子自主转化
包容之美
正直，才能长成参天大树
自信者自强
爱心是无限珍贵的瑰宝
重新解读阳刚之气

第五章
教是为了不教
关系大于教育
教育者角色的根本转变
无言而教化万方
教育孩子的过程，就是教育我们自己的过程
借口“忙”，其实就是“心死”了
学而不用，方为大用
沉得住气，才能成为一名教育家

第六章
真正的教育是个性化教育
不可迷信“多元智能”
当鞋合脚时，脚就被忘记了
教育的价值，在于唤醒自觉
一切教育皆有线索
如何提高成绩——个性化教育的操作系统
鼓励孩子用自己的风格学习

第七章
教育的最低纲领：培养能力
知识并非力量
潜意识及其隐含的能量
“体验教育”的神奇魅力
只有悟到的才是自己的
想得到，做得到
创造性才华从何而来？

第八章
习惯是教育的最终成果
一切成功都是做人的成功
习惯决定命运
素质是养成的
习惯培养的七个步骤
在全国范围内推广六大习惯
代后记追求教育的幸福
参考书目
内容简介:
　　中国的中小学教育有什么问题？有多大的问题？在教育专家林格先生看来，时下的教育观念和方法已经走向了教育本质的反面。从来没有一种成功的教育，身上会背负这么多跟教育无关的内容：升学、就业、致富、成名成家……学校教育、家庭教育和社会教育环境的一个普遍心态就是，过于迷信教育技术，迷信教育的目标是通过一系列的手段可以实现的，结果导致中国的家长太累，教师太累，孩子也太累，而教育生产力却很低下。
　　大量的家长和教师在学生面前赤裸裸地实施教育行为，但是当孩子意识到自己受教育的时候，教育已经失效了。其实在中高考存在的前提之下，家长和教师还有另一条出路，林格先生经过大量的研究证明，教育者减少干预和一厢情愿的规划，孩子成人成才完全有方法可循。
　　林格先生每年培训3000多名全国各地的中小学校长，亲自走过1000多个县、1200多所学校，考察过20多个国家的教育状况，跟教育一线的校长面对面的沟通，让他能从更宽的视野和更高的高度剖析目前教育的困境。
　　教育观念在现在这个时代需要刷新，细枝末节和教育技巧上的创新已经不足以缓解目前的全民教育焦虑，本书内容不仅有高度、深度，有震撼力，同时也有诸多教育试点的成功案例支撑，有很强的操作指导性。林格倡导回到教育的本质，让孩子成为教育的主体，把家长和教师都解放出来，这也会让教育效果产生惊人的爆发力。我们需要回到教育的纯真，缺乏对教育本质的追问，任何教育改革都将缺乏深刻的思想支持。
作者简介:
　　林格，当代中国有广泛影响的教育专家，曾任职国务院某直属机构，现任中国关心下一代工作委员会专家委员会副主任、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心副主任，全国养成教育总课题组组长。因深入全国各地1000多个县、1200多所学校调研、实验，被称作“用脚做学问的人”，在提炼办学理念、开创学校教育品牌方面做出了积极的探索。在腾讯网上的教育家博客点击量达到1000多万。
目录:
自序
第一章
教育之困
摁着牛头吃草
孩子不爱学的根本原因
谁在毁坏孩子的想象力？
究竟要不要分数？

第二章
回归教育的纯真
教育的本质是心灵感应
把话说到孩子心里去
传递精神能量
收敛为一股平静之气

第三章
全面依靠孩子
我们唯一要做的事情
让孩子像野花一样生长
孩子能不能惩罚？
教育者最好少一只手
放下自我，敢于“装傻”
理想教育永不过时

第四章
教育的目标是焕发人性光辉
教育目标中的长、宽、高
善良让孩子自主转化
包容之美
正直，才能长成参天大树
自信者自强
爱心是无限珍贵的瑰宝
重新解读阳刚之气

第五章
教是为了不教
关系大于教育
教育者角色的根本转变
无言而教化万方
教育孩子的过程，就是教育我们自己的过程
借口“忙”，其实就是“心死”了
学而不用，方为大用
沉得住气，才能成为一名教育家

第六章
真正的教育是个性化教育
不可迷信“多元智能”
当鞋合脚时，脚就被忘记了
教育的价值，在于唤醒自觉
一切教育皆有线索
如何提高成绩——个性化教育的操作系统
鼓励孩子用自己的风格学习

第七章
教育的最低纲领：培养能力
知识并非力量
潜意识及其隐含的能量
“体验教育”的神奇魅力
只有悟到的才是自己的
想得到，做得到
创造性才华从何而来？

第八章
习惯是教育的最终成果
一切成功都是做人的成功
习惯决定命运
素质是养成的
习惯培养的七个步骤
在全国范围内推广六大习惯
代后记追求教育的幸福
参考书目