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儿童心理学（精装修订版）

儿童心理学（精装修订版）
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作者: [英] （H. Rudolph Schaffer） 著 , 译
出版社: 电子工业出版社
2016-01
版次: 1
ISBN: 9787121275654
定价: 65.00
装帧: 精装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 356页
字数: 379千字
正文语种: 简体中文
分类: 哲学心理学
416人买过
  • 　　本书介绍和总结了关于儿童心理学的**发现和成果，回答了近些年来家长、老师和社会都广泛关注的儿童成长方面的问题。儿童与成人相似但又不同，近些年关于儿童的研究话题历久弥新，本书通过客观的研究阐明了儿童发展的本质，语言浅显易懂、结构清晰完整。无论是选修心理学课程的学生，还是教育工作者，或是想知道“孩子为什么不高兴”的家长，都会发现这是一本非常实用有趣的书。 　　H. 鲁道夫·谢弗（H. Rudolph Schaffer），英国著名的心理学教授，英国心理学会会员，主要从事儿童心理发展的研究，著有多本心理学方面的著作。
    　　王莉，毕业于北京师范大学发展心理研究所，现执教于北京大学心理系，主要从事儿童社会性情绪、同伴关系和社会适应等方面的研究。 第一章 认识儿童 / 001
    002 什么是儿童心理学
    性质和目的 / 002
    研究方法 / 004
    横断研究和追踪研究 / 005
    006 我们为什么需要儿童心理学
    主观方法回答问题 / 007
    客观方法回答问题 / 010
    理论的作用 / 012
    013 小结
    014 阅读书目
    第二章 儿童的本质 / 015
    016 何谓儿童
    017 历史视角
    作为微型大人的儿童 / 017
    作为弱者的儿童 / 019
    当今的儿童 / 020
    022 文化的视角
    儿童养育方式的差异 / 022
    个人主义与集体主义倾向 / 024
    不同文化中的性格发展 / 027
    028 成年人对儿童的观念
    观念体系的性质 / 028
    影响儿童发展的因素 / 030
    031 小结
    032 阅读书目
    第三章 人生之初 / 033
    034 遗传
    基因传递 / 034
    基因紊乱 / 036
    先天和后天 / 038
    关于基因的说法的真伪 / 044
    046 从受孕到出生
    产前发育阶段 / 047
    环境对产前发育的影响 / 049
    054 新生儿对世界的适应
    分娩及其心理学影响 / 054
    早产儿 / 055
    新生儿眼中的世界 / 058
    行为模式与大脑 / 064
    父母的适应 / 070
    073 小结
    074 阅读书目
    第四章 建立关系 / 075
    077 关系的本质
    079 家庭
    家庭作为一个系统 / 079
    家庭的多样性和儿童发展 / 085
    离婚及其影响 / 089
    091 形成依恋
    依恋的本质和功能 / 092
    发展过程 / 093
    安全性―不安全性 / 097
    内部工作模式 / 101
    同伴之间的关系 / 103
    水平的和垂直的关系 / 104
    同伴关系对儿童发展的作用 / 106
    同伴群体中的地位 / 108
    111 小结
    112 阅读书目
    第五章 情绪发展 / 113
    115 什么是情绪
    性质和功能 / 115
    生理基础 / 117
    发展过程 / 121
    123 儿童的情绪概念
    情绪语言的出现 / 123
    有关情绪的对话 / 124
    思考情绪 / 127
    130 情绪的社会化
    获得表现规则 / 132
    父母的影响 / 134
    138 情绪能力
    什么是情绪能力 / 138
    从他人控制到自我控制 / 140
    为什么儿童的情绪能力不一样 / 142
    146 小结
    147 阅读书目
    第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论 / 149
    150 基本理论观点
    151 目的和研究方法
    理论的基本特征 / 155
    157 认知发展的阶段
    感觉运动阶段 / 158
    前运算阶段 / 164
    具体运算阶段 / 168
    形式运算阶段 / 172
    174 对皮亚杰理论的评价
    贡献 / 174
    不足 / 176
    182 小结
    184 阅读书目
    第七章 儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理念 / 185
    186 简介
    生平 / 186
    理论 / 187
    193 从他人帮助到自我帮助
    最近发展区 / 193
    成人如何帮助儿童提高其解决问题的能力 / 195
    如何提供有效帮助 / 199
    同伴能扮演指导者的角色吗 / 201
    文化因素在成人对儿童的学习帮助中起什么作用 / 202
    合作胜于单干吗 / 205
    207 评价
    贡献 / 207
    不足 / 208
    209 小结
    210 阅读书目
    第八章 作为信息加工者的儿童 / 211
    212 心理活动的模型
    大脑是计算机吗 / 212
    216 思维的本质
    如何开始 / 217
    符号表征：语言、游戏和绘画 / 221
    231 组织能力
    概念形成 / 232
    脚本建构 / 236
    237 记忆
    记忆的本质 / 238
    记忆的发展 / 239
    自传式记忆 / 243
    儿童作为目击者 / 247
    248 对于他人的思考
    描述他人 / 248
    解释他人 / 250
    254 小结
    255 阅读书目
    第九章 运用语言 / 257
    258 什么是语言
    语言的本质和功能 / 258
    使用语言是人类特有的能力吗 / 262
    咿呀学语 / 266
    句子的形成 / 269
    语言获得是否有关键时期 / 273
    交流能力 / 277
    读写能力 / 281
    283 解释语言获得
    行为主义观点 / 283
    先天论观点 / 284
    社会交互作用论观点 / 286
    294 小结
    295 阅读书目
    第十章 走向成年 / 297
    298 成为一个人
    个性的生物基础 / 298
    建构一个自我 / 300
    自尊：本质和发展 / 303
    青春期的自我 / 306
    对自我发展的影响 / 309
    获得性别感 / 313
    319 发展的连续和变化
    研究连续性 / 320
    从早期行为预测以后的发展 / 323
    从早期经历预测以后的发展 / 329
    追踪成长轨迹 / 332
    335 小结
    336 阅读书目
    338 术语表
  • 内容简介:
    　　本书介绍和总结了关于儿童心理学的**发现和成果，回答了近些年来家长、老师和社会都广泛关注的儿童成长方面的问题。儿童与成人相似但又不同，近些年关于儿童的研究话题历久弥新，本书通过客观的研究阐明了儿童发展的本质，语言浅显易懂、结构清晰完整。无论是选修心理学课程的学生，还是教育工作者，或是想知道“孩子为什么不高兴”的家长，都会发现这是一本非常实用有趣的书。
  • 作者简介:
    　　H. 鲁道夫·谢弗（H. Rudolph Schaffer），英国著名的心理学教授，英国心理学会会员，主要从事儿童心理发展的研究，著有多本心理学方面的著作。
    　　王莉，毕业于北京师范大学发展心理研究所，现执教于北京大学心理系，主要从事儿童社会性情绪、同伴关系和社会适应等方面的研究。
  • 目录:
    第一章 认识儿童 / 001
    002 什么是儿童心理学
    性质和目的 / 002
    研究方法 / 004
    横断研究和追踪研究 / 005
    006 我们为什么需要儿童心理学
    主观方法回答问题 / 007
    客观方法回答问题 / 010
    理论的作用 / 012
    013 小结
    014 阅读书目
    第二章 儿童的本质 / 015
    016 何谓儿童
    017 历史视角
    作为微型大人的儿童 / 017
    作为弱者的儿童 / 019
    当今的儿童 / 020
    022 文化的视角
    儿童养育方式的差异 / 022
    个人主义与集体主义倾向 / 024
    不同文化中的性格发展 / 027
    028 成年人对儿童的观念
    观念体系的性质 / 028
    影响儿童发展的因素 / 030
    031 小结
    032 阅读书目
    第三章 人生之初 / 033
    034 遗传
    基因传递 / 034
    基因紊乱 / 036
    先天和后天 / 038
    关于基因的说法的真伪 / 044
    046 从受孕到出生
    产前发育阶段 / 047
    环境对产前发育的影响 / 049
    054 新生儿对世界的适应
    分娩及其心理学影响 / 054
    早产儿 / 055
    新生儿眼中的世界 / 058
    行为模式与大脑 / 064
    父母的适应 / 070
    073 小结
    074 阅读书目
    第四章 建立关系 / 075
    077 关系的本质
    079 家庭
    家庭作为一个系统 / 079
    家庭的多样性和儿童发展 / 085
    离婚及其影响 / 089
    091 形成依恋
    依恋的本质和功能 / 092
    发展过程 / 093
    安全性―不安全性 / 097
    内部工作模式 / 101
    同伴之间的关系 / 103
    水平的和垂直的关系 / 104
    同伴关系对儿童发展的作用 / 106
    同伴群体中的地位 / 108
    111 小结
    112 阅读书目
    第五章 情绪发展 / 113
    115 什么是情绪
    性质和功能 / 115
    生理基础 / 117
    发展过程 / 121
    123 儿童的情绪概念
    情绪语言的出现 / 123
    有关情绪的对话 / 124
    思考情绪 / 127
    130 情绪的社会化
    获得表现规则 / 132
    父母的影响 / 134
    138 情绪能力
    什么是情绪能力 / 138
    从他人控制到自我控制 / 140
    为什么儿童的情绪能力不一样 / 142
    146 小结
    147 阅读书目
    第六章 作为科学家的儿童：皮亚杰认知发展理论 / 149
    150 基本理论观点
    151 目的和研究方法
    理论的基本特征 / 155
    157 认知发展的阶段
    感觉运动阶段 / 158
    前运算阶段 / 164
    具体运算阶段 / 168
    形式运算阶段 / 172
    174 对皮亚杰理论的评价
    贡献 / 174
    不足 / 176
    182 小结
    184 阅读书目
    第七章 儿童是学徒：维果斯基的社会认知发展理念 / 185
    186 简介
    生平 / 186
    理论 / 187
    193 从他人帮助到自我帮助
    最近发展区 / 193
    成人如何帮助儿童提高其解决问题的能力 / 195
    如何提供有效帮助 / 199
    同伴能扮演指导者的角色吗 / 201
    文化因素在成人对儿童的学习帮助中起什么作用 / 202
    合作胜于单干吗 / 205
    207 评价
    贡献 / 207
    不足 / 208
    209 小结
    210 阅读书目
    第八章 作为信息加工者的儿童 / 211
    212 心理活动的模型
    大脑是计算机吗 / 212
    216 思维的本质
    如何开始 / 217
    符号表征：语言、游戏和绘画 / 221
    231 组织能力
    概念形成 / 232
    脚本建构 / 236
    237 记忆
    记忆的本质 / 238
    记忆的发展 / 239
    自传式记忆 / 243
    儿童作为目击者 / 247
    248 对于他人的思考
    描述他人 / 248
    解释他人 / 250
    254 小结
    255 阅读书目
    第九章 运用语言 / 257
    258 什么是语言
    语言的本质和功能 / 258
    使用语言是人类特有的能力吗 / 262
    咿呀学语 / 266
    句子的形成 / 269
    语言获得是否有关键时期 / 273
    交流能力 / 277
    读写能力 / 281
    283 解释语言获得
    行为主义观点 / 283
    先天论观点 / 284
    社会交互作用论观点 / 286
    294 小结
    295 阅读书目
    第十章 走向成年 / 297
    298 成为一个人
    个性的生物基础 / 298
    建构一个自我 / 300
    自尊：本质和发展 / 303
    青春期的自我 / 306
    对自我发展的影响 / 309
    获得性别感 / 313
    319 发展的连续和变化
    研究连续性 / 320
    从早期行为预测以后的发展 / 323
    从早期经历预测以后的发展 / 329
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