中外马克思主义理论教育比较研究
出版时间:
2009-06
版次:
1
ISBN:
9787500477877
定价:
26.00
装帧:
平装
开本:
32开
纸张:
胶版纸
页数:
291页
字数:
248千字
正文语种:
简体中文
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中国延安干部学院位于延安市西北部的枣园。对于延安,我有着特别的感情。我出生在轩辕黄帝陵下的轩辕街,在宝塔山下和延河水畔读完了小学和中学。凤凰山、杨家岭、王家坪、枣园,这些当年中共中央的办公场所,不但是我从小生活的家园,而且也是我从小接受革命传统熏陶的地方。我清楚地记得,邓小平1964年来延安访问时,我们这些小学生在南关体育场列队欢迎的场面;我也清晰地想得起,周恩来1973年来延安时突然经过我们身边,走进凤凰山麓延安革命纪念馆的情景。高中毕业后,我下乡到当时的枣同公社温家沟生产大队王皮湾生产小队。 第一章比较研究与中外马克思主义理论教育比较研究
一比较研究法与比较马克思主义理论教育研究
二中外马克思主义理论教育比较的范畴和领域
三马克思主义理论教育比较研究的原则、步骤与方法
第二章马克思主义的创建与苏联模式的马克思主义理论教育
一马克思和恩格斯的重大理论发现及其思想理论教育探索
二列宁的理论贡献及其思想理论教育的“灌输”思想
三斯大林的思想理论教育观及其历史地位
四马克思主义理论教育的苏联模式及其世界性意义
五比较思想理论教育研究:“中国特色”与“苏联模式”
第三章“以苏为鉴”与马克思主义理论教育的曲折探索
一苏联“政治新思维”教育:从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫
二南斯拉夫的自治社会主义理论与思想政治教育
三“东欧道路”与东欧六国的思想理论教育的经验及教训
四“以苏为鉴”:中国的理论反思与马列主义教育的误区
第四章中国与越南:马克思主义理论研究与教育比较
一指导思想的理论基础:马克思主义理论的研究与创新比较
二社会主义核心价值体系:马克思主义理论教育的地位比较
三主渠道和主阵地:高等学校的马克思主义理论教育比较
四执政水平和执政能力:党的马克思主义理论教育比较
第五章中国与老挝:社会主义意识形态与思想理论教育比较
一老挝人民革命党与“有原则的全面革新路线”选择
二老挝人民革命党的思想建设与思想理论教育
三中国与老挝:社会主义意识形态与思想理论教育问题比较
第六章中国与朝鲜:马克思主义的“中国化”与“朝鲜化”
一“朝鲜革命”与金日成主体思想的基本内涵
二主体思想教育与朝鲜“思想、技术、文化”三大革命
三中国与朝鲜:一些重大理论和实践问题的认识比较
第七章中国与古巴及拉美:社会主义认识论与思想教育比较
一何塞·马蒂思想及其对拉丁美洲“社会主义”的影响
二古巴共产党的社会主义道路特色与思想理论教育评述
三卡斯特罗与查韦斯:“社会主义”认识论比较
第八章发达国家马克思主义政党的思想理论教育比较
一发达国家马克思主义政党的当代变化与理论探索
二美国共产党的“权利法案社会主义”及其理论思考
三“日本式社会主义”与日本共产党的科学社会主义教育
四“走向社会主义的意大利道路”与意大利共产党的思想蜕变
五苏联共产党的精神遗产继承者与俄罗斯共产党“革新的社会主义
六执政党与非执政党:两种马克思主义理论教育模式比较
第九章发展中国家马克思主义政党的思想理论教育比较
一发展中国家马克思主义政党的发展现状与思想转型
二柬埔寨共产党的社会主义道路成败与思想理论建设得失
三“联合马列”与“毛主义”:尼泊尔两种社会主义实现模式比较
四毛泽东思想与发展中国家的马克思主义政党的思想理论教育
第十章中国化马克思主义理论教育的民族特色与历史经验
一地位与功能:社会主义事业胜利的根本前提和必要保证
二内容与重点:马克思主义基本原理和中国化的马克思主义理论
三主渠道和主阵地:党校、团校和各级各类学校
四原则与方法:理论联系实际与“要精,要管用
五途径与方式:经典学习、整党整风和实践标准
后记
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内容简介:
中国延安干部学院位于延安市西北部的枣园。对于延安,我有着特别的感情。我出生在轩辕黄帝陵下的轩辕街,在宝塔山下和延河水畔读完了小学和中学。凤凰山、杨家岭、王家坪、枣园,这些当年中共中央的办公场所,不但是我从小生活的家园,而且也是我从小接受革命传统熏陶的地方。我清楚地记得,邓小平1964年来延安访问时,我们这些小学生在南关体育场列队欢迎的场面;我也清晰地想得起,周恩来1973年来延安时突然经过我们身边,走进凤凰山麓延安革命纪念馆的情景。高中毕业后,我下乡到当时的枣同公社温家沟生产大队王皮湾生产小队。
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目录:
第一章比较研究与中外马克思主义理论教育比较研究
一比较研究法与比较马克思主义理论教育研究
二中外马克思主义理论教育比较的范畴和领域
三马克思主义理论教育比较研究的原则、步骤与方法
第二章马克思主义的创建与苏联模式的马克思主义理论教育
一马克思和恩格斯的重大理论发现及其思想理论教育探索
二列宁的理论贡献及其思想理论教育的“灌输”思想
三斯大林的思想理论教育观及其历史地位
四马克思主义理论教育的苏联模式及其世界性意义
五比较思想理论教育研究:“中国特色”与“苏联模式”
第三章“以苏为鉴”与马克思主义理论教育的曲折探索
一苏联“政治新思维”教育:从赫鲁晓夫到戈尔巴乔夫
二南斯拉夫的自治社会主义理论与思想政治教育
三“东欧道路”与东欧六国的思想理论教育的经验及教训
四“以苏为鉴”:中国的理论反思与马列主义教育的误区
第四章中国与越南:马克思主义理论研究与教育比较
一指导思想的理论基础:马克思主义理论的研究与创新比较
二社会主义核心价值体系:马克思主义理论教育的地位比较
三主渠道和主阵地:高等学校的马克思主义理论教育比较
四执政水平和执政能力:党的马克思主义理论教育比较
第五章中国与老挝:社会主义意识形态与思想理论教育比较
一老挝人民革命党与“有原则的全面革新路线”选择
二老挝人民革命党的思想建设与思想理论教育
三中国与老挝:社会主义意识形态与思想理论教育问题比较
第六章中国与朝鲜:马克思主义的“中国化”与“朝鲜化”
一“朝鲜革命”与金日成主体思想的基本内涵
二主体思想教育与朝鲜“思想、技术、文化”三大革命
三中国与朝鲜:一些重大理论和实践问题的认识比较
第七章中国与古巴及拉美:社会主义认识论与思想教育比较
一何塞·马蒂思想及其对拉丁美洲“社会主义”的影响
二古巴共产党的社会主义道路特色与思想理论教育评述
三卡斯特罗与查韦斯:“社会主义”认识论比较
第八章发达国家马克思主义政党的思想理论教育比较
一发达国家马克思主义政党的当代变化与理论探索
二美国共产党的“权利法案社会主义”及其理论思考
三“日本式社会主义”与日本共产党的科学社会主义教育
四“走向社会主义的意大利道路”与意大利共产党的思想蜕变
五苏联共产党的精神遗产继承者与俄罗斯共产党“革新的社会主义
六执政党与非执政党:两种马克思主义理论教育模式比较
第九章发展中国家马克思主义政党的思想理论教育比较
一发展中国家马克思主义政党的发展现状与思想转型
二柬埔寨共产党的社会主义道路成败与思想理论建设得失
三“联合马列”与“毛主义”:尼泊尔两种社会主义实现模式比较
四毛泽东思想与发展中国家的马克思主义政党的思想理论教育
第十章中国化马克思主义理论教育的民族特色与历史经验
一地位与功能:社会主义事业胜利的根本前提和必要保证
二内容与重点:马克思主义基本原理和中国化的马克思主义理论
三主渠道和主阵地:党校、团校和各级各类学校
四原则与方法:理论联系实际与“要精,要管用
五途径与方式:经典学习、整党整风和实践标准
后记
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