在各学科内培养写作能力（美国中学写作教学译丛）
出版时间:
2020-09
版次:
1
ISBN:
9787572001154
定价:
59.80
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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本书围绕美国中学写作教学展开，呈现了美国各学科的写作教学现状、写作在课程内容中的地位、标准化考试对写作的影响，以及教学内容和教学方式所遵循的标准。首先，回顾美国中学写作教学的历程，当下取得的成绩和面临的挑战。取得的成绩如从重视阅读向重视阅读和写作的转变、《共同核心州立标准》将学生写作能力的培养纳入其中、过程写作法的实施、增加教育科技的投入、在各学科中提倡写作教学，面临的挑战如教育改革措施的不均衡、教师职业发展不受重视、写作教学屈从高风险考试的影响。其次，呈现了当下的教学实践和各学科的成功写作案例，分享了很多成功的写作教学经验。一是语文、社会/历史、数学、科学四门核心课程的当前写作教学实践以及未来可作为示范的学校及课堂案例；二是技术在教学中的辅助作用、母语非英语的学生的写作教学以及针对贫困学生的写作教学这三个跨学科与跨年级问题。再次，展望未来的写作教学，在各学科中培养学生的写作能力，提升学生的读写素养。 傅丹灵，美国佛罗里达大学教育学院终身教授与正教授。现任纽约城市教师研究院荣誉顾问委员会委员、促进英语学习者双语发展研究会的美国顾问委员会成员，现为包括《阅读研究季刊》(Reading Research Quarterly)《英文教学》(Research in Teaching of English)在内的五种美国教育顶级学术期刊的审查委员会委员。学术著作有《我的困难是英文》(My Trouble is My English 1995)、《英文岛》 (An Island of English 2003)、《用双语写作》(Writing Between Languages 2009)、《聚焦读写素养》(Focus on Literacy 2014)等，以及近百篇期刊文章和书评。
曹勇军，南京市第十三中学教师，江苏省语文特级教师，首批教授级高级教师，江苏省中语会副理事长，南京师范大学硕士研究生导师，美国佛罗里达大学访问学者。发表《用故事构建我们的语文生活》等论文100余篇，出版《语文，我和你的故事》《曹勇军和他的语文理想国》等论著10余部。
亚瑟·艾坡毕（1946—2015），纽约州立大学阿尔巴尼分校教育学院的杰出教授，曾任美国“英文学习与成就中心”主任。艾坡毕就语言及读写能力教学给出实用高效的建议，这些建议对美国各个州以及国际的语文教学都有不同层次的指导意义。他曾是全美语言与读写能力研究大会的主席，由于终身为语言读写能力教学做出贡献，被选入“国际名望阅读殿堂”，被大卫 · 罗素奖评选为英语教学领域杰出研究者，并被委任美国教育研究协会院士。艾坡毕同时也是意大利百乐宫
洛克菲勒基金研究中心的院士，并荣获纽约州立大学校监杰出研究奖。艾坡毕写了24本专著，发表了100多篇文章，他是语文研究手册中被引用最多的一位作者。
朱迪思·朗格，读写能力学习领域国际知名学者，是纽约州立大学阿尔巴尼分校杰出教授。她是阿尔巴尼教育学院的创始人及主任，也是“英语学习与成就中心”主任。她的研究主要集中在读写能力心理：如何具备高水平读写能力，如何运用读写来学习，教师和学校如何辅助学生高效学习；她的研究更多关注城市里的低绩效学校。
克里斯滕·坎贝尔·威尔科克斯（Kristen Campbell Wilcox）， 纽约州立大学阿尔巴尼分校教育理论与实践专业助理教授。她的研究方向为不同民族、语言和文化背景下语言、文化和认知的交叉领域。她是《优秀中学的最好教学方法》和《优秀高中的最好教学方法》两本书的作者之一。此外，她还在《文化研究》《批评性语言研究》《批判性教育》《写作与教学法》《中学期刊》《高中期刊》《校长领导力》等期刊发表多篇文章。
马克·纳科维奇（Marc Nachowitz）， 迈阿密大学教师教育专业助理教授。所教课程包括学科领域的读写、高中语文教学法、读写与语文基础等。研究方向为提高学生深层次文学理解能力和学科读写能力的有效教学方法。他在康州大学获得英语教育学士和硕士学位，曾在城市郊区和农村地区教过高中，后来在纽约州立大学阿尔巴尼分校课程与教学专业完成了博士学习，并获得State Farm保险公司赞助的博士论文基金。
迈克尔·马斯楚安尼（Michael P. Mastroianni）， 纽约州立大学阿尔巴尼分校教学理论与实践专业的博士生。除了参与全美的写作研究，他的研究还包括物理教学和小学科学教学。他参与了桑德拉 · 阿贝尔研究院面向博士研究生的研究，该研究由全美科学教学研究协会赞助。他于2012年获得阿尔巴尼分校的克瑞格西普博士科学教育奖。
克莉斯汀·道森（Christine Dawson）， 锡耶纳学院（纽约）教育学讲师。所教课程涵盖读写素养、课程和教学方法等。她曾在弗吉尼亚大学和哥伦比亚大学取得学士和硕士学位，在密歇根州立大学获得博士学位。目前是纽约州立大学阿尔巴尼分校的访问博士后研究员。研究方向为写作教学法、英语教师培训、课程设计等。她积极参与各种学术会议，并在《英语杂志》《英语教学研究》等期刊发表论文。 第1章 当今的写作 1
成绩斐然：学校写作教学近况/3
改进后的写作教学与成功写作教学的障碍/6
机遇与挑战：教育环境及其对写作的影响/8
本书内容概述/9
第2章 当前的学校写作教学 13
学生需要完成多少写作量/16
谁读学生作文/18
高风险考试有何影响/18
教师重视哪种写作教学/22
写作教学的昨天与今天/24
总结/28
第3章 语文课上的写作 29
克莉斯汀·道森
语文课的有效写作教学/31
语文课上的学生写作/33
成功写作教学范例/34
语文课与《共同核心州立标准》/45
总结/46
未来方向/47
第4章 社会/历史课上的写作 49
社会/历史课的写作教学背景/51
社会/历史课上的学生写作/52
成功写作教学范例/55
社会/历史课与《共同核心州立标准》/65
总结/65
未来方向/66
第5章 数学课上的写作 69
迈克尔·马斯楚安尼
提倡在数学课中融入写作/71
数学课上的学生写作/72
成功写作教学范例/73
数学课与《共同核心州立标准》/86
总结/86
未来方向/88
第6章 科学课上的写作 91
马克·纳科维奇
科学课的写作教学背景/93
科学课上的学生写作/94
成功写作教学范例/96
科学课与《共同核心州立标准》/104
总结/105
未来方向/106
第7章 教育技术与写作教学 109
技术影响写作的大背景/112
技术在写作教学中的使用/113
成功写作教学范例/117
技术与《共同核心州立标准》/124
总结/124
未来方向/126
第8章 母语非英语的学生 129
克里斯滕·坎贝尔·威尔科克斯
母语非英语的学生与母语为英语的学生的写作教学/132
生源多样化地区学校的典型写作教学/134
成功写作教学范例/136
母语非英语的学生与《共同核心州立标准》/141
总结/142
未来方向/143
第9章 贫困学生 145
重度贫困学校的写作教学背景/148
重度贫困学校的写作现状/149
成功写作教学范例/152
贫困学生与《共同核心州立标准》/166
总结/166
未来方向/168
第.10.章 重树写作在各学科中的重要地位 171
面向21世纪的写作教学/174
《共同核心州立标准》下的挑战与机遇/178
21世纪的写作/183
译后记 185
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内容简介:
本书围绕美国中学写作教学展开，呈现了美国各学科的写作教学现状、写作在课程内容中的地位、标准化考试对写作的影响，以及教学内容和教学方式所遵循的标准。首先，回顾美国中学写作教学的历程，当下取得的成绩和面临的挑战。取得的成绩如从重视阅读向重视阅读和写作的转变、《共同核心州立标准》将学生写作能力的培养纳入其中、过程写作法的实施、增加教育科技的投入、在各学科中提倡写作教学，面临的挑战如教育改革措施的不均衡、教师职业发展不受重视、写作教学屈从高风险考试的影响。其次，呈现了当下的教学实践和各学科的成功写作案例，分享了很多成功的写作教学经验。一是语文、社会/历史、数学、科学四门核心课程的当前写作教学实践以及未来可作为示范的学校及课堂案例；二是技术在教学中的辅助作用、母语非英语的学生的写作教学以及针对贫困学生的写作教学这三个跨学科与跨年级问题。再次，展望未来的写作教学，在各学科中培养学生的写作能力，提升学生的读写素养。
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作者简介:
傅丹灵，美国佛罗里达大学教育学院终身教授与正教授。现任纽约城市教师研究院荣誉顾问委员会委员、促进英语学习者双语发展研究会的美国顾问委员会成员，现为包括《阅读研究季刊》(Reading Research Quarterly)《英文教学》(Research in Teaching of English)在内的五种美国教育顶级学术期刊的审查委员会委员。学术著作有《我的困难是英文》(My Trouble is My English 1995)、《英文岛》 (An Island of English 2003)、《用双语写作》(Writing Between Languages 2009)、《聚焦读写素养》(Focus on Literacy 2014)等，以及近百篇期刊文章和书评。
曹勇军，南京市第十三中学教师，江苏省语文特级教师，首批教授级高级教师，江苏省中语会副理事长，南京师范大学硕士研究生导师，美国佛罗里达大学访问学者。发表《用故事构建我们的语文生活》等论文100余篇，出版《语文，我和你的故事》《曹勇军和他的语文理想国》等论著10余部。
亚瑟·艾坡毕（1946—2015），纽约州立大学阿尔巴尼分校教育学院的杰出教授，曾任美国“英文学习与成就中心”主任。艾坡毕就语言及读写能力教学给出实用高效的建议，这些建议对美国各个州以及国际的语文教学都有不同层次的指导意义。他曾是全美语言与读写能力研究大会的主席，由于终身为语言读写能力教学做出贡献，被选入“国际名望阅读殿堂”，被大卫 · 罗素奖评选为英语教学领域杰出研究者，并被委任美国教育研究协会院士。艾坡毕同时也是意大利百乐宫
洛克菲勒基金研究中心的院士，并荣获纽约州立大学校监杰出研究奖。艾坡毕写了24本专著，发表了100多篇文章，他是语文研究手册中被引用最多的一位作者。
朱迪思·朗格，读写能力学习领域国际知名学者，是纽约州立大学阿尔巴尼分校杰出教授。她是阿尔巴尼教育学院的创始人及主任，也是“英语学习与成就中心”主任。她的研究主要集中在读写能力心理：如何具备高水平读写能力，如何运用读写来学习，教师和学校如何辅助学生高效学习；她的研究更多关注城市里的低绩效学校。
克里斯滕·坎贝尔·威尔科克斯（Kristen Campbell Wilcox）， 纽约州立大学阿尔巴尼分校教育理论与实践专业助理教授。她的研究方向为不同民族、语言和文化背景下语言、文化和认知的交叉领域。她是《优秀中学的最好教学方法》和《优秀高中的最好教学方法》两本书的作者之一。此外，她还在《文化研究》《批评性语言研究》《批判性教育》《写作与教学法》《中学期刊》《高中期刊》《校长领导力》等期刊发表多篇文章。
马克·纳科维奇（Marc Nachowitz）， 迈阿密大学教师教育专业助理教授。所教课程包括学科领域的读写、高中语文教学法、读写与语文基础等。研究方向为提高学生深层次文学理解能力和学科读写能力的有效教学方法。他在康州大学获得英语教育学士和硕士学位，曾在城市郊区和农村地区教过高中，后来在纽约州立大学阿尔巴尼分校课程与教学专业完成了博士学习，并获得State Farm保险公司赞助的博士论文基金。
迈克尔·马斯楚安尼（Michael P. Mastroianni）， 纽约州立大学阿尔巴尼分校教学理论与实践专业的博士生。除了参与全美的写作研究，他的研究还包括物理教学和小学科学教学。他参与了桑德拉 · 阿贝尔研究院面向博士研究生的研究，该研究由全美科学教学研究协会赞助。他于2012年获得阿尔巴尼分校的克瑞格西普博士科学教育奖。
克莉斯汀·道森（Christine Dawson）， 锡耶纳学院（纽约）教育学讲师。所教课程涵盖读写素养、课程和教学方法等。她曾在弗吉尼亚大学和哥伦比亚大学取得学士和硕士学位，在密歇根州立大学获得博士学位。目前是纽约州立大学阿尔巴尼分校的访问博士后研究员。研究方向为写作教学法、英语教师培训、课程设计等。她积极参与各种学术会议，并在《英语杂志》《英语教学研究》等期刊发表论文。
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目录:
第1章 当今的写作 1
成绩斐然：学校写作教学近况/3
改进后的写作教学与成功写作教学的障碍/6
机遇与挑战：教育环境及其对写作的影响/8
本书内容概述/9
第2章 当前的学校写作教学 13
学生需要完成多少写作量/16
谁读学生作文/18
高风险考试有何影响/18
教师重视哪种写作教学/22
写作教学的昨天与今天/24
总结/28
第3章 语文课上的写作 29
克莉斯汀·道森
语文课的有效写作教学/31
语文课上的学生写作/33
成功写作教学范例/34
语文课与《共同核心州立标准》/45
总结/46
未来方向/47
第4章 社会/历史课上的写作 49
社会/历史课的写作教学背景/51
社会/历史课上的学生写作/52
成功写作教学范例/55
社会/历史课与《共同核心州立标准》/65
总结/65
未来方向/66
第5章 数学课上的写作 69
迈克尔·马斯楚安尼
提倡在数学课中融入写作/71
数学课上的学生写作/72
成功写作教学范例/73
数学课与《共同核心州立标准》/86
总结/86
未来方向/88
第6章 科学课上的写作 91
马克·纳科维奇
科学课的写作教学背景/93
科学课上的学生写作/94
成功写作教学范例/96
科学课与《共同核心州立标准》/104
总结/105
未来方向/106
第7章 教育技术与写作教学 109
技术影响写作的大背景/112
技术在写作教学中的使用/113
成功写作教学范例/117
技术与《共同核心州立标准》/124
总结/124
未来方向/126
第8章 母语非英语的学生 129
克里斯滕·坎贝尔·威尔科克斯
母语非英语的学生与母语为英语的学生的写作教学/132
生源多样化地区学校的典型写作教学/134
成功写作教学范例/136
母语非英语的学生与《共同核心州立标准》/141
总结/142
未来方向/143
第9章 贫困学生 145
重度贫困学校的写作教学背景/148
重度贫困学校的写作现状/149
成功写作教学范例/152
贫困学生与《共同核心州立标准》/166
总结/166
未来方向/168
第.10.章 重树写作在各学科中的重要地位 171
面向21世纪的写作教学/174
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21世纪的写作/183
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