写材料搞教育抓典型五步法
出版时间:
2013-01
版次:
1
ISBN:
9787552904420
定价:
29.80
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
249页
正文语种:
简体中文
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《写材料搞教育抓典型五步法》教你如何尽快成为机关的“大笔杆子”，助你如何成为名符其实的“教育专家”，帮你如何抓颇具正能量的“过硬典型”。 “五步”练就真功夫（序言）
上篇 写材料“五步法”
引言
第一章 占有情况
第一节 占有情况是文字材料的基础
第二节 情况的类别及不同作用
第三节 了解情况的主要途径
第四节 调查工作的基本要求
第五节 调查活动的先后顺序
第二章 揭示问题。
第一节 揭示问题是文字材料的生命
第二节 对占有的情况进行加工整理
第三节 揭示问题的常用方法
第三章 提炼观点
第一节 思想观点的形成
第二节 选准有价值的问题
第三节 提炼主题思想
第四章 确定路子
第一节 设计结构
第二节 制作标题
第五章 组合文章
第一节 语言表述
第二节 组合事例
第三节 开头结尾
中篇 搞教育“五步法”
引言
第一章 认识教育基本要素
第一节 教育对象
第二节 教育者
第三节 教育基本内容
第四节 教育环境
第二章 了解教育基本程序
第一节 教育的准备阶段
第二节 教育的实施阶段
第三节 教育的深化阶段
第三章 学习教育基本方法
第一节 教育组织
第二节 课堂讲授
第三节 结合渗透
第四节 日常养成
第五节 检查指导
第四章 明确教育基本目标
第一节 教育目标的特性
第二节 教育的直接目标
第三节 教育的根本目标
第五章 把握教育基本规律
第一节 教育有客观规律可循
第二节 教育基本规律的内涵
第三节 教育规律获得的途径
下篇 抓典型“五步法”
引言
第一章 发现典型
第一节 典型的基本属性
第二节 典型的主要类型
第三节 典型的发现办法
第二章 认定典型
第一节 辨别真伪
第二节 抓住主流
第三节 认定性质
第四节 预测价值
第三章 培养典型
第一节 培养典型的重要作用
第二节 培养典型的基本形式
第三节 培养典型的主要内容
第四节 培养典型的基本原则
第四章 总结典型
第一节 总结典型的重要作用
第二节 总结典型的主要形式
第三节 总结典型的基本程序
第四节 典型材料的写作特点
第五章 推广典型
第一节 从点向面过渡的客观要求
第二节 由点到面转化的主要任务
第三节 点与面结合过程的发展变化
-
内容简介:
《写材料搞教育抓典型五步法》教你如何尽快成为机关的“大笔杆子”，助你如何成为名符其实的“教育专家”，帮你如何抓颇具正能量的“过硬典型”。
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目录:
“五步”练就真功夫（序言）
上篇 写材料“五步法”
引言
第一章 占有情况
第一节 占有情况是文字材料的基础
第二节 情况的类别及不同作用
第三节 了解情况的主要途径
第四节 调查工作的基本要求
第五节 调查活动的先后顺序
第二章 揭示问题。
第一节 揭示问题是文字材料的生命
第二节 对占有的情况进行加工整理
第三节 揭示问题的常用方法
第三章 提炼观点
第一节 思想观点的形成
第二节 选准有价值的问题
第三节 提炼主题思想
第四章 确定路子
第一节 设计结构
第二节 制作标题
第五章 组合文章
第一节 语言表述
第二节 组合事例
第三节 开头结尾
中篇 搞教育“五步法”
引言
第一章 认识教育基本要素
第一节 教育对象
第二节 教育者
第三节 教育基本内容
第四节 教育环境
第二章 了解教育基本程序
第一节 教育的准备阶段
第二节 教育的实施阶段
第三节 教育的深化阶段
第三章 学习教育基本方法
第一节 教育组织
第二节 课堂讲授
第三节 结合渗透
第四节 日常养成
第五节 检查指导
第四章 明确教育基本目标
第一节 教育目标的特性
第二节 教育的直接目标
第三节 教育的根本目标
第五章 把握教育基本规律
第一节 教育有客观规律可循
第二节 教育基本规律的内涵
第三节 教育规律获得的途径
下篇 抓典型“五步法”
引言
第一章 发现典型
第一节 典型的基本属性
第二节 典型的主要类型
第三节 典型的发现办法
第二章 认定典型
第一节 辨别真伪
第二节 抓住主流
第三节 认定性质
第四节 预测价值
第三章 培养典型
第一节 培养典型的重要作用
第二节 培养典型的基本形式
第三节 培养典型的主要内容
第四节 培养典型的基本原则
第四章 总结典型
第一节 总结典型的重要作用
第二节 总结典型的主要形式
第三节 总结典型的基本程序
第四节 典型材料的写作特点
第五章 推广典型
第一节 从点向面过渡的客观要求
第二节 由点到面转化的主要任务
第三节 点与面结合过程的发展变化
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