学校思政课程育人论
出版时间:
2023-06
版次:
1
ISBN:
9787564389741
定价:
55.00
装帧:
其他
开本:
16开
纸张:
胶版纸
-
《学校思政课程育人论》共分五章，首章为学校思政课程育人概述，主要是对学校思政课程育人的概念予以界定、对学校思政课程育人的历程予以梳理、对学校思政课程育人的范式予以归纳，从而确定研究的逻辑起点。第二章为学校思政课程育人的理论基础，主要是从马克思恩格斯关于人的全面发展理论、列宁的灌输理论、马克思主义中国化进程中关于思想政治教育的重要论述三个方面为学校思政课程育人找准理论基础，从而奠定研究的理论基石，显现出学校思政课程育人的学理性。第三章为学校思政课程育人的现实背景，主要是从学校思政课程育人面临的新环境、学校思政课程育人面临的新机遇、学校思政课程育人面临的新挑战三个方面厘定学校思政课程育人探讨的现实背景——中国特色社会主义进入了新时代，从而凸显出对学校思政课程育人的探讨具有时代性、针对性、现实性与紧迫性。第四章为学校思政课程的育人品性，主要是从学校思政课程的目标、学校思政课程的内容、学校思政课程的实施等课程系统非常核心的要素探讨学校思政课程具有的育人品性，从而表明思政课程育人的可能性与必然性。第五章为学校思政课程育人的实现路径，主要是从坚持党对学校思政课程育人的全面领导、优化学校思政课程育人内容、构建学校思政课程育人“双螺旋”模型、改革学校思政课程育人评价机制四个方面着手，构建学校思政课程育人的实现路径。这五章内容之间的逻辑关系是，基于“学校思政课程育人概述”，与“学校思政课程育人的理论基础”，把准“学校思政课程育人的现实背景”，依据“学校思政课程的育人品性”，构建“学校思政课程育人的实现路径”，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供借鉴与参考，从而实现《学校思政课程育人论》写作的最终目的与归宿。 绪论
一、研究背景
二、研究目的与意义
三、研究主题
四、研究思路
五、研究方法
六、创新之处
第一章 学校思政课程育人概述
一、学校思政课程育人概念界定
二、学校思政课程育人的发展历程
三、学校思政课程育人范式归纳
第二章 学校思政课程育人的理论基础
一、马克思恩格斯关于人的全面发展理论
二、列宁的灌输理论
三、马克思主义中国化进程中
关于思想政治教育的重要论述
第三章 学思政课程育人的现实背景
一、学校思政课程育人现实背景中的新环境
二、学校思政课程育人的新机遇
三、学校思政课程育人的新挑战
第四章 学校思政课程的育人品性
一、学校思政课程目标决定育人品性
二、学校思政课程内容决定育人品性
三、学校思政课程实施决定育人品性
第五章 学校思政课程育人的实现路径
一、坚持党对学校思政课程育人的全面领导
二、优化学校思政课程育人内容
三、构建学校思政课程育人“双螺旋”模型
四、改革学校思政课程育人评价机制
参考文献
一、马克思主义经典著作与党和国家重要文献
二、中文著作
三、中文译著
四、期刊论文
五、学位论文
六、报纸文献
七、外文文献
后记
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内容简介:
《学校思政课程育人论》共分五章，首章为学校思政课程育人概述，主要是对学校思政课程育人的概念予以界定、对学校思政课程育人的历程予以梳理、对学校思政课程育人的范式予以归纳，从而确定研究的逻辑起点。第二章为学校思政课程育人的理论基础，主要是从马克思恩格斯关于人的全面发展理论、列宁的灌输理论、马克思主义中国化进程中关于思想政治教育的重要论述三个方面为学校思政课程育人找准理论基础，从而奠定研究的理论基石，显现出学校思政课程育人的学理性。第三章为学校思政课程育人的现实背景，主要是从学校思政课程育人面临的新环境、学校思政课程育人面临的新机遇、学校思政课程育人面临的新挑战三个方面厘定学校思政课程育人探讨的现实背景——中国特色社会主义进入了新时代，从而凸显出对学校思政课程育人的探讨具有时代性、针对性、现实性与紧迫性。第四章为学校思政课程的育人品性，主要是从学校思政课程的目标、学校思政课程的内容、学校思政课程的实施等课程系统非常核心的要素探讨学校思政课程具有的育人品性，从而表明思政课程育人的可能性与必然性。第五章为学校思政课程育人的实现路径，主要是从坚持党对学校思政课程育人的全面领导、优化学校思政课程育人内容、构建学校思政课程育人“双螺旋”模型、改革学校思政课程育人评价机制四个方面着手，构建学校思政课程育人的实现路径。这五章内容之间的逻辑关系是，基于“学校思政课程育人概述”，与“学校思政课程育人的理论基础”，把准“学校思政课程育人的现实背景”，依据“学校思政课程的育人品性”，构建“学校思政课程育人的实现路径”，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供借鉴与参考，从而实现《学校思政课程育人论》写作的最终目的与归宿。
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目录:
绪论
一、研究背景
二、研究目的与意义
三、研究主题
四、研究思路
五、研究方法
六、创新之处
第一章 学校思政课程育人概述
一、学校思政课程育人概念界定
二、学校思政课程育人的发展历程
三、学校思政课程育人范式归纳
第二章 学校思政课程育人的理论基础
一、马克思恩格斯关于人的全面发展理论
二、列宁的灌输理论
三、马克思主义中国化进程中
关于思想政治教育的重要论述
第三章 学思政课程育人的现实背景
一、学校思政课程育人现实背景中的新环境
二、学校思政课程育人的新机遇
三、学校思政课程育人的新挑战
第四章 学校思政课程的育人品性
一、学校思政课程目标决定育人品性
二、学校思政课程内容决定育人品性
三、学校思政课程实施决定育人品性
第五章 学校思政课程育人的实现路径
一、坚持党对学校思政课程育人的全面领导
二、优化学校思政课程育人内容
三、构建学校思政课程育人“双螺旋”模型
四、改革学校思政课程育人评价机制
参考文献
一、马克思主义经典著作与党和国家重要文献
二、中文著作
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四、期刊论文
五、学位论文
六、报纸文献
七、外文文献
后记
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