互动教学能力实训
出版时间:
2019-03
版次:
1
ISBN:
9787040511826
定价:
33.80
装帧:
平装
-
基于思维型教学理论，《互动教学能力实训》以“理论＋案例”的形式呈现了四个专题，介绍了互动教学的概念，阐述了互动教学的类型，分析了互动教学的偏差，提出了开展有效互动教学的策略。
《互动教学能力实训》为教师开展有效的互动教学提供指导，为教师专业能力指出有效提升路径，可以作为中小学一线教师教学能力提升的指导教材。 胡卫平，陕西师范大学二级教授，中国基础教育质量监测协同创新中心副主任，现代教学技术教育部重点实验室主任。学术兼职主要有国家教材委员会专家委员会委员，国家义务教育科学课程标准修订专家组组长，教育部心理健康教育专家委员会委员，教育部高等学校教育学教学指导委员会委员，中国教育学会科学教育分会会长，中国创造力研究协作组组长，Journal of Creative Behavior、Creativity Research Journal等国内外核心期刊编委。承担国家和省部级课题48项，发表论文200余篇。建立了思维型教学理论，已有2000多所学校基于该理论推进课堂教学改革。获得国家和省部级政府奖励25项。
李高峰，陕西师范大学教授，教育学博士，博士生导师，兼任《中学生物教学》期刊主编、中国教育学会科学教育分会副秘书长。2010年6月进入陕西师范大学教育学博士后流动站，与胡卫平教授合作研究教师专业能力发展。曾作为访问学者在英国约克大学教育系进行科学教育研究。
刘杨，陕西师范大学生命科学学院博士研究生。曾主持“基于PISA视野的初中生生物学科素养的测评研究”等校级课题，参与：陕西省初中生物学教育质量测评研究“”微课在高中生物概念教学的有效性研究“”中小学生科学探究能力测评研究“等省部级课题。在《比较教育研究》《现代中小学教育》《中小学教材教学》《生物学教学》《中学生物教学》等中文核心期刊发表多篇论文。 专题一 互动教学的概念
一、互动教学的定义
二、互动教学的内涵
三、互动教学的结构
专题二 互动教学的类型
一、基于教学行为的互动类型
二、基于人际关系的互动类型
三、基于媒介和结果的互动类型
专题三 互动教学中的偏差
一、课堂提问的形式化
二、课堂讨论的形式化
三、互动对象的选择不平等
四、教师对问题的垄断
五、生生互动少且不平等
六、互动内容的单一化
专题四 有效互动的教学
一、有效互动的特征
二、有效互动的开展
参考文献
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内容简介:
基于思维型教学理论，《互动教学能力实训》以“理论＋案例”的形式呈现了四个专题，介绍了互动教学的概念，阐述了互动教学的类型，分析了互动教学的偏差，提出了开展有效互动教学的策略。
《互动教学能力实训》为教师开展有效的互动教学提供指导，为教师专业能力指出有效提升路径，可以作为中小学一线教师教学能力提升的指导教材。
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作者简介:
胡卫平，陕西师范大学二级教授，中国基础教育质量监测协同创新中心副主任，现代教学技术教育部重点实验室主任。学术兼职主要有国家教材委员会专家委员会委员，国家义务教育科学课程标准修订专家组组长，教育部心理健康教育专家委员会委员，教育部高等学校教育学教学指导委员会委员，中国教育学会科学教育分会会长，中国创造力研究协作组组长，Journal of Creative Behavior、Creativity Research Journal等国内外核心期刊编委。承担国家和省部级课题48项，发表论文200余篇。建立了思维型教学理论，已有2000多所学校基于该理论推进课堂教学改革。获得国家和省部级政府奖励25项。
李高峰，陕西师范大学教授，教育学博士，博士生导师，兼任《中学生物教学》期刊主编、中国教育学会科学教育分会副秘书长。2010年6月进入陕西师范大学教育学博士后流动站，与胡卫平教授合作研究教师专业能力发展。曾作为访问学者在英国约克大学教育系进行科学教育研究。
刘杨，陕西师范大学生命科学学院博士研究生。曾主持“基于PISA视野的初中生生物学科素养的测评研究”等校级课题，参与：陕西省初中生物学教育质量测评研究“”微课在高中生物概念教学的有效性研究“”中小学生科学探究能力测评研究“等省部级课题。在《比较教育研究》《现代中小学教育》《中小学教材教学》《生物学教学》《中学生物教学》等中文核心期刊发表多篇论文。
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目录:
专题一 互动教学的概念
一、互动教学的定义
二、互动教学的内涵
三、互动教学的结构
专题二 互动教学的类型
一、基于教学行为的互动类型
二、基于人际关系的互动类型
三、基于媒介和结果的互动类型
专题三 互动教学中的偏差
一、课堂提问的形式化
二、课堂讨论的形式化
三、互动对象的选择不平等
四、教师对问题的垄断
五、生生互动少且不平等
六、互动内容的单一化
专题四 有效互动的教学
一、有效互动的特征
二、有效互动的开展
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