教师实践性知识的生成与发展机制研究:生活史的视角
出版时间:
2018-10
版次:
1
ISBN:
9787520334853
定价:
85.00
装帧:
平装
开本:
其他
页数:
301页
字数:
302千字
8人买过
-
本研究着眼于从生活史的视角出发，探寻教师实践性知识的生成与发展机制。力求通过历史回溯、文献探讨、实践探寻与理论阐释，对教师实践性知识的生成与发展机制作出合理性论证与解释，并在此基础上探讨面向实践的教师实践性知识的可能发展路径。 章绪论
节研究缘起与研究意义
一研究缘起
二研究意义
第二节研究问题与研究设计
一研究问题及阐释
二研究设计及实施
第二章历史回溯与理论基础
节科学教育思想的历史回溯
一西方科学教育思想脉络的回溯与分析
二我国科学教育思想的历史传统与时代观照
第二节教师实践性知识研究的理论基础
一生活世界理论
二实践哲学的观照
三布迪厄的社会实践理论
四后科学知识社会学理论
第三章文献探讨与分析框架
节核心概念界定
一知识界说
二实践的意蕴
三教师实践性知识
四科学教育
第二节本研究的相关文献探讨
一教师实践性知识研究的回顾与反思
二科学教育研究的回顾与反思
三科学教师知识研究的回顾与反思
第三节本研究的理论分析框架
一人生态度
二教育信念
三自我知识
四人际知识
五情境知识
六学科教学知识
七批判反思知识
第四章教师实践性知识的实践探寻
节合作伙伴的选取与个案背景介绍
一浙江省及其基础教育简介
二杭州市江干区简介
三浙江省初中综合科学课程改革简介
四CH中学教育集团简介
五合作伙伴Y校长的基本情况
第二节教师实践性知识的实践解读
一教师的人生态度
二教师的教育信念
三教师的自我知识
四教师的人际知识
五教师的情境知识
六教师的学科教学知识
七教师的批判反思知识
第三节教学环节中的教师实践性知识解读
一备课
二上课
三课后反思
第五章教师实践性知识的理论阐释
节时间之维：教师个人生活史的回溯与分析
一引言
二Y校长的个人生活史回溯与分析
第二节空间之维：教师实践共同体的考量与阐释
一引言
二实践共同体之一——浙江省综合科学课程改革
三实践共同体之二——CH中学教育集团的学校文化
四实践共同体之三——CH中学教育集团的科学教研组
五对CH中学教育集团实践共同体的解读
第六章面向实践的教师实践性知识重建
节个人之维：教师实践性知识生成与发展的内在机制
一积极的人生态度
二科学教育理念
三行动研究
第二节公共之维：教师实践性知识生成与发展的外在保障
一教师实践共同体：内涵、价值与构成
二建设教师实践共同体的条件保障
三教师实践共同体建设的内部结构
附录一依托校外科普场馆资源，培养初中学生科学素养
附录二以问题创设情境，提高教学效率
附录三Y校长的课堂实录1
附录四Y校长的课堂实录2
附录五Y校长的个人生活史
附录六对YZQ老师的访谈
参考文献
-
内容简介:
本研究着眼于从生活史的视角出发，探寻教师实践性知识的生成与发展机制。力求通过历史回溯、文献探讨、实践探寻与理论阐释，对教师实践性知识的生成与发展机制作出合理性论证与解释，并在此基础上探讨面向实践的教师实践性知识的可能发展路径。
-
作者简介:
-
目录:
章绪论
节研究缘起与研究意义
一研究缘起
二研究意义
第二节研究问题与研究设计
一研究问题及阐释
二研究设计及实施
第二章历史回溯与理论基础
节科学教育思想的历史回溯
一西方科学教育思想脉络的回溯与分析
二我国科学教育思想的历史传统与时代观照
第二节教师实践性知识研究的理论基础
一生活世界理论
二实践哲学的观照
三布迪厄的社会实践理论
四后科学知识社会学理论
第三章文献探讨与分析框架
节核心概念界定
一知识界说
二实践的意蕴
三教师实践性知识
四科学教育
第二节本研究的相关文献探讨
一教师实践性知识研究的回顾与反思
二科学教育研究的回顾与反思
三科学教师知识研究的回顾与反思
第三节本研究的理论分析框架
一人生态度
二教育信念
三自我知识
四人际知识
五情境知识
六学科教学知识
七批判反思知识
第四章教师实践性知识的实践探寻
节合作伙伴的选取与个案背景介绍
一浙江省及其基础教育简介
二杭州市江干区简介
三浙江省初中综合科学课程改革简介
四CH中学教育集团简介
五合作伙伴Y校长的基本情况
第二节教师实践性知识的实践解读
一教师的人生态度
二教师的教育信念
三教师的自我知识
四教师的人际知识
五教师的情境知识
六教师的学科教学知识
七教师的批判反思知识
第三节教学环节中的教师实践性知识解读
一备课
二上课
三课后反思
第五章教师实践性知识的理论阐释
节时间之维：教师个人生活史的回溯与分析
一引言
二Y校长的个人生活史回溯与分析
第二节空间之维：教师实践共同体的考量与阐释
一引言
二实践共同体之一——浙江省综合科学课程改革
三实践共同体之二——CH中学教育集团的学校文化
四实践共同体之三——CH中学教育集团的科学教研组
五对CH中学教育集团实践共同体的解读
第六章面向实践的教师实践性知识重建
节个人之维：教师实践性知识生成与发展的内在机制
一积极的人生态度
二科学教育理念
三行动研究
第二节公共之维：教师实践性知识生成与发展的外在保障
一教师实践共同体：内涵、价值与构成
二建设教师实践共同体的条件保障
三教师实践共同体建设的内部结构
附录一依托校外科普场馆资源，培养初中学生科学素养
附录二以问题创设情境，提高教学效率
附录三Y校长的课堂实录1
附录四Y校长的课堂实录2
附录五Y校长的个人生活史
附录六对YZQ老师的访谈
参考文献
查看详情
-
全新
广东省广州市
平均发货7小时
成功完成率94.29%
-
全新
浙江省嘉兴市
平均发货13小时
成功完成率94.91%
-
全新
天津市西青区
平均发货15小时
成功完成率91.09%
-
全新
四川省成都市
平均发货52小时
成功完成率85.22%
-
全新
广东省广州市
平均发货17小时
成功完成率94.75%
-
全新
广东省广州市
平均发货16小时
成功完成率92.16%
-
全新
广东省广州市
平均发货17小时
成功完成率93.26%
-
全新
北京市通州区
平均发货9小时
成功完成率89.04%
-
全新
北京市顺义区
平均发货10小时
成功完成率93.9%
-
全新
四川省成都市
平均发货10小时
成功完成率95.87%
-
全新
北京市西城区
平均发货12小时
成功完成率94.09%
-
全新
广东省广州市
平均发货17小时
成功完成率94.29%
-
全新
天津市河东区
平均发货24小时
成功完成率88.76%
-
全新
四川省成都市
平均发货7小时
成功完成率98.76%
-
全新
广东省广州市
平均发货17小时
成功完成率94.2%
-
全新
北京市海淀区
平均发货9小时
成功完成率97.87%
-
全新
北京市房山区
平均发货14小时
成功完成率96.81%
-
全新
北京市西城区
平均发货16小时
成功完成率91.85%
-
全新
浙江省嘉兴市
平均发货9小时
成功完成率95.51%
-
九五品
江苏省南京市
平均发货15小时
成功完成率92.36%
-
全新
上海市闵行区
平均发货15小时
成功完成率71.43%
-
全新
四川省成都市
平均发货16小时
成功完成率90.33%
-
全新
天津市津南区
平均发货13小时
成功完成率85.34%
-
全新
江苏省南京市
平均发货14小时
成功完成率84.28%
-
九五品
北京市东城区
平均发货10小时
成功完成率94.39%
-
2
全新
江苏省无锡市
平均发货10小时
成功完成率96.74%
-
九五品
河北省保定市
平均发货30小时
成功完成率88.1%
-
全新
河北省保定市
平均发货28小时
成功完成率89.22%
-
全新
天津市河北区
平均发货25小时
成功完成率80.1%
-
2
全新
河北省保定市
平均发货15小时
成功完成率92.6%
-
全新
广东省广州市
平均发货7小时
成功完成率89.46%
-
全新
北京市朝阳区
平均发货12小时
成功完成率93.18%
-
全新
上海市黄浦区
平均发货9小时
成功完成率93.15%
-
全新
湖南省邵阳市
平均发货3小时
成功完成率87.63%
-
全新
山东省泰安市
平均发货15小时
成功完成率84.62%
-
九五品
北京市西城区
平均发货17小时
成功完成率86.96%
-
全新
重庆市綦江区
平均发货13小时
成功完成率84.79%
-
全新
海南省海口市
平均发货24小时
成功完成率87.34%
-
九五品
辽宁省沈阳市
平均发货17小时
成功完成率85.94%
占位居中
