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开放教育资源和慕课的理论与实践

作者: 杨孝堂编 , 王晓霞译 , 祝智庭译 , 刘永权译

出版社: 国家开放大学出版社

出版时间: 2020-05

版次: 1

ISBN: 9787304101527

定价: 62.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 367页

分类: 社会文化

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  《开放教育资源和慕课的理论与实践》精心遴选了英联邦学习共同体（COL）有关慕课（MOOCs）和开放教育资源（OER）研究项目及报告中的重点、热点问题，聚焦于慕课的质量保证和认证以及并放教育资源中政策、成本和转型等问题，彰显了慕课和开放教育资源在社会发展中的重要价值。
  《开放教育资源和慕课的理论与实践》将新的理论研究成果与有效的教育教学实践深度融合，吸纳了慕课课程的质量标准、质量保证和认证规则的新研究成果，使慕课课程获得大学学分认证成为可能；有助于加强国际合作，利用开放教育资源强化教与学的效果，提升教师的信息素养，从而更好地规范慕课、开放教育资源运动的推进，以项目推动整个高等教育的发展。
  《开放教育资源和慕课的理论与实践》以鲜活的实践案例、扎实的研究设计、实施与结果分析，充分展示了美国、澳大利亚、加拿大、德国、俄罗斯、巴西、印度、巴林、印度尼西亚、阿曼、波兰等世界各大洲主要国家独具特色的开放教育实践与优秀成果，为互联网+时代如何发挥好政策和技术的推动作用，以提高学习资源质量、扩大资源共享范围和降低教育教学成本提供了有益的借鉴。   王晓霞，北京开放大学远程教育与开放学习研究院院长，经济管理学院教师，副教授，经济学博士。翻译出版《教、学与培训实践指南》等，参编《开放远程教育内部质量保证案例集》。在《中国远程教育》《现代远程教育研究》《远程教育杂志》《开放学习研究》《当代经济研究》《北京工商大学学报》《中央财经大学学报》等期刊发表多篇教育学、经济学论文。2009年，获北京市青年教师教学基本功比赛一等奖。

  刘永权，国家开放大学国际语言文化教学部教授，博士。远程开放教育学术期刊《开放教育研究》《现代远程教育研究》等刊物的外审专家，中国留学服务中心国（境）外学历学位认证专家组等多个专家咨询机构成员。近五年来，主持全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“开放大学外部质量保证研究”（DDA120196）、教育部在线教育研究中心2016年度在线教育研究基金（全通教育）重点项目立项“国外学分认证及其对于国内远程开放教育实践制度建设的比较与启示”（2016ZD106）等省部级以上科研课题10项，参与***及省部级课题10项。在核心期刊发表论文40余篇，出版专著2部、合著2部、参编著作2部。其中《美国远程高等教育认证制度研究》（2011年，中央广播电视大学出版社）获2012年第五届全国电大系统科研成果一等奖；出版译著5部，包括《移动学习――教育和培训方式的变革》《远程教育学生支持服务的理论与实践》《数字化时代的教学》等；主编英语教材《新E代英汉互译教程》、职业教育“十三五”改革创新规划教材《英语》等10余部。曾获北京市优秀人才项目资助、北京市师德先进个人、北京市优秀继续教育团队主持人、中国成人教育协会首届“中青年学术新秀”等称号。第一部分慕课的质量保证及认证指南
第一章慕课的质量保证亟待新标准
第二章《慕课的质量保证和认证指南》的制定

第二部分开放教育资源的政策、成本和转型
导言
第三章澳大利亚的开放教育实践
第四章开放教育资源政策在促进巴林王国知识经济社会发展中的作用
第五章巴西的开放教育资源状况：政策和现实
第六章加拿大的开放教育资源
第七章加勒比地区开放教科书项目
第八章德国的开放教育资源
第九章印度的开放教育资源出版版权：以“技术加强学习国家项目”为例
第十章印度尼西亚开放教育资源的展望
第十一章宏愿开放大学利用开放教育资源推动本科项目发展
第十二章开放教育资源大学：实现可持续教育的未来
第十三章整合信息和通信技术作为创新教育的解决方案：阿曼利用开放教育资源政策来加强教与学
第十四章波兰的开放数字化教科书项目：公立教育资源开放的政策模式
第十五章俄罗斯开放教育资源的发展以及通过联邦网站系统获取教育资源
第十六章非洲启蒙阶段的开放教育资源：“非洲故事书”项目的角色
第十七章为教师应用开放教育资源开发一项基础性的支持：以华盛顿州立社区和技术学院系统为例

附录1 慕课质量维度和测量
附录2 慕课认证的评估清单
内容简介:
  《开放教育资源和慕课的理论与实践》精心遴选了英联邦学习共同体（COL）有关慕课（MOOCs）和开放教育资源（OER）研究项目及报告中的重点、热点问题，聚焦于慕课的质量保证和认证以及并放教育资源中政策、成本和转型等问题，彰显了慕课和开放教育资源在社会发展中的重要价值。
  《开放教育资源和慕课的理论与实践》将新的理论研究成果与有效的教育教学实践深度融合，吸纳了慕课课程的质量标准、质量保证和认证规则的新研究成果，使慕课课程获得大学学分认证成为可能；有助于加强国际合作，利用开放教育资源强化教与学的效果，提升教师的信息素养，从而更好地规范慕课、开放教育资源运动的推进，以项目推动整个高等教育的发展。
  《开放教育资源和慕课的理论与实践》以鲜活的实践案例、扎实的研究设计、实施与结果分析，充分展示了美国、澳大利亚、加拿大、德国、俄罗斯、巴西、印度、巴林、印度尼西亚、阿曼、波兰等世界各大洲主要国家独具特色的开放教育实践与优秀成果，为互联网+时代如何发挥好政策和技术的推动作用，以提高学习资源质量、扩大资源共享范围和降低教育教学成本提供了有益的借鉴。
作者简介:
  王晓霞，北京开放大学远程教育与开放学习研究院院长，经济管理学院教师，副教授，经济学博士。翻译出版《教、学与培训实践指南》等，参编《开放远程教育内部质量保证案例集》。在《中国远程教育》《现代远程教育研究》《远程教育杂志》《开放学习研究》《当代经济研究》《北京工商大学学报》《中央财经大学学报》等期刊发表多篇教育学、经济学论文。2009年，获北京市青年教师教学基本功比赛一等奖。

  刘永权，国家开放大学国际语言文化教学部教授，博士。远程开放教育学术期刊《开放教育研究》《现代远程教育研究》等刊物的外审专家，中国留学服务中心国（境）外学历学位认证专家组等多个专家咨询机构成员。近五年来，主持全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“开放大学外部质量保证研究”（DDA120196）、教育部在线教育研究中心2016年度在线教育研究基金（全通教育）重点项目立项“国外学分认证及其对于国内远程开放教育实践制度建设的比较与启示”（2016ZD106）等省部级以上科研课题10项，参与***及省部级课题10项。在核心期刊发表论文40余篇，出版专著2部、合著2部、参编著作2部。其中《美国远程高等教育认证制度研究》（2011年，中央广播电视大学出版社）获2012年第五届全国电大系统科研成果一等奖；出版译著5部，包括《移动学习――教育和培训方式的变革》《远程教育学生支持服务的理论与实践》《数字化时代的教学》等；主编英语教材《新E代英汉互译教程》、职业教育“十三五”改革创新规划教材《英语》等10余部。曾获北京市优秀人才项目资助、北京市师德先进个人、北京市优秀继续教育团队主持人、中国成人教育协会首届“中青年学术新秀”等称号。
目录:
第一部分慕课的质量保证及认证指南
第一章慕课的质量保证亟待新标准
第二章《慕课的质量保证和认证指南》的制定

第二部分开放教育资源的政策、成本和转型
导言
第三章澳大利亚的开放教育实践
第四章开放教育资源政策在促进巴林王国知识经济社会发展中的作用
第五章巴西的开放教育资源状况：政策和现实
第六章加拿大的开放教育资源
第七章加勒比地区开放教科书项目
第八章德国的开放教育资源
第九章印度的开放教育资源出版版权：以“技术加强学习国家项目”为例
第十章印度尼西亚开放教育资源的展望
第十一章宏愿开放大学利用开放教育资源推动本科项目发展
第十二章开放教育资源大学：实现可持续教育的未来
第十三章整合信息和通信技术作为创新教育的解决方案：阿曼利用开放教育资源政策来加强教与学
第十四章波兰的开放数字化教科书项目：公立教育资源开放的政策模式
第十五章俄罗斯开放教育资源的发展以及通过联邦网站系统获取教育资源
第十六章非洲启蒙阶段的开放教育资源：“非洲故事书”项目的角色
第十七章为教师应用开放教育资源开发一项基础性的支持：以华盛顿州立社区和技术学院系统为例

附录1 慕课质量维度和测量
附录2 慕课认证的评估清单

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