快捷语文现代文与古诗文阅读周周练高二年级上（活页版）

作者: 朱晓东著

出版社: 中国电力出版社

出版时间: 2016-06

版次: 1

ISBN: 9787512391741

定价: 24.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

页数: 172页

字数: 200千字

正文语种: 简体中文

分类: 教材教辅考试>教辅>高中教辅>高二

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　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读时搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。阅读是一项全面的智力活动，它需要学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力全部参与其中。阅读也是一种内在陶冶的教育，它以自我感悟的方式取代了说教的方式，以主动吸取的方式取代了被动接受的方式。学生在阅读的过程中，丰富了知识，学会了独立思考和自我选择的能力。阅读能力要在阅读的实践中才能提高，要多读作品才能提高阅读能力。不去阅读或很少阅读，阅读能力便无从谈起。阅读能力的训练要有一定的基础，要调动自己的知识储备，要注重积累。而我们策划的正是一套系统提升学生阅读能力的图书，编者都是长期从事中学语文教学工作，对于阅读的教学有着深入研究的高级教师和各地的教研员。这也保证了我们图书的质量。　　任教于省级示范高中河南太康di一高中，河南省语文特级教师，河南省新课程改革专家组成员，河南省高中毕业生会考、周口市高三语文统一考试命题人。河南省中学语文教学研究会理事。光明日报社《考试》杂志、求学杂志社《高分作文》、重庆《满分阅读》、北京《语文导报》等十多本杂志的署名编委。江西金太阳教育集团、山东志鸿教育集团、河南天星教育集团、河北百校联盟等高考教研机构特约编者。发表语文教学类文章2000多篇、高考模拟试题120多套，参加编写教辅300多种，主编出版教辅60多种。第一周文化反思论述类文本阅读（一）现代社会对传统文化的新审视（二）儒学是不是一种宗教？王兴国（三）中西方之“己”见《差序格局》古诗文阅读（四）姚希得传《宋史》（五）答张十一（唐）韩愈语言运用第二周聚焦社会论述类文本阅读（一）家训在现代发展中的困境朱贻庭（二）中国人口老龄化思考《未富先老的中国》（三）“国学”如何“新视野”陈平原古诗文阅读（四）张问达传《明史》（五）自湘东驿遵陆至芦溪（清）査慎行语言运用第三周文史常识论述类文本阅读（一）文化禁锢中的禁书王彬（二）历史上的“谣谶”刘汉杰（三）“门神的由来古诗文阅读（四）陈安国传《史记》（五）送魏大从军陈子昂语言运用第四周倒映社会文学类文本阅读（一）寂寞中的叩门声冯骥才（二）抓阄儿刘殿玉（三）盲者刘学林古诗文阅读（三）霍峻传《三国志·蜀书·霍峻等传》（五）送杨少府贬郴州王维语言运用第五周情感世界文学类文本阅读（一）蓝宝石戒指潋滟（二）永远的门邵宝健（三）清茶李永生古诗文阅读（四）褚翔传《梁史》（五）白门感旧汪中语言运用第六周生存心态文学类文本阅读（一）选择【英】罗伯特·库克（二）村长唐三草欧阳黔森（三）考驾照【美】安吉利卡·吉布斯古诗文阅读（四）海瑞传《明史》（五）野泊对月有感（南宋）周莘语言运用第七周复杂情绪文学类文本阅读（一）方月饼严歌苓（二）提琴【美】保?琼斯（三）掏狼窝李芳丁古诗文阅读（四）孙傅传《宋史》（五）田家陈师道语言运用第八周反思平台文学类文本阅读（一）他乡遇故交谢大立（二）杨老实吃名菜李德泽（三）在亲爱的人与一头猪之间王奎山古诗文阅读（四）石扬休传《宋史》（五）自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄元中丞刘长卿长沙过贾谊宅刘长卿语言运用第九周生存状况文学类文本阅读（一）残耱李锐（二）绝技冯伟山（三）年迈父母郁葱古诗文阅读（四）沈法兴传《旧唐书》（五）春归唐庚语言运用第十周个性飞扬文学类文本阅读（一））江一鹤张居祥（二）回娘家秋子红（三）李十三推磨陈忠实古诗文阅读（四）曾巩传《宋史》（五）西台哭所思谢翱语言运用第十一周自然物语文学类文本阅读（一）梅花，另一种乡愁方华敏（二）藤鲍尔吉·原野（三）你从鸟声中醒来羊令野古诗文阅读（四）周纡传《后汉书》（五）满江红·山居即事辛弃疾语言运用第十二周文化风骨实用类文本阅读（一）刘节：史家风骨士子魂（二）黄庭坚:与苏东坡比肩的文化大家《文史天地》（三）钱穆:一代儒宗，最后的大师欧阳悟道古诗文阅读（四）来护儿传《北史》（五）利州南渡温庭筠语言运用第十三周学者大家实用类文本阅读（一）最慢的是活着陈劲松（二）“神笔”洪汛涛洪运（三）分裂者宫崎骏刘珏欣古诗文阅读（四）费聚传《明史》（五）秋宿虎丘寺苏舜钦语言运用第十四周精神引领实用类文本阅读（一）田家炳传（二）中国现代考古学之父李光谟（三）顾毓琇：文理融通学术泰斗誉满中西《中国青年报》古诗文阅读（四）刘子玄传《新唐书》（五）澄迈驿通潮阁二首苏轼语言运用
内容简介:
　　《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读时搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”这句话充分表明了阅读的重要地位和作用。阅读是一项全面的智力活动，它需要学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力全部参与其中。阅读也是一种内在陶冶的教育，它以自我感悟的方式取代了说教的方式，以主动吸取的方式取代了被动接受的方式。学生在阅读的过程中，丰富了知识，学会了独立思考和自我选择的能力。阅读能力要在阅读的实践中才能提高，要多读作品才能提高阅读能力。不去阅读或很少阅读，阅读能力便无从谈起。阅读能力的训练要有一定的基础，要调动自己的知识储备，要注重积累。而我们策划的正是一套系统提升学生阅读能力的图书，编者都是长期从事中学语文教学工作，对于阅读的教学有着深入研究的高级教师和各地的教研员。这也保证了我们图书的质量。
作者简介:
　　任教于省级示范高中河南太康di一高中，河南省语文特级教师，河南省新课程改革专家组成员，河南省高中毕业生会考、周口市高三语文统一考试命题人。河南省中学语文教学研究会理事。光明日报社《考试》杂志、求学杂志社《高分作文》、重庆《满分阅读》、北京《语文导报》等十多本杂志的署名编委。江西金太阳教育集团、山东志鸿教育集团、河南天星教育集团、河北百校联盟等高考教研机构特约编者。发表语文教学类文章2000多篇、高考模拟试题120多套，参加编写教辅300多种，主编出版教辅60多种。
目录:
第一周文化反思论述类文本阅读（一）现代社会对传统文化的新审视（二）儒学是不是一种宗教？王兴国（三）中西方之“己”见《差序格局》古诗文阅读（四）姚希得传《宋史》（五）答张十一（唐）韩愈语言运用第二周聚焦社会论述类文本阅读（一）家训在现代发展中的困境朱贻庭（二）中国人口老龄化思考《未富先老的中国》（三）“国学”如何“新视野”陈平原古诗文阅读（四）张问达传《明史》（五）自湘东驿遵陆至芦溪（清）査慎行语言运用第三周文史常识论述类文本阅读（一）文化禁锢中的禁书王彬（二）历史上的“谣谶”刘汉杰（三）“门神的由来古诗文阅读（四）陈安国传《史记》（五）送魏大从军陈子昂语言运用第四周倒映社会文学类文本阅读（一）寂寞中的叩门声冯骥才（二）抓阄儿刘殿玉（三）盲者刘学林古诗文阅读（三）霍峻传《三国志·蜀书·霍峻等传》（五）送杨少府贬郴州王维语言运用第五周情感世界文学类文本阅读（一）蓝宝石戒指潋滟（二）永远的门邵宝健（三）清茶李永生古诗文阅读（四）褚翔传《梁史》（五）白门感旧汪中语言运用第六周生存心态文学类文本阅读（一）选择【英】罗伯特·库克（二）村长唐三草欧阳黔森（三）考驾照【美】安吉利卡·吉布斯古诗文阅读（四）海瑞传《明史》（五）野泊对月有感（南宋）周莘语言运用第七周复杂情绪文学类文本阅读（一）方月饼严歌苓（二）提琴【美】保?琼斯（三）掏狼窝李芳丁古诗文阅读（四）孙傅传《宋史》（五）田家陈师道语言运用第八周反思平台文学类文本阅读（一）他乡遇故交谢大立（二）杨老实吃名菜李德泽（三）在亲爱的人与一头猪之间王奎山古诗文阅读（四）石扬休传《宋史》（五）自夏口至鹦鹉洲夕望岳阳寄元中丞刘长卿长沙过贾谊宅刘长卿语言运用第九周生存状况文学类文本阅读（一）残耱李锐（二）绝技冯伟山（三）年迈父母郁葱古诗文阅读（四）沈法兴传《旧唐书》（五）春归唐庚语言运用第十周个性飞扬文学类文本阅读（一））江一鹤张居祥（二）回娘家秋子红（三）李十三推磨陈忠实古诗文阅读（四）曾巩传《宋史》（五）西台哭所思谢翱语言运用第十一周自然物语文学类文本阅读（一）梅花，另一种乡愁方华敏（二）藤鲍尔吉·原野（三）你从鸟声中醒来羊令野古诗文阅读（四）周纡传《后汉书》（五）满江红·山居即事辛弃疾语言运用第十二周文化风骨实用类文本阅读（一）刘节：史家风骨士子魂（二）黄庭坚:与苏东坡比肩的文化大家《文史天地》（三）钱穆:一代儒宗，最后的大师欧阳悟道古诗文阅读（四）来护儿传《北史》（五）利州南渡温庭筠语言运用第十三周学者大家实用类文本阅读（一）最慢的是活着陈劲松（二）“神笔”洪汛涛洪运（三）分裂者宫崎骏刘珏欣古诗文阅读（四）费聚传《明史》（五）秋宿虎丘寺苏舜钦语言运用第十四周精神引领实用类文本阅读（一）田家炳传（二）中国现代考古学之父李光谟（三）顾毓琇：文理融通学术泰斗誉满中西《中国青年报》古诗文阅读（四）刘子玄传《新唐书》（五）澄迈驿通潮阁二首苏轼语言运用

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