零岁起步：0-3岁儿童早期阅读与指导

作者: 周兢著

出版社: 海天出版社

出版时间: 2016-03

版次: 1

ISBN: 9787550715639

定价: 36.00

装帧: 平装

开本: 16开

纸张: 胶版纸

字数: 100千字

分类: 生活

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　　华东师范大学教授周兢领衔主编，冯晓霞、朱自强、王志庚专业推*，爱阅公益基金会儿童早期阅读研究项目，清晰呈现0～3岁儿童阅读的图画书类型、亲子共读的方法与多种阅读指导策略，*方位解读儿童早期阅读，为新手父母提供*面丰盛的早期阅读相关知识后援。
　　周兢教授和她的团队长期致力于儿童早期语言发展与教育方面的研究，积累了丰富的知识经验，对0～6岁儿童的早期阅读问题很有心得。这个团队奉献给大家的这本《零岁起步：0～3岁儿童早期阅读与指导》，就是一本分析梳理了国内外有关早期阅读的研究成果，以确定的知识和合理的假说为基础、以多年认真负责的实践为依据、为儿童早期阅读教育提供帮助的著作。
　　这本书应该是国内*一本关于0～3岁儿童阅读教育方面的、内容丰富而系统的专著。
　　周兢，毕业于南京师范大学中国语言文学系，后获美国康涅狄克学院儿童发展系硕士学位、香港大学教育学院哲学博士学位。现任华东师范大学前教育与特殊教育学院任教授，华东师大学国际儿童发展与教育研究中心主任、教育部学前教育研究会学术委员会副主任。2011年任新加坡政府幼儿教育咨询委员会国际委员，2013年任新加坡李光耀双语教育基金会国际委员。
　　主要研究领域为学前儿童发展与教育。已发表论文百余篇，出版学术著作十余种，学术著作论文先后获上海市哲学社会科学一等奖、江苏省哲学社会科学二等奖和三等奖、*guo高校哲学社会科学研究优秀成果三等奖等共11项奖项。近年带领的中国儿童发展与教育研究团队获上海市高等院校优秀教学研究团队奖，主持的“学前儿童语言教育”课程2007年入选上海市精品课程，2013年入选教育部国家精品课程共享资源。2009年以来先后获上海市“育才奖”和*guo宝钢优秀教师奖。曾应邀在哈佛大学、加州大学、墨尔本大学、香港大学和新加坡教育部等地演讲。
前言我们相信早期阅读的力量
第一章零岁起步：0—3岁儿童阅读与儿童的全面发展
零岁起步的阅读：国际视野的阅读教育
零岁起步的阅读：终身学习的坚实基础
零岁起步的阅读：开端正确的成长之路
第二章图像阅读：0—3岁儿童早期阅读教育的基本概念
有关0—3岁儿童早期阅读教育的观念误区
有关0—3岁儿童早期阅读教育的根本目的
有关0—3岁儿童早期阅读的基本特点
有关0—3岁儿童早期阅读教育的重要时机
有关0—3岁儿童早期阅读教育的主题内容
第三章坐爬立行：0—3岁儿童图画书阅读的发展特点
从孩子的感知觉发展特点来看图画书阅读的发展特点
从孩子语言发展的特点来看图画书阅读的发展特点
从孩子认知发展的特点来看图画书阅读的发展特点
第四章选好图书：0—3岁儿童图画书阅读的内容分类
按照图画书主题划分：好吃、好玩、好看和好多的人
按照图画书体裁划分：儿歌打头，童话当道，还有生活故事
按照图画书结构划分：有的像叠罗汉，有的像多米诺骨牌
第五章玩好国书：0—3岁儿童图画书阅读的游戏特质
0—3岁儿童的阅读、游戏与发展
0—3岁儿童阅读的游戏玩具书类型
0—3岁儿童游戏玩具书的运用
第六章亲子互动：0—3岁儿童图画书阅读的指导途径
图画书亲子阅读的互动类型
亲子阅读不同互动类型对幼儿的影响
在亲子阅读时建立成人与儿童的良性互动关系
促进阅读活动中亲子互动的策略
第七章语言交流：指导0—3岁儿童的对话式阅读
图画书对话式阅读的内涵
图画书对话式阅读的特点
图画书对话式阅读的指导策略
第八章看懂图画：指导0—3岁儿童的理解性阅读
理解性阅读的内涵：为了理解而阅读
理解性阅读的特点：在多元互动中建构理解
理解性阅读的指导策略
第九章玩中有读：指导0—3岁儿童的游贱化阅读
游戏化阅读的内涵
游戏化阅读的特点
游戏化阅读的指导策略
附录参考文献
附录深圳市爱阅公益基金会“阅芽计划”介绍
内容简介:
　　华东师范大学教授周兢领衔主编，冯晓霞、朱自强、王志庚专业推*，爱阅公益基金会儿童早期阅读研究项目，清晰呈现0～3岁儿童阅读的图画书类型、亲子共读的方法与多种阅读指导策略，*方位解读儿童早期阅读，为新手父母提供*面丰盛的早期阅读相关知识后援。
　　周兢教授和她的团队长期致力于儿童早期语言发展与教育方面的研究，积累了丰富的知识经验，对0～6岁儿童的早期阅读问题很有心得。这个团队奉献给大家的这本《零岁起步：0～3岁儿童早期阅读与指导》，就是一本分析梳理了国内外有关早期阅读的研究成果，以确定的知识和合理的假说为基础、以多年认真负责的实践为依据、为儿童早期阅读教育提供帮助的著作。
　　这本书应该是国内*一本关于0～3岁儿童阅读教育方面的、内容丰富而系统的专著。
作者简介:
　　周兢，毕业于南京师范大学中国语言文学系，后获美国康涅狄克学院儿童发展系硕士学位、香港大学教育学院哲学博士学位。现任华东师范大学前教育与特殊教育学院任教授，华东师大学国际儿童发展与教育研究中心主任、教育部学前教育研究会学术委员会副主任。2011年任新加坡政府幼儿教育咨询委员会国际委员，2013年任新加坡李光耀双语教育基金会国际委员。
　　主要研究领域为学前儿童发展与教育。已发表论文百余篇，出版学术著作十余种，学术著作论文先后获上海市哲学社会科学一等奖、江苏省哲学社会科学二等奖和三等奖、*guo高校哲学社会科学研究优秀成果三等奖等共11项奖项。近年带领的中国儿童发展与教育研究团队获上海市高等院校优秀教学研究团队奖，主持的“学前儿童语言教育”课程2007年入选上海市精品课程，2013年入选教育部国家精品课程共享资源。2009年以来先后获上海市“育才奖”和*guo宝钢优秀教师奖。曾应邀在哈佛大学、加州大学、墨尔本大学、香港大学和新加坡教育部等地演讲。
目录:
前言我们相信早期阅读的力量
第一章零岁起步：0—3岁儿童阅读与儿童的全面发展
零岁起步的阅读：国际视野的阅读教育
零岁起步的阅读：终身学习的坚实基础
零岁起步的阅读：开端正确的成长之路
第二章图像阅读：0—3岁儿童早期阅读教育的基本概念
有关0—3岁儿童早期阅读教育的观念误区
有关0—3岁儿童早期阅读教育的根本目的
有关0—3岁儿童早期阅读的基本特点
有关0—3岁儿童早期阅读教育的重要时机
有关0—3岁儿童早期阅读教育的主题内容
第三章坐爬立行：0—3岁儿童图画书阅读的发展特点
从孩子的感知觉发展特点来看图画书阅读的发展特点
从孩子语言发展的特点来看图画书阅读的发展特点
从孩子认知发展的特点来看图画书阅读的发展特点
第四章选好图书：0—3岁儿童图画书阅读的内容分类
按照图画书主题划分：好吃、好玩、好看和好多的人
按照图画书体裁划分：儿歌打头，童话当道，还有生活故事
按照图画书结构划分：有的像叠罗汉，有的像多米诺骨牌
第五章玩好国书：0—3岁儿童图画书阅读的游戏特质
0—3岁儿童的阅读、游戏与发展
0—3岁儿童阅读的游戏玩具书类型
0—3岁儿童游戏玩具书的运用
第六章亲子互动：0—3岁儿童图画书阅读的指导途径
图画书亲子阅读的互动类型
亲子阅读不同互动类型对幼儿的影响
在亲子阅读时建立成人与儿童的良性互动关系
促进阅读活动中亲子互动的策略
第七章语言交流：指导0—3岁儿童的对话式阅读
图画书对话式阅读的内涵
图画书对话式阅读的特点
图画书对话式阅读的指导策略
第八章看懂图画：指导0—3岁儿童的理解性阅读
理解性阅读的内涵：为了理解而阅读
理解性阅读的特点：在多元互动中建构理解
理解性阅读的指导策略
第九章玩中有读：指导0—3岁儿童的游贱化阅读
游戏化阅读的内涵
游戏化阅读的特点
游戏化阅读的指导策略
附录参考文献
附录深圳市爱阅公益基金会“阅芽计划”介绍