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活跃的课程图景

活跃的课程图景
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作者: 著 , 著
出版社: 华东师范大学出版社
2017-11
版次: 1
ISBN: 9787567569416
定价: 42.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 216页
字数: 182千字
正文语种: 简体中文
丛书: 品质课程丛书
分类: 教育
18人买过
  • 有人说，课程即生活。课程是学生在校生活的全部总和。书中十所学校的课程图景，指向课程建设的核心——课程应关注学生、关注生活、关注社会、关注自然。 

    有人说，课程即经验。经验为“经历+体验”。这里十所学校的课程架构充分体现了这一点：课程是一种经验，课程是一种选择，课程是一种机会。 

    有人说，课程即人生。选择一所学校，就是选择一种人生。十所学校的探索与思考，为我们描绘了灵动的课程图景，使课程成为学校与人生的纽带和桥梁。 

    在这样一个极具变革的时代，课程是学生面向未来的引擎，是学校培养公民的蓝图，是学生成就自我的旅行。这是我们追求的课程图景。 主编：杨四耕，曾在小学、初中、高中任教十余年，后求学于华东师范大学教育学系，现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼，创立了“一页纸教学法”，一批实验学校因此而改变。 前言 

    第一章 起航，让生命飞扬悦动 

    学校，是教会每个生命个体追求幸福的地方。正如德国著名文学家赫尔曼﹒ 黑塞的诗句所写：“人生的义务，并无其他。仅有的义务就是幸福，我们都是为幸福而来。”因为，孩子的生命不可复制，他们既要创造幸福的未来，更要享受幸福的当下。今天，我们呼唤自然、绿色、生态、适合、灵动的课程。课程图景，它是一场探究未知的旅程，而非按图索骥的过程。 

     

    陪伴式课程：蜡梅相伴 精彩绽放 

    七巧板课程：让孩子“玩”出灵性 

     

    第二章 扬帆，让生命温润灵动 

    课程是师生在一定情景中展开文化探索的动态生成过程。课程是学生的课程，课程变革应该在学生的生活时节中关注教育意义的构建、关注师生之间的对话与理解，追求充满人性、富有意义的教育。 基于什么构建课程？把儿童放在课程正中央，在课程建构与开发中，以儿童的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣及心理特征为原点，构建有创造、能创新的儿童课程。 

     

    “启明星”课程：每一颗星都可以熠熠生辉【【【 

    小脚丫课程：让每一个生命温润美好 

     

    第三章 徜徉，让生命愉悦生长 

    柏拉图说过一句话：“教育非他，乃心灵的转向”。那么，请问转向哪？往哪转？我所理解的最好的教育，就是帮助每一个孩子，去找到他们的生命价值，让他们幸福快乐地成长。 幸福存在于人受教育的过程中，使人获得探求知识技能和精神愉悦，体验到幸福的内涵，拥有幸福的能力。基于此，我们需要怎样的课程规划？让我们把目光投向构建更完美的课程变革方案的最前沿——学校。 

     

    方圆课程：在快乐与激情的绽放中认知 

    “新耕读”课程：每一个生命因耕读而成长 

     

    第四章 畅游，让生命自由舒展 

    学校课程变革在形式上看是以校为本，而其背后真正的哲学理念是以人为本，以人的充分自由的发展为最高目标。课程变革是一个充满创意的过程，让所有教师在课程创新的过程中享受教师的职业幸福，实现专业成长。在课程建设和教学实施的探索实践中‚让课程充满梦想，让学生心中有梦，让梦想引领成长，让学校成为自由创意的世界。 

     

    双通道课程：每一个梦想都精彩 

    让课程成全每一位师生的成长 

     

    第五章 飞翔，让生命舞出精彩 

    要了解一所学校可以有很多视角。比如看教育理念，比如看软硬件水平，比如看社会声望，比如看生源，比如看考试成绩……但还有一样东西，虽然不大，却可以从中窥见一所学校的独特气质。 那就是——课程。从学校的角度看，课程是一个学校的育人理念、教育资源、师资队伍、教学能力、硬件水平等各方面的综合体现。 每一名学生都是不可复制的奇迹。 

     

    磁力线课程：用富有吸引力的课程为学生的成长助力 

    精彩课程：让每一人都是精彩之人 让每一日皆为精彩之日 

     

    后记
  • 内容简介:
    有人说，课程即生活。课程是学生在校生活的全部总和。书中十所学校的课程图景，指向课程建设的核心——课程应关注学生、关注生活、关注社会、关注自然。 

    有人说，课程即经验。经验为“经历+体验”。这里十所学校的课程架构充分体现了这一点：课程是一种经验，课程是一种选择，课程是一种机会。 

    有人说，课程即人生。选择一所学校，就是选择一种人生。十所学校的探索与思考，为我们描绘了灵动的课程图景，使课程成为学校与人生的纽带和桥梁。 

    在这样一个极具变革的时代，课程是学生面向未来的引擎，是学校培养公民的蓝图，是学生成就自我的旅行。这是我们追求的课程图景。
  • 作者简介:
    主编：杨四耕，曾在小学、初中、高中任教十余年，后求学于华东师范大学教育学系，现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼，创立了“一页纸教学法”，一批实验学校因此而改变。
  • 目录:
    前言 

    第一章 起航，让生命飞扬悦动 

    学校，是教会每个生命个体追求幸福的地方。正如德国著名文学家赫尔曼﹒ 黑塞的诗句所写：“人生的义务，并无其他。仅有的义务就是幸福，我们都是为幸福而来。”因为，孩子的生命不可复制，他们既要创造幸福的未来，更要享受幸福的当下。今天，我们呼唤自然、绿色、生态、适合、灵动的课程。课程图景，它是一场探究未知的旅程，而非按图索骥的过程。 

     

    陪伴式课程：蜡梅相伴 精彩绽放 

    七巧板课程：让孩子“玩”出灵性 

     

    第二章 扬帆，让生命温润灵动 

    课程是师生在一定情景中展开文化探索的动态生成过程。课程是学生的课程，课程变革应该在学生的生活时节中关注教育意义的构建、关注师生之间的对话与理解，追求充满人性、富有意义的教育。 基于什么构建课程？把儿童放在课程正中央，在课程建构与开发中，以儿童的直接经验、儿童的需要和动机、儿童的兴趣及心理特征为原点，构建有创造、能创新的儿童课程。 

     

    “启明星”课程：每一颗星都可以熠熠生辉【【【 

    小脚丫课程：让每一个生命温润美好 

     

    第三章 徜徉，让生命愉悦生长 

    柏拉图说过一句话：“教育非他，乃心灵的转向”。那么，请问转向哪？往哪转？我所理解的最好的教育，就是帮助每一个孩子，去找到他们的生命价值，让他们幸福快乐地成长。 幸福存在于人受教育的过程中，使人获得探求知识技能和精神愉悦，体验到幸福的内涵，拥有幸福的能力。基于此，我们需要怎样的课程规划？让我们把目光投向构建更完美的课程变革方案的最前沿——学校。 

     

    方圆课程：在快乐与激情的绽放中认知 

    “新耕读”课程：每一个生命因耕读而成长 

     

    第四章 畅游，让生命自由舒展 

    学校课程变革在形式上看是以校为本，而其背后真正的哲学理念是以人为本，以人的充分自由的发展为最高目标。课程变革是一个充满创意的过程，让所有教师在课程创新的过程中享受教师的职业幸福，实现专业成长。在课程建设和教学实施的探索实践中‚让课程充满梦想，让学生心中有梦，让梦想引领成长，让学校成为自由创意的世界。 

     

    双通道课程：每一个梦想都精彩 

    让课程成全每一位师生的成长 

     

    第五章 飞翔，让生命舞出精彩 

    要了解一所学校可以有很多视角。比如看教育理念，比如看软硬件水平，比如看社会声望，比如看生源，比如看考试成绩……但还有一样东西，虽然不大，却可以从中窥见一所学校的独特气质。 那就是——课程。从学校的角度看，课程是一个学校的育人理念、教育资源、师资队伍、教学能力、硬件水平等各方面的综合体现。 每一名学生都是不可复制的奇迹。 

     

    磁力线课程：用富有吸引力的课程为学生的成长助力 

    精彩课程：让每一人都是精彩之人 让每一日皆为精彩之日 

     

    后记
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