拥有我们自己的自然学校

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作者:
2015-10
版次: 1
ISBN: 9787511125217
定价: 78.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 278页
字数: 350千字
正文语种: 简体中文
分类: 自然科学
131人买过
  •   《拥有我们自己的自然学校》的主题是“拥有我们自己的自然学校”。介绍的是日本自然学校30多年来的经验和精华。并非先进经验,并非灵丹妙药。反而,我们能看到的是一种苦苦挣扎的过程,是那些不甘于自然生态被破坏;不甘于美丽乡村被开发又被遗弃;不甘于看到孩子们除了动物园见不到动物,失去动手能力思考能力;不甘于*一产业衰退得一败涂地;不甘于所有人都变成被消费社会支配的一群人。这群人从1980年代初期,在当时日本经济*繁荣的时期开始,一点点掀起了“自然学校运动”。和当地人一起,去探讨,去发现当地各种生态的、人文的、社会的资源,把这些资源组合成有教育意义的体验式活动课程,让本地的、外地的,从孩子到大人,各种各样的人们来体验,来一起感受和感动,一起思考,一起受触动。在日本,自然学校,是当地人和国内外的有志之士们一起,从下至上思考,探讨,实践“维护当地生态环境,建设地方社会”的据点。自然学校,是“体验式教育”的实践基地。自然学校,是促进另一种价值观,另一种生活方式,另一种社会构筑方式的媒介。自然学校,是追求可持续共生社会不可缺少的,一种社会运动。 第一篇 可持续教育和构筑地方社会的据点——日本自然学校简介
    自然学校的两种功能和解决环境问题的两种途径
    日本自然学校的诞生和发展
    日本自然学校的年表和概念
    日本自然学校为什么有参考意义——赴日考察和实习的感想

    第二篇 为什么要做自然学校——核心人物的人生故事
    为什么要看人生故事
    自然学校领域的“鲁迅”:广濑敏通
    冒险教育第一人:佐佐木丰志:
    自然学校界的“演艺大师”:川岛直
    整合地区资源的达人:高木晴光
    自然学校界的“实业家”:佐藤初雄
    乡村教育论的“传道士”:辻英之
    会玩儿自然的大姐姐:井东敬子
    半农半自然学校的开拓者:梅崎靖志

    第三篇 如何运作自然学校
    自然学校案例一览
    自然学校运动的旗手:完整地球自然学校
    挑战未知:栗驹高原自然学校
    全国网络的集结地:KEEP协会自然学校
    地方社区建设网络机制的核心设计师:NPO法人NEOS自然学校
    都市型自然学校:NPO法人,国际自然大学校
    为公立设施注入灵魂:田贯湖自然塾
    企业与行政机构合作运作的里山自然学校:柏崎梦之林公园
    企业CSR与世界遗产的有机结合:丰田白川乡自然学校
    从教育转向生活:私家经营的风与土自然学校

    第四篇 如何开发活动课程——基本思路和理论工具
    自然学校活动课程的基本概念
    课程设计的基本技巧
    自然学校活动课程设计的原则:优先教育效果,也不忘经营效果

    第五篇 活动课程案例介绍和分析——中日案例荟萃
    日本自然学校活动课程案例介绍
    中国当前自然教育领域案例荟萃


    日方专家对国内活动课程案例综合点评
    业界外人士对自然学校领域发展的评价
    鸣谢
    编者和执笔人介绍
    主要自然学校相关机构名称对照表
  • 内容简介:
      《拥有我们自己的自然学校》的主题是“拥有我们自己的自然学校”。介绍的是日本自然学校30多年来的经验和精华。并非先进经验,并非灵丹妙药。反而,我们能看到的是一种苦苦挣扎的过程,是那些不甘于自然生态被破坏;不甘于美丽乡村被开发又被遗弃;不甘于看到孩子们除了动物园见不到动物,失去动手能力思考能力;不甘于*一产业衰退得一败涂地;不甘于所有人都变成被消费社会支配的一群人。这群人从1980年代初期,在当时日本经济*繁荣的时期开始,一点点掀起了“自然学校运动”。和当地人一起,去探讨,去发现当地各种生态的、人文的、社会的资源,把这些资源组合成有教育意义的体验式活动课程,让本地的、外地的,从孩子到大人,各种各样的人们来体验,来一起感受和感动,一起思考,一起受触动。在日本,自然学校,是当地人和国内外的有志之士们一起,从下至上思考,探讨,实践“维护当地生态环境,建设地方社会”的据点。自然学校,是“体验式教育”的实践基地。自然学校,是促进另一种价值观,另一种生活方式,另一种社会构筑方式的媒介。自然学校,是追求可持续共生社会不可缺少的,一种社会运动。
  • 目录:
    第一篇 可持续教育和构筑地方社会的据点——日本自然学校简介
    自然学校的两种功能和解决环境问题的两种途径
    日本自然学校的诞生和发展
    日本自然学校的年表和概念
    日本自然学校为什么有参考意义——赴日考察和实习的感想

    第二篇 为什么要做自然学校——核心人物的人生故事
    为什么要看人生故事
    自然学校领域的“鲁迅”:广濑敏通
    冒险教育第一人:佐佐木丰志:
    自然学校界的“演艺大师”:川岛直
    整合地区资源的达人:高木晴光
    自然学校界的“实业家”:佐藤初雄
    乡村教育论的“传道士”:辻英之
    会玩儿自然的大姐姐:井东敬子
    半农半自然学校的开拓者:梅崎靖志

    第三篇 如何运作自然学校
    自然学校案例一览
    自然学校运动的旗手:完整地球自然学校
    挑战未知:栗驹高原自然学校
    全国网络的集结地:KEEP协会自然学校
    地方社区建设网络机制的核心设计师:NPO法人NEOS自然学校
    都市型自然学校:NPO法人,国际自然大学校
    为公立设施注入灵魂:田贯湖自然塾
    企业与行政机构合作运作的里山自然学校:柏崎梦之林公园
    企业CSR与世界遗产的有机结合:丰田白川乡自然学校
    从教育转向生活:私家经营的风与土自然学校

    第四篇 如何开发活动课程——基本思路和理论工具
    自然学校活动课程的基本概念
    课程设计的基本技巧
    自然学校活动课程设计的原则:优先教育效果,也不忘经营效果

    第五篇 活动课程案例介绍和分析——中日案例荟萃
    日本自然学校活动课程案例介绍
    中国当前自然教育领域案例荟萃


    日方专家对国内活动课程案例综合点评
    业界外人士对自然学校领域发展的评价
    鸣谢
    编者和执笔人介绍
    主要自然学校相关机构名称对照表
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