国际文凭教育的中国研究与实践

作者: 赵健著 , 彭正梅著 , 郑太年著

出版社: 华东师范大学出版社

出版时间: 2020-09

ISBN: 9787576006209

定价: 62.00

分类: 教育

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改革开放以来，在我国教育国际竞争力日益增强的当下，如何坚持基础教育“围绕中心、服务大局，以我为主、兼容并蓄”的原则，借鉴国际教育经验，做强中国教育，服务党和国家的战略大局，成为一个迫切的问题。

《国际文凭教育的中国研究与实践》聚焦国际文凭教育来回应这一问题。本书从四个方面――国际文凭教育的国际比较研究、国际文凭课程的中国实践及研究、国际文凭教育中的中文教育研究、国际文凭课程的教师培养――呈现来自华东师范大学比较教育学、数学教育、国际汉语教育领域的学者对这一风靡世界的国际课程的深入观察和审慎思考，并获得了香港大学、香港教育大学国际文凭教师项目团队的支持，一些国际文凭学校中富有洞见的一线校长、研究者和实践者也为本书提供了宝贵的成果。赵健博士，华东师范大学国际与比较教育研究所副教授，华东师范大学国际教师证书项目负责人，主要研究领域为学习的认知与文化基础、基于技术的学习、国际课程与国际基础教育比较研究。

郑太年博士，华东师范大学国际与比较教育研究所教授，主要研究领域为学习科学与教学设计、国际与比较教育。

彭正梅博士，华东师范大学国际与比较教育研究所教授，德国洪堡学者，研究领域涉及国际教育政策、德国教育学、中外教育哲学和IB教育。第一部分国际文凭教育的国际比较研究/1

全球化背景下教育政策的本土演绎：倡议联盟的视角――基于美国国际文凭

课程发展的思考/2

国际文凭教育在德国的发展状况及其特点/13

日本国际文凭教育的发展历程与政策选择/26

融合与独立：国际文凭教育与澳大利亚国家课程改革的比较研究/40

第二部分国际文凭课程的中国实践及研究/51

TOK课程对批判性思维的培养――以S市X学校为例/52

澳大利亚IB数学教材与我国高中人教版教材的比较研究――以概率统计为例/72

浅谈数学实验在IBDP数学教学中的运用/84

为了深度理解“科学的本质”： IBDP化学课程的设计、实施和评价/90

PYP课程如何支持自我调节学习――学习环境视角的研究/103

成为探究者――IB小学、中学、高中结业探究项目的研究/123

借鉴PYP,促进国家课程创新实施的实践研究/137

中国PYP学校的筹建与本土化发展研究：以上海协和双语学校国际融合

部为例/153

IBPYP在外籍人员子女学校中的发展探索――以上海虹桥国际外籍人员子女

学校为例/173

第三部分国际文凭教育中的中文教育研究/189

IB语言观与IB语言教学/190

基于专业学习共同体的IBDP中文教师自主性发展/200

IBDP文学研究论文写作教学研究/208

IBDP中文Ab initio词汇多角度考察/215

浅谈IBDP母语文学课程对普通高中语文教学的启示/227

第四部分国际文凭课程的教师培养/243

基于IBEC大学的国际文凭教师培养体系研究/244

IB教师之核心素养及培养模式/254

全球化背景下教师国际思维发展的意蕴、困境与路径――基于IB课程

教师的考察/265

国际汉语教学的IB师资培养――以香港教育大学为例/276

融合中西：行走在研究与实践中的GCIE――华东师范大学国际教师证书项目/289

后记/297
内容简介:
改革开放以来，在我国教育国际竞争力日益增强的当下，如何坚持基础教育“围绕中心、服务大局，以我为主、兼容并蓄”的原则，借鉴国际教育经验，做强中国教育，服务党和国家的战略大局，成为一个迫切的问题。

《国际文凭教育的中国研究与实践》聚焦国际文凭教育来回应这一问题。本书从四个方面――国际文凭教育的国际比较研究、国际文凭课程的中国实践及研究、国际文凭教育中的中文教育研究、国际文凭课程的教师培养――呈现来自华东师范大学比较教育学、数学教育、国际汉语教育领域的学者对这一风靡世界的国际课程的深入观察和审慎思考，并获得了香港大学、香港教育大学国际文凭教师项目团队的支持，一些国际文凭学校中富有洞见的一线校长、研究者和实践者也为本书提供了宝贵的成果。
作者简介:
赵健博士，华东师范大学国际与比较教育研究所副教授，华东师范大学国际教师证书项目负责人，主要研究领域为学习的认知与文化基础、基于技术的学习、国际课程与国际基础教育比较研究。

郑太年博士，华东师范大学国际与比较教育研究所教授，主要研究领域为学习科学与教学设计、国际与比较教育。

彭正梅博士，华东师范大学国际与比较教育研究所教授，德国洪堡学者，研究领域涉及国际教育政策、德国教育学、中外教育哲学和IB教育。
目录:
第一部分国际文凭教育的国际比较研究/1

全球化背景下教育政策的本土演绎：倡议联盟的视角――基于美国国际文凭

课程发展的思考/2

国际文凭教育在德国的发展状况及其特点/13

日本国际文凭教育的发展历程与政策选择/26

融合与独立：国际文凭教育与澳大利亚国家课程改革的比较研究/40

第二部分国际文凭课程的中国实践及研究/51

TOK课程对批判性思维的培养――以S市X学校为例/52

澳大利亚IB数学教材与我国高中人教版教材的比较研究――以概率统计为例/72

浅谈数学实验在IBDP数学教学中的运用/84

为了深度理解“科学的本质”： IBDP化学课程的设计、实施和评价/90

PYP课程如何支持自我调节学习――学习环境视角的研究/103

成为探究者――IB小学、中学、高中结业探究项目的研究/123

借鉴PYP,促进国家课程创新实施的实践研究/137

中国PYP学校的筹建与本土化发展研究：以上海协和双语学校国际融合

部为例/153

IBPYP在外籍人员子女学校中的发展探索――以上海虹桥国际外籍人员子女

学校为例/173

第三部分国际文凭教育中的中文教育研究/189

IB语言观与IB语言教学/190

基于专业学习共同体的IBDP中文教师自主性发展/200

IBDP文学研究论文写作教学研究/208

IBDP中文Ab initio词汇多角度考察/215

浅谈IBDP母语文学课程对普通高中语文教学的启示/227

第四部分国际文凭课程的教师培养/243

基于IBEC大学的国际文凭教师培养体系研究/244

IB教师之核心素养及培养模式/254

全球化背景下教师国际思维发展的意蕴、困境与路径――基于IB课程

教师的考察/265

国际汉语教学的IB师资培养――以香港教育大学为例/276

融合中西：行走在研究与实践中的GCIE――华东师范大学国际教师证书项目/289

后记/297