知情解意：孤独症儿童综合教育模式应用手册（附光盘）
出版时间:
2017-03
版次:
1
ISBN:
9787830083151
定价:
58.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
109页
字数:
160千字
正文语种:
简体中文
23人买过
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《知情解意：孤独症儿童综合教育模式应用手册》是我们向大家推荐的自闭症（内地亦称“孤独症”）儿童训练策略。“知情”是了解儿童情绪行为背后的原因，“解意”是解读他们想要表达的需要和意愿，同时教导其理解环境的要求。《知情解意：孤独症儿童综合教育模式应用手册》所提出的教导方法都是围绕上述理念，基于“社交沟通一情绪调节一协作支援”教育模式（Social Communication，Emotional Regulation，Transactional Support，以下简称“SCERTS”）创始人倡议的综合教育模式，旨在改善自闭症儿童的核心困难——社交沟通及情绪调节。
自闭症儿童缺乏与人交往和沟通的动机和技巧，无法明白他人感受，也难以表达自己所需，一不合心意便情绪激动，爆发激烈的行为，久久难以平复。他们的情绪行为问题往往令家长和教师束手无策，也阻碍了他们的学习和人际交往。
协康会深知单一训练策略并不能应付所有自闭症儿童的需要，故一直致力引入及发展多套实证为本的治疗和训练方法，以适合不同儿童在各个阶段的发展需要。早在20世纪90年代初，本会由北美引入以结构化教学法为骨干的TEACCH，其后又陆续引进以自闭症儿童为主导的DIR地板时间及RDI人际关系发展介入法等；而平日在自闭症儿童的训练上也广泛应用社交故事、图片交换沟通系统及感觉讯息处理介入等不同策略。
及至近年，我们留意到“社交沟通一情绪调节一协作支援”（SCERTS）教育模式所提出的全面支援策略，能针对自闭症儿童的核心困难。本会于2010年派员参加培训，更于翌年邀请创始人之一埃米莉·鲁宾女士来港介绍该模式的理念、评估和推行方法，并派遣跨专业团队赴英国考察和观摩，而其中更有成员亲往美国进修SCERTS的课程。在推动此模式的过程中，本会成立专责小组在辖下多间中心试行，并为教学人员提供密集式的临床指导，将有关训练理念融入儿童的日常学习中。由于业界对“社交沟通一情绪调节一协作支援”（SCERTS）教育模式深感兴趣，本会再次于2014年邀请埃米莉·鲁宾女士在本会成立50周年大型研讨会作专题演讲，吸引逾千人出席。研讨会后，她又为本会及业界同仁教授基础及进阶课程，深入教授SCERTS的具体应用技巧。同年9月，我们将“社交沟通一情绪调节一协作支援”（SCERTS）教育模式扩展至本会全线特殊幼儿中心，并计划就在支援儿童、教师和家长方面的成效进行研究。
综观过去6年的实践经验，“社交沟通一情绪调节一协作支援”（SCERTS）教育模式所展示的成效令人振奋，教师和家长的正面反应也给了我们很大的鼓舞。学童的情绪行为问题明显减少，他们在与人互动交往、分享感受和调节情绪各方面均有显著改善。教师也观察到学童比以往专心，更乐于主动与人沟通，课堂的气氛也更和谐了，常常充满欢笑声。 协康会，创立于1963年，是香港具规模的儿童教育及康复机构之一。该会致力于为不同潜质的儿童及青少年提供专业评估、辅导及训练，让他们尽展所能；并支持其家庭，鼓励他们展开积极人生，共建平等和谐的社会。协康会有600人的专业团队，通过直属40多个服务单位、主流中小学和幼儿园，每年服务超过10，000个家庭。协康会积极推出崭新服务，同时研发“实证为本”的训练模式，通过出版、研究和培训，推动融合教育及康复服务的发展。
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内容简介:
《知情解意：孤独症儿童综合教育模式应用手册》是我们向大家推荐的自闭症（内地亦称“孤独症”）儿童训练策略。“知情”是了解儿童情绪行为背后的原因，“解意”是解读他们想要表达的需要和意愿，同时教导其理解环境的要求。《知情解意：孤独症儿童综合教育模式应用手册》所提出的教导方法都是围绕上述理念，基于“社交沟通一情绪调节一协作支援”教育模式（Social Communication，Emotional Regulation，Transactional Support，以下简称“SCERTS”）创始人倡议的综合教育模式，旨在改善自闭症儿童的核心困难——社交沟通及情绪调节。
自闭症儿童缺乏与人交往和沟通的动机和技巧，无法明白他人感受，也难以表达自己所需，一不合心意便情绪激动，爆发激烈的行为，久久难以平复。他们的情绪行为问题往往令家长和教师束手无策，也阻碍了他们的学习和人际交往。
协康会深知单一训练策略并不能应付所有自闭症儿童的需要，故一直致力引入及发展多套实证为本的治疗和训练方法，以适合不同儿童在各个阶段的发展需要。早在20世纪90年代初，本会由北美引入以结构化教学法为骨干的TEACCH，其后又陆续引进以自闭症儿童为主导的DIR地板时间及RDI人际关系发展介入法等；而平日在自闭症儿童的训练上也广泛应用社交故事、图片交换沟通系统及感觉讯息处理介入等不同策略。
及至近年，我们留意到“社交沟通一情绪调节一协作支援”（SCERTS）教育模式所提出的全面支援策略，能针对自闭症儿童的核心困难。本会于2010年派员参加培训，更于翌年邀请创始人之一埃米莉·鲁宾女士来港介绍该模式的理念、评估和推行方法，并派遣跨专业团队赴英国考察和观摩，而其中更有成员亲往美国进修SCERTS的课程。在推动此模式的过程中，本会成立专责小组在辖下多间中心试行，并为教学人员提供密集式的临床指导，将有关训练理念融入儿童的日常学习中。由于业界对“社交沟通一情绪调节一协作支援”（SCERTS）教育模式深感兴趣，本会再次于2014年邀请埃米莉·鲁宾女士在本会成立50周年大型研讨会作专题演讲，吸引逾千人出席。研讨会后，她又为本会及业界同仁教授基础及进阶课程，深入教授SCERTS的具体应用技巧。同年9月，我们将“社交沟通一情绪调节一协作支援”（SCERTS）教育模式扩展至本会全线特殊幼儿中心，并计划就在支援儿童、教师和家长方面的成效进行研究。
综观过去6年的实践经验，“社交沟通一情绪调节一协作支援”（SCERTS）教育模式所展示的成效令人振奋，教师和家长的正面反应也给了我们很大的鼓舞。学童的情绪行为问题明显减少，他们在与人互动交往、分享感受和调节情绪各方面均有显著改善。教师也观察到学童比以往专心，更乐于主动与人沟通，课堂的气氛也更和谐了，常常充满欢笑声。
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作者简介:
协康会，创立于1963年，是香港具规模的儿童教育及康复机构之一。该会致力于为不同潜质的儿童及青少年提供专业评估、辅导及训练，让他们尽展所能；并支持其家庭，鼓励他们展开积极人生，共建平等和谐的社会。协康会有600人的专业团队，通过直属40多个服务单位、主流中小学和幼儿园，每年服务超过10，000个家庭。协康会积极推出崭新服务，同时研发“实证为本”的训练模式，通过出版、研究和培训，推动融合教育及康复服务的发展。
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