护理教育学(第2版)(护理学专业用)/国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材

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作者:
出版社: 人民卫生出版社
2013-10
版次: 2
ISBN: 9787117176224
定价: 40.00
装帧: 平装
  •   《护理教育学(第2版)(护理学专业用)/国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材》在编写过程中,严格遵循了“教材继承性与创新性相结合的原则”。在继承第1版教材中较为成熟内容的基础上,参考国内同类教材先进的内容,并结合我国现行的高等护理教育实践,特别是认真听取和分析了教材使用者的中肯意见,对第1版教材进行了精心的修订,使第2版教材在内容上充分地体现科学性、先进性和实用性。本教材继续体现“三基五性”原则,力求达到“四个适应”,即适应社会经济发展和人群健康需求的变化、适应科学技术的发展、适应医学模式的转变、适应医学教育的改革与发展,结合护理学专业本科生的培养目标,同时考虑“专升本”学生的学习经历及知识结构的特点,保留第1版教材的整体结构框架及逻辑关系,并以培养学生综合素质和能力为核心。 第一章 护理教育学概述第一节 教育概述一、教育及教育学的概念二、教育的功能三、教育的要素和特点四、现代教育的发展趋势第二节 护理教育概述一、护理教育及护理教育学的概念二、护理教育的功能三、护理教育的特点四、护理教育学的任务五、护理教育的发展历史、现状及趋势第三节 护理教育的类型与层次一、普通护理教育二、成人护理教育第二章 当代教育学理论与护理教育第一节 行为主义理论与护理教育一、行为主义理论二、桑代克的学习理论三、斯金纳的操作性条件反射理论第二节 认知理论与护理教育一、认知理论二、信息处理学习理论三、布鲁纳的结构教学理论第三节 人本主义学习理论与护理教育一、人本主义学习理论简介二、罗杰斯的学习理论第四节 社会学习理论与护理教育一、社会学习理论简介二、班杜拉的社会学习理论第五节 合作学习理论与护理教育一、合作学习理论简介二、斯莱文的合作学习理论第六节 成人教育理论与护理教育一、成人教育理论简介二、诺尔斯的成人教育理论第七节 操作技能学习理论与护理教育一、操作技能的有关概念二、操作技能的形成过程三、影响操作技能学习的因素四、操作技能学习理论在护理教育中的应用第三章 护理学专业教师与学生第一节 护理学专业教师一、护理学专业教师职业的社会作用与地位二、护理学专业教师职业的性质与特点三、现代护理学专业教师的专业素质、职业角色与形象四、护理学专业教师的专业发展第二节 护理学专业学生一、护理学专业学生的基本特征二、科学的学生观三、教学过程中学生认识活动的特点四、教学对学生发展的影响第三节 师生关系一、师生关系的概念和意义二、师生关系的性质三、师生关系的基本类型四、师生关系的建立第四章 护理教育的目标体系第一节 教育目的一、教育目的的概念及内容结构……第五章 护理学专业的课程设置第六章 护理教学过程、教学规律及教学原则第七章 护理教学方法与教学媒体第八章 临床护理教学第九章 护理教学评价第十章 护理教育中的素质教育第十一章 继续护理学教育第十二章 护理教育管理附录Ⅰ 美国高等护理教育标准附录Ⅱ 实习反思日记(范例)附录Ⅲ 临床护理教师教学评价表附录Ⅳ 护理学专业学生临床能力评价附录Ⅴ 护理临床教学环境评价指标体系附录Ⅵ 继续护理学教育试行办法附录Ⅶ 国家级继续医学教育项目申报表附录Ⅷ 国家级继续医学教育基地项目备案表中英文名词对照索引参考文献
  • 内容简介:
      《护理教育学(第2版)(护理学专业用)/国家卫生和计划生育委员会“十二五”规划教材》在编写过程中,严格遵循了“教材继承性与创新性相结合的原则”。在继承第1版教材中较为成熟内容的基础上,参考国内同类教材先进的内容,并结合我国现行的高等护理教育实践,特别是认真听取和分析了教材使用者的中肯意见,对第1版教材进行了精心的修订,使第2版教材在内容上充分地体现科学性、先进性和实用性。本教材继续体现“三基五性”原则,力求达到“四个适应”,即适应社会经济发展和人群健康需求的变化、适应科学技术的发展、适应医学模式的转变、适应医学教育的改革与发展,结合护理学专业本科生的培养目标,同时考虑“专升本”学生的学习经历及知识结构的特点,保留第1版教材的整体结构框架及逻辑关系,并以培养学生综合素质和能力为核心。
  • 目录:
    第一章 护理教育学概述第一节 教育概述一、教育及教育学的概念二、教育的功能三、教育的要素和特点四、现代教育的发展趋势第二节 护理教育概述一、护理教育及护理教育学的概念二、护理教育的功能三、护理教育的特点四、护理教育学的任务五、护理教育的发展历史、现状及趋势第三节 护理教育的类型与层次一、普通护理教育二、成人护理教育第二章 当代教育学理论与护理教育第一节 行为主义理论与护理教育一、行为主义理论二、桑代克的学习理论三、斯金纳的操作性条件反射理论第二节 认知理论与护理教育一、认知理论二、信息处理学习理论三、布鲁纳的结构教学理论第三节 人本主义学习理论与护理教育一、人本主义学习理论简介二、罗杰斯的学习理论第四节 社会学习理论与护理教育一、社会学习理论简介二、班杜拉的社会学习理论第五节 合作学习理论与护理教育一、合作学习理论简介二、斯莱文的合作学习理论第六节 成人教育理论与护理教育一、成人教育理论简介二、诺尔斯的成人教育理论第七节 操作技能学习理论与护理教育一、操作技能的有关概念二、操作技能的形成过程三、影响操作技能学习的因素四、操作技能学习理论在护理教育中的应用第三章 护理学专业教师与学生第一节 护理学专业教师一、护理学专业教师职业的社会作用与地位二、护理学专业教师职业的性质与特点三、现代护理学专业教师的专业素质、职业角色与形象四、护理学专业教师的专业发展第二节 护理学专业学生一、护理学专业学生的基本特征二、科学的学生观三、教学过程中学生认识活动的特点四、教学对学生发展的影响第三节 师生关系一、师生关系的概念和意义二、师生关系的性质三、师生关系的基本类型四、师生关系的建立第四章 护理教育的目标体系第一节 教育目的一、教育目的的概念及内容结构……第五章 护理学专业的课程设置第六章 护理教学过程、教学规律及教学原则第七章 护理教学方法与教学媒体第八章 临床护理教学第九章 护理教学评价第十章 护理教育中的素质教育第十一章 继续护理学教育第十二章 护理教育管理附录Ⅰ 美国高等护理教育标准附录Ⅱ 实习反思日记(范例)附录Ⅲ 临床护理教师教学评价表附录Ⅳ 护理学专业学生临床能力评价附录Ⅴ 护理临床教学环境评价指标体系附录Ⅵ 继续护理学教育试行办法附录Ⅶ 国家级继续医学教育项目申报表附录Ⅷ 国家级继续医学教育基地项目备案表中英文名词对照索引参考文献
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