音乐博士学位论文系列:后哲学文化视野下的学校音乐教育
出版时间:
2014-11
版次:
1
ISBN:
9787806929773
定价:
35.00
装帧:
平装
开本:
32开
纸张:
胶版纸
页数:
262页
正文语种:
简体中文
9人买过
-
后哲学文化理论的内涵十分丰富,《音乐博士学位论文系列:后哲学文化视野下的学校音乐教育》围绕其中的四个关键概念——教化哲学、新实用主义哲学、对话哲学和“小写”哲学,在其重要立论根据基础上,在其多角度诠释与启示中,思考并建构后哲学文化音乐教育的理论框架与发展模式。 序
摘要
前言
一、选题缘由
(一)个人音乐教育经历的反思
(二)多元文化音乐教育的挑战
(三)罗蒂及其后哲学文化的启迪
二、相关研究综述
三、本文研究的主要方法
(一)文献资料法
(二)跨学科研究法
(三)比较研究法
(四)观察法
四、本文研究的基本思路
五、本文研究的意义
第一章现代中国学校音乐教育的音乐教育哲学基础
一、审美为核心的音乐教育及其认识论哲学基础
二、体系音乐学及其认识论哲学基础
第二章后哲学文化视野下的学校音乐教育
一、罗蒂后哲学文化的理论建构
(一)罗蒂的学术述要及其后哲学文化的理论渊源
(二)罗蒂对后现代思潮的回应及后哲学文化释义
(三)后哲学文化的理论本质
二、后哲学文化视域下学校音乐教育的现代性危机
(一)后哲学时代的社会思想文化转型
(二)学校音乐教育及课程设置的现代性危机
三、后哲学文化视野下对学校音乐教育认识论哲学基础的反思
第三章学校音乐教育后哲学文化的建构思维与立场
一、学校音乐教育后哲学文化的教化哲学基础
(一)学校音乐教育哲学基础的重要转向
(二)音乐教育的教化哲学基础:音乐人类学
二、学校音乐教育后哲学文化的建构立场
(一)音乐教育的反本质主义
(二)音乐教育的反基础主义
(三)音乐教育的非理性主义
第四章后哲学文化音乐教育的目标图景
一、以对话为目标的学校音乐教育
(一)作为特殊交往活动的音乐教育
(二)音乐教育过程中的对话思维
二、以“小写”为目标的学校音乐教育
(一)后哲学文化时代的音乐教育:从“大写”式到“小写”式的超越
(二)“小写”的多元主体对话:后哲学时代多元文化音乐教育的应然追求
第五章后哲学文化音乐教育的实践哲学
一、走向实践的学校音乐教育
(一)走出“绝对真理”樊篱的音乐教育
(二)走向实践范式的音乐教育
二、回归生活世界的学校音乐教育
结语
参考文献
后记
-
内容简介:
后哲学文化理论的内涵十分丰富,《音乐博士学位论文系列:后哲学文化视野下的学校音乐教育》围绕其中的四个关键概念——教化哲学、新实用主义哲学、对话哲学和“小写”哲学,在其重要立论根据基础上,在其多角度诠释与启示中,思考并建构后哲学文化音乐教育的理论框架与发展模式。
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目录:
序
摘要
前言
一、选题缘由
(一)个人音乐教育经历的反思
(二)多元文化音乐教育的挑战
(三)罗蒂及其后哲学文化的启迪
二、相关研究综述
三、本文研究的主要方法
(一)文献资料法
(二)跨学科研究法
(三)比较研究法
(四)观察法
四、本文研究的基本思路
五、本文研究的意义
第一章现代中国学校音乐教育的音乐教育哲学基础
一、审美为核心的音乐教育及其认识论哲学基础
二、体系音乐学及其认识论哲学基础
第二章后哲学文化视野下的学校音乐教育
一、罗蒂后哲学文化的理论建构
(一)罗蒂的学术述要及其后哲学文化的理论渊源
(二)罗蒂对后现代思潮的回应及后哲学文化释义
(三)后哲学文化的理论本质
二、后哲学文化视域下学校音乐教育的现代性危机
(一)后哲学时代的社会思想文化转型
(二)学校音乐教育及课程设置的现代性危机
三、后哲学文化视野下对学校音乐教育认识论哲学基础的反思
第三章学校音乐教育后哲学文化的建构思维与立场
一、学校音乐教育后哲学文化的教化哲学基础
(一)学校音乐教育哲学基础的重要转向
(二)音乐教育的教化哲学基础:音乐人类学
二、学校音乐教育后哲学文化的建构立场
(一)音乐教育的反本质主义
(二)音乐教育的反基础主义
(三)音乐教育的非理性主义
第四章后哲学文化音乐教育的目标图景
一、以对话为目标的学校音乐教育
(一)作为特殊交往活动的音乐教育
(二)音乐教育过程中的对话思维
二、以“小写”为目标的学校音乐教育
(一)后哲学文化时代的音乐教育:从“大写”式到“小写”式的超越
(二)“小写”的多元主体对话:后哲学时代多元文化音乐教育的应然追求
第五章后哲学文化音乐教育的实践哲学
一、走向实践的学校音乐教育
(一)走出“绝对真理”樊篱的音乐教育
(二)走向实践范式的音乐教育
二、回归生活世界的学校音乐教育
结语
参考文献
后记
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