小学数学拓展课案例精选5
出版时间:
2018-04
版次:
1
ISBN:
9787553671758
定价:
40.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
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本丛书是作者根据教材的编排特点和孩子的心理发展规律，以改变数学学习内容的单一现状为目的，分年级段、分类别地从近几年众多研究中筛选出一些经典案例，进行总结、梳理、完善形成的。该丛书按照年级从易到难共分6册，每册收集24～25个案例，对师生的互动未作较大的改动，生动还原教学过程。每个案例从“课前思考”“教学目标”“教学实录”“课后体会”等方面进行阐述，为小学数学拓展课的实践运用提供了可供参考的范本，拓宽学生探究的空间。本册建议适用于小学五年级，读者可以根据自己任教学生的实际情况进行适当地调整、修改或补充。
符玲利，浙江省乐清市大荆镇*一小学副校长。中学高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省陈加仓名师网络工作室学科带头人，温州市名师，温州市教坛新秀，温州市先进教育工作者，温州市师德楷模。编写《名师教你学数学 一年级》《名师教你学数学 二年级》。
案例1 巧解读心术 感悟二进制
——“读‘心数’”教学实践与反思 / 1
案例2 猜想验证，感悟数学之美
——“走楼梯问题”教学实践与反思 / 8
案例3 巧妙谦让 玩转汉诺塔
——“汉诺塔”教学实践与反思 / 15
案例4 横纵结合，感受数学的美
——“神奇的142857”教学实践与思考 / 23
案例5 积累经验，培养数感
——“神奇数9的运算”教学实践与反思 / 32
案例6 探密“走马灯”数，感悟数学的神奇
——“神奇的除数7和13”教学实践与反思 / 41
案例7 动态数据，灵动思维
——“等可能性”教学实践与反思 / 50
案例8 迁移同化，化繁为简
——“指尖上的数学”教学实践与反思 / 59
案例9 自主创造，渗透极限思想
——“图形的分割”教学实践与反思 / 68
案例10 立足格点,主动建构
——“格点与面积”教学实践与反思 / 77
案例11 分类思考，有效建模
——“三角形面积的等分”教学实践与反思 / 86
案例12 渗透优化意识,打破思维定势
——“等腰直角三角形的面积”教学实践与反思 / 94
案例13 巧用“等积变形”,化难为易
——“寻找长方形面积的 1/2 ”教学实践与反思 / 103
案例14 玩古典游戏,品数学文化
——“九连环”教学实践与反思 / 111
案例15 辩证中研究“一笔画”的精彩
——“七桥问题的研究”教学实践与反思 / 118
案例16 模拟情境,清晰表象
——“火车过桥问题”教学实践与反思 / 127
案例17 多元表征,探寻数的倍数特征
——“7的倍数特征”教学实践与反思 / 134
案例18 尾数为线,探索规律
——“神奇的尾数”教学实践与反思 / 143
案例19 情境模拟,主动建构
——“相遇问题”教学实践与的反思 / 153
案例20 数形结合,建立方程思想
——“空瓶和水替换中的数学问题”教学实践与反思 / 161
案例21 变与不变,彰显数学魅力
——“巧求表面积”教学实践与反思 / 170
案例22 在想象与现实的差距中寻找真相
——“长方体包装中的学问”教学实践与反思 / 180
案例23 给足空间,做足推理
——“简单推理”教学实践与反思 / 187
案例24 有序思考,甄别雷区
——“‘扫雷’游戏”教学实践与反思 / 196
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内容简介:
本丛书是作者根据教材的编排特点和孩子的心理发展规律，以改变数学学习内容的单一现状为目的，分年级段、分类别地从近几年众多研究中筛选出一些经典案例，进行总结、梳理、完善形成的。该丛书按照年级从易到难共分6册，每册收集24～25个案例，对师生的互动未作较大的改动，生动还原教学过程。每个案例从“课前思考”“教学目标”“教学实录”“课后体会”等方面进行阐述，为小学数学拓展课的实践运用提供了可供参考的范本，拓宽学生探究的空间。本册建议适用于小学五年级，读者可以根据自己任教学生的实际情况进行适当地调整、修改或补充。
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作者简介:
符玲利，浙江省乐清市大荆镇*一小学副校长。中学高级教师，浙江省教坛新秀，浙江省陈加仓名师网络工作室学科带头人，温州市名师，温州市教坛新秀，温州市先进教育工作者，温州市师德楷模。编写《名师教你学数学 一年级》《名师教你学数学 二年级》。
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目录:
案例1 巧解读心术 感悟二进制
——“读‘心数’”教学实践与反思 / 1
案例2 猜想验证，感悟数学之美
——“走楼梯问题”教学实践与反思 / 8
案例3 巧妙谦让 玩转汉诺塔
——“汉诺塔”教学实践与反思 / 15
案例4 横纵结合，感受数学的美
——“神奇的142857”教学实践与思考 / 23
案例5 积累经验，培养数感
——“神奇数9的运算”教学实践与反思 / 32
案例6 探密“走马灯”数，感悟数学的神奇
——“神奇的除数7和13”教学实践与反思 / 41
案例7 动态数据，灵动思维
——“等可能性”教学实践与反思 / 50
案例8 迁移同化，化繁为简
——“指尖上的数学”教学实践与反思 / 59
案例9 自主创造，渗透极限思想
——“图形的分割”教学实践与反思 / 68
案例10 立足格点,主动建构
——“格点与面积”教学实践与反思 / 77
案例11 分类思考，有效建模
——“三角形面积的等分”教学实践与反思 / 86
案例12 渗透优化意识,打破思维定势
——“等腰直角三角形的面积”教学实践与反思 / 94
案例13 巧用“等积变形”,化难为易
——“寻找长方形面积的 1/2 ”教学实践与反思 / 103
案例14 玩古典游戏,品数学文化
——“九连环”教学实践与反思 / 111
案例15 辩证中研究“一笔画”的精彩
——“七桥问题的研究”教学实践与反思 / 118
案例16 模拟情境,清晰表象
——“火车过桥问题”教学实践与反思 / 127
案例17 多元表征,探寻数的倍数特征
——“7的倍数特征”教学实践与反思 / 134
案例18 尾数为线,探索规律
——“神奇的尾数”教学实践与反思 / 143
案例19 情境模拟,主动建构
——“相遇问题”教学实践与的反思 / 153
案例20 数形结合,建立方程思想
——“空瓶和水替换中的数学问题”教学实践与反思 / 161
案例21 变与不变,彰显数学魅力
——“巧求表面积”教学实践与反思 / 170
案例22 在想象与现实的差距中寻找真相
——“长方体包装中的学问”教学实践与反思 / 180
案例23 给足空间,做足推理
——“简单推理”教学实践与反思 / 187
案例24 有序思考,甄别雷区
——“‘扫雷’游戏”教学实践与反思 / 196
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