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课程理论：课程的基础、原理与问题

课程理论：课程的基础、原理与问题
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作者: 著
出版社: 教育科学出版社
1996-08
版次: 1
ISBN: 9787504116109
定价: 15.40
装帧: 平装
开本: 32开
纸张: 胶版纸
页数: 337页
字数: 258千字
正文语种: 简体中文
分类: 社会文化
832人买过
  • 　　《课程理论：课程的基础原理与问题》是我国第一本提供了课程理论分析框架的经典之作，同时也是深化与发展我国课程教学领域研究的一个重要标志。该书在梳理了课程理论的历史和现状之后，重点论述了四方面的基本问题：（1）课程的三大基础学科对课程理论的影响和意义；（2）课程编制的要素、过程及原理；（3）几种主要课程编制模式的理论和特点；（4）课程理论的基本问题及发展趋势。《课程理论：课程的基础原理与问题》由施良方所著。 绪论——课程与课程理论
    第一节课程的定义
    第二节课程理论概述
    第三节本书的结构与安排

    第一编课程的基础
    第一章课程与心理学
    第一节心理学与课程关系的历史考察
    第二节当代心理学流派与学校课程
    第三节心理学对学校课程的影响
    第二章课程与社会学
    第一节社会观与课程设置的历史考察
    第二节教育社会学流派对学校课程的透析
    第三节社会学对学校课程的影响与启示
    第三章课程与哲学
    第一节哲学与课程的历史考察
    第二节现代西方哲学流派的课程观
    第三节对课程之哲学基础地位的认识

    第二编课程编制的原理
    第四章课程目标
    第一节课程目标的三种取向
    第二节课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系
    第三节课程目标的依据
    第四节确定课程目标的一种模式
    第五章课程内容
    第一节课程内容的三种取向
    第二节课程内容选择的准则
    第三节课程内容组织的原则
    第四节课程的类型与结构
    第六章课程实施
    第一节课程实施的定义与取向
    第二节课程实施——变革
    第三节课程实施——教学
    第四节影响课程实施的因素
    第七章课程评价
    第一节课程评价的取向
    第二节课程评价的模式
    第三节课程评价的过程

    第三编课程探究的形式
    第八章过程模式
    第一节对目标模式的反思
    第二节过程模式的原理
    第三节过程模式的例证
    第四节总结与评论
    第九章实践模式
    第一节实践与理论的区分
    第二节对传统的“理论”探究的批判
    第三节课程问题的解决：集体审议
    第四节实践模式的批评与反思
    第十章批判模式
    第一节批判模式概述
    第二节批判模式的一般原理
    第三节课程批判探究的过程
    第四节批判模式之批判

    第四编课程理论与研究
    第十一章课程理论的构建
    第一节课程理论的历史与现状
    第二节课程理论构建的方式
    第三节课程理论与教学理论
    第十二章课程的基本问题
    第一节隐性课程与显性课程
    第二节分科课程与活动课程
    第三节核心课程与外围课程
    第四节课程与价值
    第五节课程的一元化与多元化
    第六节文理分科的问题
    第七节普通教育与职业教育的问题
    第十三章课程的未来
    第一节未来的挑战
    第二节未来与课程研究
    第三节未来课程面临的问题
    后记
  • 内容简介:
    　　《课程理论：课程的基础原理与问题》是我国第一本提供了课程理论分析框架的经典之作，同时也是深化与发展我国课程教学领域研究的一个重要标志。该书在梳理了课程理论的历史和现状之后，重点论述了四方面的基本问题：（1）课程的三大基础学科对课程理论的影响和意义；（2）课程编制的要素、过程及原理；（3）几种主要课程编制模式的理论和特点；（4）课程理论的基本问题及发展趋势。《课程理论：课程的基础原理与问题》由施良方所著。
  • 目录:
    绪论——课程与课程理论
    第一节课程的定义
    第二节课程理论概述
    第三节本书的结构与安排

    第一编课程的基础
    第一章课程与心理学
    第一节心理学与课程关系的历史考察
    第二节当代心理学流派与学校课程
    第三节心理学对学校课程的影响
    第二章课程与社会学
    第一节社会观与课程设置的历史考察
    第二节教育社会学流派对学校课程的透析
    第三节社会学对学校课程的影响与启示
    第三章课程与哲学
    第一节哲学与课程的历史考察
    第二节现代西方哲学流派的课程观
    第三节对课程之哲学基础地位的认识

    第二编课程编制的原理
    第四章课程目标
    第一节课程目标的三种取向
    第二节课程目标与教育目的、培养目标、教学目标的关系
    第三节课程目标的依据
    第四节确定课程目标的一种模式
    第五章课程内容
    第一节课程内容的三种取向
    第二节课程内容选择的准则
    第三节课程内容组织的原则
    第四节课程的类型与结构
    第六章课程实施
    第一节课程实施的定义与取向
    第二节课程实施——变革
    第三节课程实施——教学
    第四节影响课程实施的因素
    第七章课程评价
    第一节课程评价的取向
    第二节课程评价的模式
    第三节课程评价的过程

    第三编课程探究的形式
    第八章过程模式
    第一节对目标模式的反思
    第二节过程模式的原理
    第三节过程模式的例证
    第四节总结与评论
    第九章实践模式
    第一节实践与理论的区分
    第二节对传统的“理论”探究的批判
    第三节课程问题的解决：集体审议
    第四节实践模式的批评与反思
    第十章批判模式
    第一节批判模式概述
    第二节批判模式的一般原理
    第三节课程批判探究的过程
    第四节批判模式之批判

    第四编课程理论与研究
    第十一章课程理论的构建
    第一节课程理论的历史与现状
    第二节课程理论构建的方式
    第三节课程理论与教学理论
    第十二章课程的基本问题
    第一节隐性课程与显性课程
    第二节分科课程与活动课程
    第三节核心课程与外围课程
    第四节课程与价值
    第五节课程的一元化与多元化
    第六节文理分科的问题
    第七节普通教育与职业教育的问题
    第十三章课程的未来
    第一节未来的挑战
    第二节未来与课程研究
    第三节未来课程面临的问题
    后记
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