培训课程开发与设计

培训课程开发与设计
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作者: (山隐耕夫)
出版社: 北京联合出版公司
2015-06
版次: 1
ISBN: 9787550256187
定价: 58.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 轻型纸
页数: 268页
字数: 224千字
正文语种: 简体中文
分类: 管理
  •   立题、立纲、立节,是课程开发必经的三阶段。这三个阶段做好了,课程开发就成功了一大半。  作者周平独创“三立”课程开发与设计体系,从分析学员需求出发,完整梳理了整个课程开发流程,详细阐释了这三个阶段的开发要点。同时,对开发的内容加以适当的技巧设计,使其收到讲授效果。80%的受训培训师反馈,通过培训,自己开发的企业专业岗位课程实战性大大提高,课程内容与学员需求契合度达98%,深受企业领导满意。  结合自己及团队多年来辅导培训师开发课程的实战经验,周平与范歆蓉推出《培训课程开发与设计》一书。本书凝结了“三立”课程开发与设计体系的精髓,有案例分析,有工具方法,也有拿来即用的表格模板,更提供了获得作者点评的互动机会,全方位有效提升培训师的课程开发能力。  不论你是刚入行不久,还是资深培训师,本书都是你不容错过的经典。有了它,开发符合企业需求的课程不再难。   周平,中国著名培训师导师,,中国PTT教育培训发起人,独创“三立”课程开发与设计体系,为企业进行过培训。著有《培训师授课技能手册》《培训师核心能力突破》等。  范歆蓉,“PTT国际专业讲师培训”“三立课程开发与课程设计”课程授权导师从事人力资源管理和高层管理,培训经验丰富服务客户:珠海培训师协会、云南人力资源管理师协会、工商银行新疆省分行、北京现代兰州永丰汽车销售服务有限公司、云南大学、西南林业大学等。 前言 / XIII
    第一章
    课程开发概述
    一、课程开发与课程设计 / 2
    1. 课程开发:开发、编写课程内容 / 2
    2. 课程设计:设计授课形式和技巧 / 4
    二、“三立”课程开发 / 8
    1. 课程立题:确定课程方向 / 8
    2. 课程立纲:构建课程体系 / 8
    3. 课程立节:完善课程内容 / 11
    三、培训课程的四大类型 / 14
    1. 知识普及型课程 / 14
    2. 问题解决型课程 / 15
    3. 专题修炼型课程 / 15
    4. 系列修炼型课程 / 16
    四、培训课程的四大取向 / 17
    1. 内容知识取向 / 17
    2. 素质提升取向 / 17
    3. 能力提升取向 / 18
    4. 标准法规取向 / 19
    第二章
    360分制培训需求调研与360分值课前评审
    一、360分制培训需求调研 / 23
    1. 360分制培训需求调研表格示例 / 23
    2. 360分制培训需求调研的优点在于指标精细化 / 24
    3. 如何根据培训需求分配授课时间 / 24
    二、360分制培训需求调研训练 / 25
    1. 调研信息发布 / 25
    2. 培训需求调研表的回收与整理 / 27
    3. 第三方调研确定培训取向 / 28
    4. 360分制培训需求与360分值课程时间转换 / 29
    三、360分值课前评审 / 30
    1. 360分值课前评审:课程成功的保障 / 30
    2. 360分值课前评审的3个方法 / 32
    3. 360分值课前评审的4个标准 / 34
    第三章
    课程立题
    一、课程立题的标准及原则 / 36
    1. 让每个课程都成为精品 / 36
    2. 让课程成为精品的4个要素 / 37
    3. 课程立题的两大原则 / 38
    4. 课程开发成功的关键 / 39
    二、课程介绍说明及编写训练 / 40
    1. 课程介绍的产生依据 / 40
    2. 课程介绍的目的 / 41
    3. 课程介绍示例及编写训练 / 41
    4. 课程介绍的“四要”和“三不可” / 43
    5. 课程介绍在课程开发中的应用 / 43
    三、课程核心宗旨说明及编写训练 / 44
    1. 课程核心宗旨的产生依据及步骤 / 44
    2. 课程核心宗旨的价值及管理要点 / 44
    3. 课程核心宗旨的规范格式及示例 / 45
    四、有效立题评审 / 47
    1. 培训师自我评审 / 47
    2. 需求单位评审 / 47
    第四章
    课程立纲
    一、课程立纲概述 / 50
    1. 大纲让课程功能得以支撑 / 50
    2. 课程大纲产生的基础 / 50
    二、课程常见的6种大纲类型 / 50
    1. 课程理论型大纲 / 51
    2. 课程执行型大纲 / 51
    3. 高端学术型大纲 / 52
    4. 问题分析型大纲 / 53
    5. 问题解决型大纲 / 54
    6. 标准规范型大纲 / 56
    三、6种大纲的3种处理方法 / 57
    1. 什么是课体量 / 57
    2. 课程和大纲所需课体量的计算步骤 / 58
    3. 课程大纲的合理讲课时间 / 59
    4. 大纲的3种处理方法 / 60
    四、花田逻辑大纲分析及开发 / 61
    1. 什么是花田逻辑大纲 / 61
    2. 花田逻辑大纲的优缺点 / 63
    3. 花田逻辑大纲的要求 / 63
    4. 花田逻辑大纲开发训练 / 64
    五、顺常规逻辑大纲分析及开发 / 68
    1. 什么是顺常规逻辑大纲 / 68
    2. 顺常规逻辑大纲的优缺点 / 68
    3. 顺常规逻辑大纲的要求 / 68
    4. 顺常规逻辑大纲开发训练 / 69
    5. 花田逻辑大纲与顺常规逻辑大纲的结合 / 77
    六、3种学员级别下顺常规逻辑大纲的时间分配 / 77
    1. 培训学员的3种级别 / 78
    2. 不同级别学员的内容分级 / 78
    3. 不同级别学员对应内容的时间分配 / 81
    七、课程大纲鉴赏 / 82
    1. 课程鉴赏和分析常用标准 / 82
    2. 花田逻辑大纲鉴赏示例 / 85
    3. 顺常规逻辑大纲鉴赏示例 / 86
    八、课程大纲开发表填写示例 / 86
    1. 课程开发示例一 / 87
    2. 课程开发示例二 / 89
    第五章
    课程立节
    一、立节对课程落地有重要价值 / 92
    1. 立节让课程大纲的价值得到体现 / 92
    2. 立节让课程大纲的知识系统得以丰富 / 92
    3. 立节让学员需求得到满足 / 92
    4. 立节让课程大纲的功效得以落地 / 92
    二、课程小节内容的三大组成部分 / 93
    1. 原生知识 / 93
    2. 实时知识 / 94
    3. 困惑解答 / 94
    三、课程小节内容的开发方法 / 94
    1. 学员需求内容应对法 / 95
    2. 相关资讯联想法 / 98
    3. 培训师经验检索法 / 103
    4. 查阅书籍参考法 / 105
    5. 名家课程学习法 / 107
    6. 三五成群头脑风暴法 / 107
    7. 原生知识借用法 / 108
    8. 时事资讯引用法 / 109
    9. 数据搜集汇总法 / 110
    10. 牵强附会妙用法 / 111
    11. 企业经验、知识转化法 / 112
    12. 向资深员工或专家采访法 / 113
    13. 跨行业知识方法套用法 / 115
    四、细节、微细节的布局开发 / 118
    1. 课程细节开发 / 119
    2. 课程微细节开发 / 121
    五、课程小节内容分级标准 / 122
    1. 课程小节内容的3个级别 / 122
    2. 各级内容的时间分配与内容布局 / 123
    六、课程一级小节内容强拆法的步骤 / 124
    七、课程开发示例 / 128
    第六章
    课程艺术设计
    一、课程感性、理性、互动设计 / 136
    1.感性设计:抓住学员注意力 / 136
    2. 理性设计:让学员学到知识 / 137
    3. 互动设计:活跃课程氛围 / 139
    二、研讨会及讨论设计 / 142
    1. 研讨会的5个“最” / 142
    2. 每天课程中研讨会的安排 / 144
    3. 研讨会的设计步骤 / 144
    三、案例设计 / 147
    1. 案例是最好的感性素材 / 147
    2. 案例的四大来源 / 147
    3. 案例的展现形式 / 148
    4. 案例的使用频率 / 148
    5. 案例开发相关表单 / 149
    四、快乐元素设计 / 151
    1. 快乐元素能营造良好的氛围 / 151
    2. 课程中的开心金库素材 / 151
    3. 开心金库的使用频率 / 152
    4. 课程开心金库清单 / 152
    五、组合问话设计 / 154
    1. 开场三问设计与训练 / 154
    2. 一对一三组合问话设计与训练 / 157
    3. 对话三组合问话设计与训练 / 158
    4. 一般性对话三组合问话设计与训练 / 159
    5. 对话五组合问话设计与训练 / 161
    六、重要内容思想建设设计 / 163
    1. 重要内容思想建设可以让学员重视内容 / 163
    2. 每个培训班的学员都有3种对学习的重视度 / 163
    3. 对重要内容进行思想建设的方法 / 164
    七、实战性内容的训练步骤设计 / 168
    1. 实战性课程是设计出来的 / 168
    2. 课程实战性内容的设计步骤 / 169
    八、有效内容结束设计 / 173
    1. 有效的内容结束为下一个内容的成功打下基础 / 173
    2. 课程中内容结束的位置设计 / 174
    3. 组合式课程结束设计 / 176
    第七章
    课程幻灯片设计
    一、常用课程幻灯片背景模板 / 180
    1. 企业规定的幻灯片模板 / 180
    2. PPT自带模板 / 181
    3. 培训师个性化模板 / 181
    二、课程幻灯片的横向布局 / 182
    1. 幻灯片232横向布局 / 182
    2. 幻灯片151横向布局 / 183
    三、课程幻灯片的纵向布局 / 184
    1. 幻灯片181纵向布局 / 184
    2. 幻灯片343纵向布局 / 184
    3. 幻灯片55纵向布局 / 185
    4. 横向布局与纵向布局结合应用 / 186
    四、课程幻灯片的两大类型 / 186
    1. 课程规定幻灯片的应用与标准 / 186
    2. 课程内容幻灯片的应用与标准 / 188
    3. 课程幻灯片总数量计算 / 188
    五、课程幻灯片美学标准 / 189
    1. 字体设计 / 189
    2. 字号(字形)设计 / 189
    3. 文字数量 / 190
    4. 图片应用 / 190
    第八章
    课程开发的六大评审
    一、结合需求与课程目的的评审 / 194
    1. 第一次评审介绍 / 194
    2. 评审前的需求内审 / 194
    3. 培训师在评审前的准备 / 196
    4. 第一次评审的形式和标准 / 196
    二、学员需求、课程介绍、核心宗旨的综合评审 / 197
    1. 第二次评审介绍 / 197
    2. 培训师对第二次评审的准备 / 197
    3. 第二次评审的步骤及标准 / 198
    三、课程大纲数量、方向评审 / 199
    1. 第三次评审介绍 / 199
    2. 培训师对第三次评审的准备 / 199
    3. 第三次评审的标准 / 200
    四、课程小节与课程大纲功能比对评审 / 201
    1. 第四次评审介绍 / 201
    2. 培训师对第四次评审的准备 / 202
    3. 第四次评审的标准及原则 / 203
    4. 第四次评审的步骤 / 203
    五、课程展示艺术对课程功能提升的效果评审 / 205
    1. 第五次评审介绍 / 205
    2. 培训师对第五次评审的准备 / 205
    3. 第五次评审的标准及原则 / 206
    六、课程开发的可普及性、可传承性评审 / 207
    1. 第六次评审介绍 / 207
    2. 培训师对第六次评审的准备 / 207
    3. 第六次评审的标准及原则 / 208
    第九章
    企业培训师队伍建设与培训系统完善
    一、企业培训师队伍建设的重要性 / 212
    1. 解决了企业发展和人才欠缺的矛盾 / 212
    2. 保证了企业培训的质量 / 212
    3. 降低了组织员工集体参加培训的难度 / 214
    二、企业培训课程体系建设 / 214
    1. 完善的培训课程体系对企业培训的价值 / 214
    2. 完善的培训课程体系有4个清单 / 215
    3. 完善培训课程体系目录清单的设计制作 / 216
    4. 企业培训的9种学习方法 / 217
    三、企业培训师两年三阶段培养计划 / 220
    1. 企业培训师第一阶段培养计划 / 220
    2. 企业培训师第二阶段培养计划 / 222
    3. 企业培训师第三阶段培养计划 / 226
    四、企业培训师课程开发能力训练 / 230
    1. 企业培训师自主开发课程的重要性 / 230
    2. 结合两年三阶段培养计划提升课程开发能力 / 231
    五、企业培训师课程开发辅导与评审 / 238
    1. 第一次辅导:知识辅导 / 238
    2. 第二次辅导:授课技巧辅导 / 242
    3. 第三次辅导:幻灯片设计与授课技巧辅导 / 243
    4. 第四次辅导:总成果验收和抽查试讲辅导 / 247
    致谢 / 249
  • 内容简介:
      立题、立纲、立节,是课程开发必经的三阶段。这三个阶段做好了,课程开发就成功了一大半。  作者周平独创“三立”课程开发与设计体系,从分析学员需求出发,完整梳理了整个课程开发流程,详细阐释了这三个阶段的开发要点。同时,对开发的内容加以适当的技巧设计,使其收到讲授效果。80%的受训培训师反馈,通过培训,自己开发的企业专业岗位课程实战性大大提高,课程内容与学员需求契合度达98%,深受企业领导满意。  结合自己及团队多年来辅导培训师开发课程的实战经验,周平与范歆蓉推出《培训课程开发与设计》一书。本书凝结了“三立”课程开发与设计体系的精髓,有案例分析,有工具方法,也有拿来即用的表格模板,更提供了获得作者点评的互动机会,全方位有效提升培训师的课程开发能力。  不论你是刚入行不久,还是资深培训师,本书都是你不容错过的经典。有了它,开发符合企业需求的课程不再难。
  • 作者简介:
      周平,中国著名培训师导师,,中国PTT教育培训发起人,独创“三立”课程开发与设计体系,为企业进行过培训。著有《培训师授课技能手册》《培训师核心能力突破》等。  范歆蓉,“PTT国际专业讲师培训”“三立课程开发与课程设计”课程授权导师从事人力资源管理和高层管理,培训经验丰富服务客户:珠海培训师协会、云南人力资源管理师协会、工商银行新疆省分行、北京现代兰州永丰汽车销售服务有限公司、云南大学、西南林业大学等。
  • 目录:
    前言 / XIII
    第一章
    课程开发概述
    一、课程开发与课程设计 / 2
    1. 课程开发:开发、编写课程内容 / 2
    2. 课程设计:设计授课形式和技巧 / 4
    二、“三立”课程开发 / 8
    1. 课程立题:确定课程方向 / 8
    2. 课程立纲:构建课程体系 / 8
    3. 课程立节:完善课程内容 / 11
    三、培训课程的四大类型 / 14
    1. 知识普及型课程 / 14
    2. 问题解决型课程 / 15
    3. 专题修炼型课程 / 15
    4. 系列修炼型课程 / 16
    四、培训课程的四大取向 / 17
    1. 内容知识取向 / 17
    2. 素质提升取向 / 17
    3. 能力提升取向 / 18
    4. 标准法规取向 / 19
    第二章
    360分制培训需求调研与360分值课前评审
    一、360分制培训需求调研 / 23
    1. 360分制培训需求调研表格示例 / 23
    2. 360分制培训需求调研的优点在于指标精细化 / 24
    3. 如何根据培训需求分配授课时间 / 24
    二、360分制培训需求调研训练 / 25
    1. 调研信息发布 / 25
    2. 培训需求调研表的回收与整理 / 27
    3. 第三方调研确定培训取向 / 28
    4. 360分制培训需求与360分值课程时间转换 / 29
    三、360分值课前评审 / 30
    1. 360分值课前评审:课程成功的保障 / 30
    2. 360分值课前评审的3个方法 / 32
    3. 360分值课前评审的4个标准 / 34
    第三章
    课程立题
    一、课程立题的标准及原则 / 36
    1. 让每个课程都成为精品 / 36
    2. 让课程成为精品的4个要素 / 37
    3. 课程立题的两大原则 / 38
    4. 课程开发成功的关键 / 39
    二、课程介绍说明及编写训练 / 40
    1. 课程介绍的产生依据 / 40
    2. 课程介绍的目的 / 41
    3. 课程介绍示例及编写训练 / 41
    4. 课程介绍的“四要”和“三不可” / 43
    5. 课程介绍在课程开发中的应用 / 43
    三、课程核心宗旨说明及编写训练 / 44
    1. 课程核心宗旨的产生依据及步骤 / 44
    2. 课程核心宗旨的价值及管理要点 / 44
    3. 课程核心宗旨的规范格式及示例 / 45
    四、有效立题评审 / 47
    1. 培训师自我评审 / 47
    2. 需求单位评审 / 47
    第四章
    课程立纲
    一、课程立纲概述 / 50
    1. 大纲让课程功能得以支撑 / 50
    2. 课程大纲产生的基础 / 50
    二、课程常见的6种大纲类型 / 50
    1. 课程理论型大纲 / 51
    2. 课程执行型大纲 / 51
    3. 高端学术型大纲 / 52
    4. 问题分析型大纲 / 53
    5. 问题解决型大纲 / 54
    6. 标准规范型大纲 / 56
    三、6种大纲的3种处理方法 / 57
    1. 什么是课体量 / 57
    2. 课程和大纲所需课体量的计算步骤 / 58
    3. 课程大纲的合理讲课时间 / 59
    4. 大纲的3种处理方法 / 60
    四、花田逻辑大纲分析及开发 / 61
    1. 什么是花田逻辑大纲 / 61
    2. 花田逻辑大纲的优缺点 / 63
    3. 花田逻辑大纲的要求 / 63
    4. 花田逻辑大纲开发训练 / 64
    五、顺常规逻辑大纲分析及开发 / 68
    1. 什么是顺常规逻辑大纲 / 68
    2. 顺常规逻辑大纲的优缺点 / 68
    3. 顺常规逻辑大纲的要求 / 68
    4. 顺常规逻辑大纲开发训练 / 69
    5. 花田逻辑大纲与顺常规逻辑大纲的结合 / 77
    六、3种学员级别下顺常规逻辑大纲的时间分配 / 77
    1. 培训学员的3种级别 / 78
    2. 不同级别学员的内容分级 / 78
    3. 不同级别学员对应内容的时间分配 / 81
    七、课程大纲鉴赏 / 82
    1. 课程鉴赏和分析常用标准 / 82
    2. 花田逻辑大纲鉴赏示例 / 85
    3. 顺常规逻辑大纲鉴赏示例 / 86
    八、课程大纲开发表填写示例 / 86
    1. 课程开发示例一 / 87
    2. 课程开发示例二 / 89
    第五章
    课程立节
    一、立节对课程落地有重要价值 / 92
    1. 立节让课程大纲的价值得到体现 / 92
    2. 立节让课程大纲的知识系统得以丰富 / 92
    3. 立节让学员需求得到满足 / 92
    4. 立节让课程大纲的功效得以落地 / 92
    二、课程小节内容的三大组成部分 / 93
    1. 原生知识 / 93
    2. 实时知识 / 94
    3. 困惑解答 / 94
    三、课程小节内容的开发方法 / 94
    1. 学员需求内容应对法 / 95
    2. 相关资讯联想法 / 98
    3. 培训师经验检索法 / 103
    4. 查阅书籍参考法 / 105
    5. 名家课程学习法 / 107
    6. 三五成群头脑风暴法 / 107
    7. 原生知识借用法 / 108
    8. 时事资讯引用法 / 109
    9. 数据搜集汇总法 / 110
    10. 牵强附会妙用法 / 111
    11. 企业经验、知识转化法 / 112
    12. 向资深员工或专家采访法 / 113
    13. 跨行业知识方法套用法 / 115
    四、细节、微细节的布局开发 / 118
    1. 课程细节开发 / 119
    2. 课程微细节开发 / 121
    五、课程小节内容分级标准 / 122
    1. 课程小节内容的3个级别 / 122
    2. 各级内容的时间分配与内容布局 / 123
    六、课程一级小节内容强拆法的步骤 / 124
    七、课程开发示例 / 128
    第六章
    课程艺术设计
    一、课程感性、理性、互动设计 / 136
    1.感性设计:抓住学员注意力 / 136
    2. 理性设计:让学员学到知识 / 137
    3. 互动设计:活跃课程氛围 / 139
    二、研讨会及讨论设计 / 142
    1. 研讨会的5个“最” / 142
    2. 每天课程中研讨会的安排 / 144
    3. 研讨会的设计步骤 / 144
    三、案例设计 / 147
    1. 案例是最好的感性素材 / 147
    2. 案例的四大来源 / 147
    3. 案例的展现形式 / 148
    4. 案例的使用频率 / 148
    5. 案例开发相关表单 / 149
    四、快乐元素设计 / 151
    1. 快乐元素能营造良好的氛围 / 151
    2. 课程中的开心金库素材 / 151
    3. 开心金库的使用频率 / 152
    4. 课程开心金库清单 / 152
    五、组合问话设计 / 154
    1. 开场三问设计与训练 / 154
    2. 一对一三组合问话设计与训练 / 157
    3. 对话三组合问话设计与训练 / 158
    4. 一般性对话三组合问话设计与训练 / 159
    5. 对话五组合问话设计与训练 / 161
    六、重要内容思想建设设计 / 163
    1. 重要内容思想建设可以让学员重视内容 / 163
    2. 每个培训班的学员都有3种对学习的重视度 / 163
    3. 对重要内容进行思想建设的方法 / 164
    七、实战性内容的训练步骤设计 / 168
    1. 实战性课程是设计出来的 / 168
    2. 课程实战性内容的设计步骤 / 169
    八、有效内容结束设计 / 173
    1. 有效的内容结束为下一个内容的成功打下基础 / 173
    2. 课程中内容结束的位置设计 / 174
    3. 组合式课程结束设计 / 176
    第七章
    课程幻灯片设计
    一、常用课程幻灯片背景模板 / 180
    1. 企业规定的幻灯片模板 / 180
    2. PPT自带模板 / 181
    3. 培训师个性化模板 / 181
    二、课程幻灯片的横向布局 / 182
    1. 幻灯片232横向布局 / 182
    2. 幻灯片151横向布局 / 183
    三、课程幻灯片的纵向布局 / 184
    1. 幻灯片181纵向布局 / 184
    2. 幻灯片343纵向布局 / 184
    3. 幻灯片55纵向布局 / 185
    4. 横向布局与纵向布局结合应用 / 186
    四、课程幻灯片的两大类型 / 186
    1. 课程规定幻灯片的应用与标准 / 186
    2. 课程内容幻灯片的应用与标准 / 188
    3. 课程幻灯片总数量计算 / 188
    五、课程幻灯片美学标准 / 189
    1. 字体设计 / 189
    2. 字号(字形)设计 / 189
    3. 文字数量 / 190
    4. 图片应用 / 190
    第八章
    课程开发的六大评审
    一、结合需求与课程目的的评审 / 194
    1. 第一次评审介绍 / 194
    2. 评审前的需求内审 / 194
    3. 培训师在评审前的准备 / 196
    4. 第一次评审的形式和标准 / 196
    二、学员需求、课程介绍、核心宗旨的综合评审 / 197
    1. 第二次评审介绍 / 197
    2. 培训师对第二次评审的准备 / 197
    3. 第二次评审的步骤及标准 / 198
    三、课程大纲数量、方向评审 / 199
    1. 第三次评审介绍 / 199
    2. 培训师对第三次评审的准备 / 199
    3. 第三次评审的标准 / 200
    四、课程小节与课程大纲功能比对评审 / 201
    1. 第四次评审介绍 / 201
    2. 培训师对第四次评审的准备 / 202
    3. 第四次评审的标准及原则 / 203
    4. 第四次评审的步骤 / 203
    五、课程展示艺术对课程功能提升的效果评审 / 205
    1. 第五次评审介绍 / 205
    2. 培训师对第五次评审的准备 / 205
    3. 第五次评审的标准及原则 / 206
    六、课程开发的可普及性、可传承性评审 / 207
    1. 第六次评审介绍 / 207
    2. 培训师对第六次评审的准备 / 207
    3. 第六次评审的标准及原则 / 208
    第九章
    企业培训师队伍建设与培训系统完善
    一、企业培训师队伍建设的重要性 / 212
    1. 解决了企业发展和人才欠缺的矛盾 / 212
    2. 保证了企业培训的质量 / 212
    3. 降低了组织员工集体参加培训的难度 / 214
    二、企业培训课程体系建设 / 214
    1. 完善的培训课程体系对企业培训的价值 / 214
    2. 完善的培训课程体系有4个清单 / 215
    3. 完善培训课程体系目录清单的设计制作 / 216
    4. 企业培训的9种学习方法 / 217
    三、企业培训师两年三阶段培养计划 / 220
    1. 企业培训师第一阶段培养计划 / 220
    2. 企业培训师第二阶段培养计划 / 222
    3. 企业培训师第三阶段培养计划 / 226
    四、企业培训师课程开发能力训练 / 230
    1. 企业培训师自主开发课程的重要性 / 230
    2. 结合两年三阶段培养计划提升课程开发能力 / 231
    五、企业培训师课程开发辅导与评审 / 238
    1. 第一次辅导:知识辅导 / 238
    2. 第二次辅导:授课技巧辅导 / 242
    3. 第三次辅导:幻灯片设计与授课技巧辅导 / 243
    4. 第四次辅导:总成果验收和抽查试讲辅导 / 247
    致谢 / 249
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