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教育与人的发展研究

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作者: 著
出版社: 中国社会科学出版社
2015-08
版次: 1
ISBN: 9787516163535
定价: 69.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 306页
分类: 社会文化
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  • 　　人是教育的出发点和对象，是教育存在的前提；教育是一种以育人为目的，为了人的发展和人自身素质提高的实践活动。本书围绕教育与人的关系，分为“教育的目的与意义”“教育与生命和自由”“教育与幸福和现代化”“教育与人的全面发展”“教育与人力资源开发及培训”这五个与人的生命、幸福、自由、素质、发展等有关的主题进行阐述，涉及了教育的意义，教育的人性基础，人的自由与教育，人的价值与教育，人的主体性与教育，人的素质与教育，人的发展与教育等“教育人学”方面的内容。对坚持教育以人为本进行素质提升；对人与自然和社会的关系，人的主体能动性的发挥与促进社会发展；教育中如何尊重生命、体现人的自由、个性的发展；如何提升人的价值，最终实现人的全面发展，等等，都结合教育的现实进行了较为充分而翔实的论述。

    　　王北生，教育学博士、二级教授，郑州师范学院副院长，河南大学教科所所长、教育学原理专业博士点领衔导师，河南省重点学科“教育学原理”带头人。全国优秀教育工作者，国家社科基金（教育学科）评审组专家，中国教育学会教育学分会常务理事，河南省教育学研究会理事长。 

    　　先后主持完国家项目4项，省部级项目8项；两项教学改革成果在2005年、2009年均获国家优秀教学成果二等奖；获河南省哲学社会科学优秀成果一等、二等奖5项；出版个人专著《教学艺术论》《马克思主义教育思想与现时代》等3部；主编著作《当代教育基本理论论纲》《生命的畅想》等10部。发表论文近百篇，部分论文被《新华文摘》和人大报刊复印资料等转载。 

     

     

    第一部分  教育的目的与意义

      “育才”与“制器”：教育究竟为了什么和应做什么——由“状元风”引发对教育目的的再思考

      教育的意义在于“引领”而非“被教育”

      教育的人性基础与人性化教育

      由“状元被拒”引发的素质教育的思考

      现代教育必须重视学生综合素质的培养

      实施素质教育要充分发挥教师的重要作用

    第二部分  教育与生命和自由

      论教育的生命意识及生命教育的四重构建

      从焦虑视角探寻与解读生命教育

      教育学立场的多维度分析

      开展18岁成人仪式教育研究的意义与价值

      18岁成人仪式教育：进展、问题及改进建议

      我国中小学应加强“生命教育”的研究与实践

      对自由的理解要充分认识人的能动性与受动性

      马克思主义自由观与当代青少年教育

    第三部分  教育与幸福和现代化

      从国内生产总值到国民幸福总值：当代教育功能的转向与整合

      社会现代化必须重视人的现代化

      现代教育是推动生产力发展的内部动力

      论教育与现代化生产

    第四部分  教育与人的全面发展

      认真学习马克思恩格斯关于人的全面发展的理论

      马克思恩格斯关于人的全面发展学说的理论体系

      试析综合技术教育与人的全面发展的内在联系——学习马克思主义教育思想的体会

      论新技术革命与综合技术教育

      当代终身教育和学习思潮与新教育理念的确立

      论教育与“学习型组织”的构建

    第五部分  教育与人力资源开发及培训

      以推进素质教育促进人力资源强国建设的系统思考

      终身教育背景下成人培训理念的转变

      论现代培训与企业经济效益

      关于建立健全现代企业培训制度的思考

      “国培计划”教师培训模式的优化与创新

      转岗幼儿教师专业理念之重构
  • 内容简介:
    　　人是教育的出发点和对象，是教育存在的前提；教育是一种以育人为目的，为了人的发展和人自身素质提高的实践活动。本书围绕教育与人的关系，分为“教育的目的与意义”“教育与生命和自由”“教育与幸福和现代化”“教育与人的全面发展”“教育与人力资源开发及培训”这五个与人的生命、幸福、自由、素质、发展等有关的主题进行阐述，涉及了教育的意义，教育的人性基础，人的自由与教育，人的价值与教育，人的主体性与教育，人的素质与教育，人的发展与教育等“教育人学”方面的内容。对坚持教育以人为本进行素质提升；对人与自然和社会的关系，人的主体能动性的发挥与促进社会发展；教育中如何尊重生命、体现人的自由、个性的发展；如何提升人的价值，最终实现人的全面发展，等等，都结合教育的现实进行了较为充分而翔实的论述。

  • 作者简介:
    　　王北生，教育学博士、二级教授，郑州师范学院副院长，河南大学教科所所长、教育学原理专业博士点领衔导师，河南省重点学科“教育学原理”带头人。全国优秀教育工作者，国家社科基金（教育学科）评审组专家，中国教育学会教育学分会常务理事，河南省教育学研究会理事长。 

    　　先后主持完国家项目4项，省部级项目8项；两项教学改革成果在2005年、2009年均获国家优秀教学成果二等奖；获河南省哲学社会科学优秀成果一等、二等奖5项；出版个人专著《教学艺术论》《马克思主义教育思想与现时代》等3部；主编著作《当代教育基本理论论纲》《生命的畅想》等10部。发表论文近百篇，部分论文被《新华文摘》和人大报刊复印资料等转载。 

     

     

  • 目录:
    第一部分  教育的目的与意义

      “育才”与“制器”：教育究竟为了什么和应做什么——由“状元风”引发对教育目的的再思考

      教育的意义在于“引领”而非“被教育”

      教育的人性基础与人性化教育

      由“状元被拒”引发的素质教育的思考

      现代教育必须重视学生综合素质的培养

      实施素质教育要充分发挥教师的重要作用

    第二部分  教育与生命和自由

      论教育的生命意识及生命教育的四重构建

      从焦虑视角探寻与解读生命教育

      教育学立场的多维度分析

      开展18岁成人仪式教育研究的意义与价值

      18岁成人仪式教育：进展、问题及改进建议

      我国中小学应加强“生命教育”的研究与实践

      对自由的理解要充分认识人的能动性与受动性

      马克思主义自由观与当代青少年教育

    第三部分  教育与幸福和现代化

      从国内生产总值到国民幸福总值：当代教育功能的转向与整合

      社会现代化必须重视人的现代化

      现代教育是推动生产力发展的内部动力

      论教育与现代化生产

    第四部分  教育与人的全面发展

      认真学习马克思恩格斯关于人的全面发展的理论

      马克思恩格斯关于人的全面发展学说的理论体系

      试析综合技术教育与人的全面发展的内在联系——学习马克思主义教育思想的体会

      论新技术革命与综合技术教育

      当代终身教育和学习思潮与新教育理念的确立

      论教育与“学习型组织”的构建

    第五部分  教育与人力资源开发及培训

      以推进素质教育促进人力资源强国建设的系统思考

      终身教育背景下成人培训理念的转变

      论现代培训与企业经济效益

      关于建立健全现代企业培训制度的思考

      “国培计划”教师培训模式的优化与创新

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