一线教师如何快速成长（张文质、詹大年等鼎力推荐，解密优秀教师的成长之道。拒绝躺平，一线教师25年经验总结，从平凡到优秀的实践指南。）

作者: 普利辉

出版社: 湖南人民出版社

出版时间: 2022-11

版次: 1

ISBN: 9787556130610

定价: 52.00

装帧: 其他

开本: 32开

纸张: 纯质纸

分类: 教育

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本书共分为五个章节，包含有效教学、教育科研、专业成长、家校共育、教育感悟五个方面的内容，全面展现作者从基层教师到正高级教师、省级骨干教师的心路历程与有益经验。如何解决学生学习效果差的问题？如何实施个性化教育？如何从零基础开始做教育科研？如何通过读写思行获得最大的成长？……从作者的回答中，一线教师可以找寻到自己的成长动力与路径，实现从平凡到优秀的蜕变。普利辉，从教25年，中小学正高级教师，云南省省级骨干教师、州级教学名师，新教育实验网络师范学院榜样学员、2019和2020生命叙事十佳叙事奖获得者，新教育理事会爱心与教育研究会“爱心杯”优秀教师，文质教育研究院脊梁式草根教师、“教育行走”优秀志愿者、优秀管理员、教师成长第一推动力第二季班主任，参编《阅读，遇见更美乡村教师》。第一章什么才是有效教学

课堂教学低效的六个问题及突破/ 003

有效教学始于学生原有知识/ 007

有效教学要掌握学生的已知和未知/ 010

倾听，让学生学习真实发生/ 015

引发学生思考的七条建议/ 019

个性化关注与引导学生的四点做法/ 027

从知识搬运工转型教学设计者的五条建议/ 031

接手新生教学，注重“鱼就是鱼”的思维规律/ 035

教学“四个强调”——学习科学理念下的新教学方向/ 041

核心素养导向下，我在初中语文教学中的一些做法/ 047

初中语文教学要重视利用“心理表征”/ 054

如何开展初中语文项目化写作教学课/ 059

第二章基层教师如何做科研

在教学中研究，在研究中教学/ 065

弄清课题研究的价值与方法/ 068

厘清课题研究的四条思路/ 076

快速了解课题研究的程序/ 080

填写课题《申请·评审书》应注意的问题/ 095

课题设计论证和可行性分析示例/ 100

第三章专业型教师的成长路径

树立“以教育为志业”的目标/ 115

提升自我，从觉察自我开始/ 120

我相信“相信”的力量/ 122

引领教师成长，立己达人/ 125

读书，教师成长的必然之路/ 129

写作，我信奉“不停地写” / 131

让教育写作成为一种习惯 / 134

学习型初中语文教师应具备的一些特质/ 137

用暮省服务于教育教学 / 141

努力向专家型教师看齐 / 145

学习，教师最可靠的“减负”途径 / 149

学习效果不佳，要从这五个方面找原因 / 153

行动就有收获，坚持才有奇迹/ 160

教师之间开展有效对话的七点建议/ 163

会听、会问、会说，教练型教师的三个特征/ 167

让教育事业成为幸福的居所/ 174

第四章抓准家校共育的痛点和难点

不把“反常”的学生交给家长 / 179

帮助家长学会正确引导孩子 / 181

了解、关注、沟通，消灭“坏毛病”的最佳妙计 / 185

与农村家长“打成一片”的三点经验/ 188

多渠道聆听家长的心声 / 190

入村与家长聊聊家庭教育 / 194

第五章且行且思，我的一些教育感想

塑造有精彩观念的学生从尊重开始/ 201

尊重学生的个性，因材施教/ 206

把“遭遇”和“危机”转化为教育的契机 / 213

成全自我的最好方式是帮助他人/ 219

情绪控制的“ABC理论”与“四步法则” / 222

教育生活化是教育的必然之道 / 226

做有温度的教育/ 232

有效教育学生的方式是“关键对话”/ 236

点点滴滴中传递对学生的关爱/ 239

成绩是一把双刃剑/ 242
内容简介:
本书共分为五个章节，包含有效教学、教育科研、专业成长、家校共育、教育感悟五个方面的内容，全面展现作者从基层教师到正高级教师、省级骨干教师的心路历程与有益经验。如何解决学生学习效果差的问题？如何实施个性化教育？如何从零基础开始做教育科研？如何通过读写思行获得最大的成长？……从作者的回答中，一线教师可以找寻到自己的成长动力与路径，实现从平凡到优秀的蜕变。
作者简介:
普利辉，从教25年，中小学正高级教师，云南省省级骨干教师、州级教学名师，新教育实验网络师范学院榜样学员、2019和2020生命叙事十佳叙事奖获得者，新教育理事会爱心与教育研究会“爱心杯”优秀教师，文质教育研究院脊梁式草根教师、“教育行走”优秀志愿者、优秀管理员、教师成长第一推动力第二季班主任，参编《阅读，遇见更美乡村教师》。
目录:
第一章什么才是有效教学

课堂教学低效的六个问题及突破/ 003

有效教学始于学生原有知识/ 007

有效教学要掌握学生的已知和未知/ 010

倾听，让学生学习真实发生/ 015

引发学生思考的七条建议/ 019

个性化关注与引导学生的四点做法/ 027

从知识搬运工转型教学设计者的五条建议/ 031

接手新生教学，注重“鱼就是鱼”的思维规律/ 035

教学“四个强调”——学习科学理念下的新教学方向/ 041

核心素养导向下，我在初中语文教学中的一些做法/ 047

初中语文教学要重视利用“心理表征”/ 054

如何开展初中语文项目化写作教学课/ 059

第二章基层教师如何做科研

在教学中研究，在研究中教学/ 065

弄清课题研究的价值与方法/ 068

厘清课题研究的四条思路/ 076

快速了解课题研究的程序/ 080

填写课题《申请·评审书》应注意的问题/ 095

课题设计论证和可行性分析示例/ 100

第三章专业型教师的成长路径

树立“以教育为志业”的目标/ 115

提升自我，从觉察自我开始/ 120

我相信“相信”的力量/ 122

引领教师成长，立己达人/ 125

读书，教师成长的必然之路/ 129

写作，我信奉“不停地写” / 131

让教育写作成为一种习惯 / 134

学习型初中语文教师应具备的一些特质/ 137

用暮省服务于教育教学 / 141

努力向专家型教师看齐 / 145

学习，教师最可靠的“减负”途径 / 149

学习效果不佳，要从这五个方面找原因 / 153

行动就有收获，坚持才有奇迹/ 160

教师之间开展有效对话的七点建议/ 163

会听、会问、会说，教练型教师的三个特征/ 167

让教育事业成为幸福的居所/ 174

第四章抓准家校共育的痛点和难点

不把“反常”的学生交给家长 / 179

帮助家长学会正确引导孩子 / 181

了解、关注、沟通，消灭“坏毛病”的最佳妙计 / 185

与农村家长“打成一片”的三点经验/ 188

多渠道聆听家长的心声 / 190

入村与家长聊聊家庭教育 / 194

第五章且行且思，我的一些教育感想

塑造有精彩观念的学生从尊重开始/ 201

尊重学生的个性，因材施教/ 206

把“遭遇”和“危机”转化为教育的契机 / 213

成全自我的最好方式是帮助他人/ 219

情绪控制的“ABC理论”与“四步法则” / 222

教育生活化是教育的必然之道 / 226

做有温度的教育/ 232

有效教育学生的方式是“关键对话”/ 236

点点滴滴中传递对学生的关爱/ 239

成绩是一把双刃剑/ 242