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普通高中课程标准实验教科书：语文教学参考书（必修1）

普通高中课程标准实验教科书：语文教学参考书（必修1）
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作者: 编 , 编
出版社: 江苏凤凰教育出版社
2014-06
版次: 1
ISBN: 9787534359460
定价: 18.20
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 216页
正文语种: 简体中文
丛书: 普通高中课程标准实验教科书
分类: 教材教辅考试>教辅>高中教辅>高中通用
34人买过
  • 　　《普通高中课程标准实验教科书：语文教学参考书（必修1）》体现综合学习原则，要求对专题的学习板块作整体把握，让学生在学习中全面提高语文素养。教科书在编写体例和呈现方式上努力创新，以“文本研习”、“问题探讨”和“活动体验”为基本呈现方式，体现了对教学和学习方式的引导，教师要根据这三种学习方式设计教学。《普通高中课程标准实验教科书：语文教学参考书（必修1）》对每个专题的板块教学，提出了一些具体的建议和设想，目的是帮助教师从宏观上把握专题总体设计的思路，激发教学智慧，制订出丰富多彩的教学方案，取得良好的教学效果。 向青春举杯
    一、专题内涵解说
    二、教学目标
    三、专题内容解析
    沁园春·长沙
    相信未来
    六月，我们看海去
    致橡树
    面朝大海，春暖花开
    回旋舞
    雨巷
    断章
    错误
    四、教学建议
    五、参考答案
    六、写作实践指导意见
    七、相关资料
    《沁园春·长沙》的写作时间是怎么确定的
    《沁园春·长沙》的教学凝结点
    感动中国的作家——食指
    黑暗年代的华章——读食指的《相信未来》
    说唱(Rap)，一种宣叙调性——与潘洗尘谈《六月，我们看海去》
    青春的追忆与见证：六月，我们看海去
    舒婷《致橡树》的语言解读
    《致橡树》和朦胧诗
    《面朝大海，春暖花开》：一首诗的阅读史
    他只愿——说海子《面朝大海，春暖花开》
    保尔·福尔传略
    “深沉的哀愁”与“执著的追求”——从情感角度看《雨巷》之美
    诗形与诗意的背后——论《雨巷》的色彩、音乐、象征及其艺术价值
    《断章》主题多解及成因探析
    评《断章》
    对经典阅读要有主体意识——谈郑愁予《错误》的可写性
    《错误》后记

    获得教养的途径
    一、专题内涵解说
    二、教学目标
    三、专题内容解析
    劝学（节选）
    师说
    获得教养的途径
    四、教学建议
    五、参考答案
    六、写作实践指导意见
    七、相关资料
    荀子简介
    《劝学》（节选）参考译文
    锲而不舍金石可镂——荀子《劝学（节选）》译释（节选）
    《劝学（节选）》赏析
    从《劝学》看《荀子》的写作特色
    关于“致”和“至”
    关于“（蟹）非蛇鳝之穴无可寄托者
    关于《师说》的评论
    《师说》参考译文
    《师说》的艺术特色
    读韩愈《师说》
    答韦中立论师道书
    黑塞自传
    我最爱读的书
    ……
    月是故乡明
    像山那样思考
  • 内容简介:
    　　《普通高中课程标准实验教科书：语文教学参考书（必修1）》体现综合学习原则，要求对专题的学习板块作整体把握，让学生在学习中全面提高语文素养。教科书在编写体例和呈现方式上努力创新，以“文本研习”、“问题探讨”和“活动体验”为基本呈现方式，体现了对教学和学习方式的引导，教师要根据这三种学习方式设计教学。《普通高中课程标准实验教科书：语文教学参考书（必修1）》对每个专题的板块教学，提出了一些具体的建议和设想，目的是帮助教师从宏观上把握专题总体设计的思路，激发教学智慧，制订出丰富多彩的教学方案，取得良好的教学效果。
  • 目录:
    向青春举杯
    一、专题内涵解说
    二、教学目标
    三、专题内容解析
    沁园春·长沙
    相信未来
    六月，我们看海去
    致橡树
    面朝大海，春暖花开
    回旋舞
    雨巷
    断章
    错误
    四、教学建议
    五、参考答案
    六、写作实践指导意见
    七、相关资料
    《沁园春·长沙》的写作时间是怎么确定的
    《沁园春·长沙》的教学凝结点
    感动中国的作家——食指
    黑暗年代的华章——读食指的《相信未来》
    说唱(Rap)，一种宣叙调性——与潘洗尘谈《六月，我们看海去》
    青春的追忆与见证：六月，我们看海去
    舒婷《致橡树》的语言解读
    《致橡树》和朦胧诗
    《面朝大海，春暖花开》：一首诗的阅读史
    他只愿——说海子《面朝大海，春暖花开》
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    “深沉的哀愁”与“执著的追求”——从情感角度看《雨巷》之美
    诗形与诗意的背后——论《雨巷》的色彩、音乐、象征及其艺术价值
    《断章》主题多解及成因探析
    评《断章》
    对经典阅读要有主体意识——谈郑愁予《错误》的可写性
    《错误》后记

    获得教养的途径
    一、专题内涵解说
    二、教学目标
    三、专题内容解析
    劝学（节选）
    师说
    获得教养的途径
    四、教学建议
    五、参考答案
    六、写作实践指导意见
    七、相关资料
    荀子简介
    《劝学》（节选）参考译文
    锲而不舍金石可镂——荀子《劝学（节选）》译释（节选）
    《劝学（节选）》赏析
    从《劝学》看《荀子》的写作特色
    关于“致”和“至”
    关于“（蟹）非蛇鳝之穴无可寄托者
    关于《师说》的评论
    《师说》参考译文
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