为每个学生提供良好的教育
出版时间:
2004-08
版次:
1
ISBN:
9787504128867
定价:
23.00
装帧:
平装
开本:
其他
纸张:
胶版纸
页数:
166页
字数:
160千字
12人买过
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根据教育部人事司的要求，该班的目标是：为各地培养一批基础教育改革的带头人，通过帮助这些全国知名的校长提炼实施素质教育的经验，形成在理论与实践结合上具有较高水平的论著与论文，为全国中小学校长提供示范，以推动我国中小学素质教育的全面实施。
“全国中学骨干校长高级研究班”初步总结整理了我国优秀中学校长的办学经验，开发了以往以经验形态存在于校长管理实践中的学校管理知识。这些成果的取得，不仅增强了校长管理学校工作的自觉性，而且充实、丰富了我国基础教育理论和学校管理知识系统。
“全国中学骨干校长高级研究班”的开办，得到了各方面的高度重视。“全国中不骨干校长高级研究班”的成功是和这些领导与专家的支持分不开的，如果没有各级领导和各方面专家的支持，“全国中学骨干校长高级研究班”是不可能取得成功的。 张德文，西北师范大学政法教育系毕业。现任兰州市第十种学校长、教育部人事司“CHINA-UNICEF校长培训与学校发展规划项目”*培训特邀专家、甘肃省人民政府督学、甘肃省中小学教材审查委会委员、兰州市教育学术发员会成员、教师任职资格评审委员会委员等职。曾先后荣 前言
引言
上篇 薄弱学校建设概述
第一章 薄弱学校的基本特征及其原因
第一节 薄弱学校的生源特征及其原因
第二节 薄弱学校的教师队伍特征及其原因
第三节 薄弱学校的管理特征及其原因
第四节 薄弱学校办学条件特征及其原因
第二章 薄弱学校的潜力
第一节 薄弱学校发展的潜力
第二节 自身潜力的发挥与薄弱学校的建设
中篇 个案研究：一所薄弱学校的建设
第三章 一所“闻名”的东薄弱学校
第一节 一所薄弱学校的由来
第二节 学校面临的办学困境
第三节 艰难的改革试
第四章 改变学校薄弱面貌的实践探索
第一节 反思改革得失 整合办学理念
第二节 从制度创新入手 改革学校管理机制
第三节 坚持以人为本 改善学校办学环境
第五章 学校跨越式发展的实现
第一节 办学理念的提升
第二节 教师队伍的发展
第三节 独特的教育教学方法的形成
第四节 大幅度提高了教育质量和办学水平
下篇 关于薄弱学校建设的理性思考
第六章 对薄弱学校建设规律性的初步认识
第一节 学校工作规律与薄弱学校管理改革的关系
第二节 敢于改革和善于改革的关系
第三节 治本和治标的关系
第四节 整体利益和个人利益的关系
第五节 主要矛盾和次要矛盾的关系
第六节 软件建设和硬件建设的关系
第七章 薄弱学校建设的一般过程
第一节 树立理念阶段
第二节 建立机制阶段
……
第八章 关于加强薄弱学校建设的建议
附录一 兰州十中改变学校薄弱面貌的规划
附录二 兰州十中创建示范性学校的规划
后记
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内容简介:
根据教育部人事司的要求，该班的目标是：为各地培养一批基础教育改革的带头人，通过帮助这些全国知名的校长提炼实施素质教育的经验，形成在理论与实践结合上具有较高水平的论著与论文，为全国中小学校长提供示范，以推动我国中小学素质教育的全面实施。
“全国中学骨干校长高级研究班”初步总结整理了我国优秀中学校长的办学经验，开发了以往以经验形态存在于校长管理实践中的学校管理知识。这些成果的取得，不仅增强了校长管理学校工作的自觉性，而且充实、丰富了我国基础教育理论和学校管理知识系统。
“全国中学骨干校长高级研究班”的开办，得到了各方面的高度重视。“全国中不骨干校长高级研究班”的成功是和这些领导与专家的支持分不开的，如果没有各级领导和各方面专家的支持，“全国中学骨干校长高级研究班”是不可能取得成功的。
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作者简介:
张德文，西北师范大学政法教育系毕业。现任兰州市第十种学校长、教育部人事司“CHINA-UNICEF校长培训与学校发展规划项目”*培训特邀专家、甘肃省人民政府督学、甘肃省中小学教材审查委会委员、兰州市教育学术发员会成员、教师任职资格评审委员会委员等职。曾先后荣
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目录:
前言
引言
上篇 薄弱学校建设概述
第一章 薄弱学校的基本特征及其原因
第一节 薄弱学校的生源特征及其原因
第二节 薄弱学校的教师队伍特征及其原因
第三节 薄弱学校的管理特征及其原因
第四节 薄弱学校办学条件特征及其原因
第二章 薄弱学校的潜力
第一节 薄弱学校发展的潜力
第二节 自身潜力的发挥与薄弱学校的建设
中篇 个案研究：一所薄弱学校的建设
第三章 一所“闻名”的东薄弱学校
第一节 一所薄弱学校的由来
第二节 学校面临的办学困境
第三节 艰难的改革试
第四章 改变学校薄弱面貌的实践探索
第一节 反思改革得失 整合办学理念
第二节 从制度创新入手 改革学校管理机制
第三节 坚持以人为本 改善学校办学环境
第五章 学校跨越式发展的实现
第一节 办学理念的提升
第二节 教师队伍的发展
第三节 独特的教育教学方法的形成
第四节 大幅度提高了教育质量和办学水平
下篇 关于薄弱学校建设的理性思考
第六章 对薄弱学校建设规律性的初步认识
第一节 学校工作规律与薄弱学校管理改革的关系
第二节 敢于改革和善于改革的关系
第三节 治本和治标的关系
第四节 整体利益和个人利益的关系
第五节 主要矛盾和次要矛盾的关系
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第七章 薄弱学校建设的一般过程
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