中华文化经典导读·国学十讲
出版时间:
2010-07
版次:
1
ISBN:
9787534398254
定价:
35.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
304页
字数:
229千字
54人买过
-
《国学十讲》是黄济先生于望几之年所作。先生自幼习学国学，对国学经典有着独特而深刻的理解。《国学十讲》共分十讲，从蒙学读物到四书五经，从诸史到诸子。从诗词文章到谜语对联，都有涉及。先生着眼下普及，各讲都以简明通俗为务。同时。辅以先生丰厚的生活阅历及多年来的思号，文中常有发人深省的论述和独辟蹊径的解读。为了方便热心国学的读者找到学习的门径，先生特于书后附义数篇。以期有益于读者。有意于国学者，完全可以以此书作为探求国学精义的入门。 黄济，原名于鸿德，山东即墨人，北京师范大学教授，博士生导师。曾任国务院学位委员会第二届教育学、心理学学科评议组成员，中国教育学会教育学研究会第二、三、四届副理事长。1991年开始享受国务院特殊津贴。长期从事教育学研究，主要著作有《教育学讲授提纲》、《教育哲学 前言
第一讲 中国经典文化源流概述
一、远古至夏、商、周时期
二、春秋、战国时期
三、两汉时期
四、魏、晋、南北朝时期
五、隋、唐时期
六、宋与辽、金时期
七、元、明、清时期
八、“五四”时期和新文化运动
第二讲 蒙养教育与蒙养教材
一、蒙养教育
二、蒙养教材
第三讲 解读《四书》
一、《论语》简释
二、《孟子》简释
三、《大学》简释
四、《中庸》简释
第四讲 解读诸经
一、《诗经》简释
二、《书经》简释
三、《易经》简释
四、《周礼》、《仪礼》与《礼记》简释
五、《春秋》“三传”简释
六、《孝经》简释
第五讲 诸子简介
一、老子
二、庄子
三、墨子
四、荀子
五、韩非子
六、孙子
第六讲 读史
一、《史记》
二、《汉书》
三、《资治通鉴》
四、《续资治通鉴》
五、纪事本末
六、《魏书》和《新五代史》
第七讲 文、赋解说
一、关于“文”的分类、选文及简析
二、关于“赋”的简释及其选篇的评析
三、几点结束语——古典文、赋对写作的启示
附：学规与家规选介
一、学规
二、家规
第八讲 诗词解说
一、诗的沿革和格律
二、词的形成和格律
三、诗词写作浅识
第九讲 曲、杂剧选介
一、曲与杂剧的产生和发展
二、散曲
三、杂剧
四、有关京剧的几点评议
第十讲 小说选介
一、小说概述
二、小说选评
三、几点补叙和结语
附：楹联与谜语选介
谜语功能析
后记
附录
如何看待“国学热”
再谈如何看待“国学热”
三论“国学热”
《中华传统文化与青少年素质教育研究》读后感
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内容简介:
《国学十讲》是黄济先生于望几之年所作。先生自幼习学国学，对国学经典有着独特而深刻的理解。《国学十讲》共分十讲，从蒙学读物到四书五经，从诸史到诸子。从诗词文章到谜语对联，都有涉及。先生着眼下普及，各讲都以简明通俗为务。同时。辅以先生丰厚的生活阅历及多年来的思号，文中常有发人深省的论述和独辟蹊径的解读。为了方便热心国学的读者找到学习的门径，先生特于书后附义数篇。以期有益于读者。有意于国学者，完全可以以此书作为探求国学精义的入门。
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作者简介:
黄济，原名于鸿德，山东即墨人，北京师范大学教授，博士生导师。曾任国务院学位委员会第二届教育学、心理学学科评议组成员，中国教育学会教育学研究会第二、三、四届副理事长。1991年开始享受国务院特殊津贴。长期从事教育学研究，主要著作有《教育学讲授提纲》、《教育哲学
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目录:
前言
第一讲 中国经典文化源流概述
一、远古至夏、商、周时期
二、春秋、战国时期
三、两汉时期
四、魏、晋、南北朝时期
五、隋、唐时期
六、宋与辽、金时期
七、元、明、清时期
八、“五四”时期和新文化运动
第二讲 蒙养教育与蒙养教材
一、蒙养教育
二、蒙养教材
第三讲 解读《四书》
一、《论语》简释
二、《孟子》简释
三、《大学》简释
四、《中庸》简释
第四讲 解读诸经
一、《诗经》简释
二、《书经》简释
三、《易经》简释
四、《周礼》、《仪礼》与《礼记》简释
五、《春秋》“三传”简释
六、《孝经》简释
第五讲 诸子简介
一、老子
二、庄子
三、墨子
四、荀子
五、韩非子
六、孙子
第六讲 读史
一、《史记》
二、《汉书》
三、《资治通鉴》
四、《续资治通鉴》
五、纪事本末
六、《魏书》和《新五代史》
第七讲 文、赋解说
一、关于“文”的分类、选文及简析
二、关于“赋”的简释及其选篇的评析
三、几点结束语——古典文、赋对写作的启示
附：学规与家规选介
一、学规
二、家规
第八讲 诗词解说
一、诗的沿革和格律
二、词的形成和格律
三、诗词写作浅识
第九讲 曲、杂剧选介
一、曲与杂剧的产生和发展
二、散曲
三、杂剧
四、有关京剧的几点评议
第十讲 小说选介
一、小说概述
二、小说选评
三、几点补叙和结语
附：楹联与谜语选介
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后记
附录
如何看待“国学热”
再谈如何看待“国学热”
三论“国学热”
《中华传统文化与青少年素质教育研究》读后感
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