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教育实话

教育实话
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作者:
出版社: 华东师范大学出版社
2003-03
版次: 1
ISBN: 9787561734919
定价: 19.80
装帧: 平装
开本: 其他
纸张: 胶版纸
页数: 330页
字数: 238千字
分类: 教材教辅考试>教辅>其他教辅>其他
88人买过
  • 这本小册子算不上什么“教育研究成果”，登不上大雅之堂。因为“教育研究”自有不少讲究，有公认的研究规范和检验成果的学术标准。
      
      
      说是“教育实话”，也只是凭心而论，不表示它们对中小学教育的切实需要、现实条件以及教师的意愿已经作出了如实的反映。此外，还须交代的是，行文中间或存在“好话坏说，坏话好说，的情形，那只是一种写作的趣味而已。
      
      
      本书为陈桂生教授的教育随感录。作者从当代教育理论的视野拓展开去，审视我国教育中存在的实际问题，特别是针对当前出现的教育炒作现象和教育舆论中的虚文、套话、加以辨析，实话实说。行文举重若轻，亦庄亦谐，耐人寻味。 陈桂生，江苏高邮人，华东师范大学教育学系教授，著有《教育原理》、《学校教育原理》、《教育学的建构》、《“教育学视界”辨析》、《师道实话》、《学校管理实话》、《到中小学去研究教育》等。 序 “教育实话”实说

    课堂动向观察

      1 为课堂转向喝彩——拟中学生座谈纪要

      2 也谈“教学常规”

      3 漫话“教师唠叨”

      4 漫话“满堂问”

      5 漫话“公开课”

      6 漫话“教师听课”

      7 从“死记硬背”谈起

      8 从“复习”谈起

      9 从“儿童背诵唐诗”谈起

      10 从“罚抄作业”谈起

      11 再从“罚抄作业”谈起

      12 从“学生的口头禅”谈起

      13 “教师主导、学生主体公式”平议

      14 漫话“帮助学生找到作文的感觉”

      15 漫话往日与如今的“教学法”

      16 也谈“备课”

    课程改革观察

      1 漫话“课程论概念系统”

      2 何谓“基础教育”

      3 漫话“三级课程”

      4 漫话“三级课程”及课程开发与管理

      5 何谓“校本课程”

      6 “学校课程”的建构

      7 漫话“综合课程”

      8 漫话“综合实践课”

      9 “研究型课程”引论

      10 漫话“教科书”

      11 “课程目标”问对

      12 “教育的人文精神”问对

      13 徐特立关于课程改革的见解

      14 建议研究“学生经验的课程”

    早期教育观察

    若干教育价值判断平议

    跋
  • 内容简介:
    这本小册子算不上什么“教育研究成果”，登不上大雅之堂。因为“教育研究”自有不少讲究，有公认的研究规范和检验成果的学术标准。
      
      
      说是“教育实话”，也只是凭心而论，不表示它们对中小学教育的切实需要、现实条件以及教师的意愿已经作出了如实的反映。此外，还须交代的是，行文中间或存在“好话坏说，坏话好说，的情形，那只是一种写作的趣味而已。
      
      
      本书为陈桂生教授的教育随感录。作者从当代教育理论的视野拓展开去，审视我国教育中存在的实际问题，特别是针对当前出现的教育炒作现象和教育舆论中的虚文、套话、加以辨析，实话实说。行文举重若轻，亦庄亦谐，耐人寻味。
  • 作者简介:
    陈桂生，江苏高邮人，华东师范大学教育学系教授，著有《教育原理》、《学校教育原理》、《教育学的建构》、《“教育学视界”辨析》、《师道实话》、《学校管理实话》、《到中小学去研究教育》等。
  • 目录:
    序 “教育实话”实说

    课堂动向观察

      1 为课堂转向喝彩——拟中学生座谈纪要

      2 也谈“教学常规”

      3 漫话“教师唠叨”

      4 漫话“满堂问”

      5 漫话“公开课”

      6 漫话“教师听课”

      7 从“死记硬背”谈起

      8 从“复习”谈起

      9 从“儿童背诵唐诗”谈起

      10 从“罚抄作业”谈起

      11 再从“罚抄作业”谈起

      12 从“学生的口头禅”谈起

      13 “教师主导、学生主体公式”平议

      14 漫话“帮助学生找到作文的感觉”

      15 漫话往日与如今的“教学法”

      16 也谈“备课”

    课程改革观察

      1 漫话“课程论概念系统”

      2 何谓“基础教育”

      3 漫话“三级课程”

      4 漫话“三级课程”及课程开发与管理

      5 何谓“校本课程”

      6 “学校课程”的建构

      7 漫话“综合课程”

      8 漫话“综合实践课”

      9 “研究型课程”引论

      10 漫话“教科书”

      11 “课程目标”问对

      12 “教育的人文精神”问对

      13 徐特立关于课程改革的见解

      14 建议研究“学生经验的课程”

    早期教育观察

    若干教育价值判断平议

    跋
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