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质性研究中的访谈：教育与社会科学研究者指-(第三版)

作者: [美] 塞德曼著 , 周海涛译

出版社: 重庆大学出版社

出版时间: 2009-01

版次: 1

ISBN: 9787562446798

定价: 25.00

装帧: 平装

开本: 大32开

纸张: 胶版纸

页数: 181页

正文语种: 简体中文

原版书名: Interviewing as Qualitative Research: A Guide for Researchers in Education and the Social Sciences

丛书: 万卷方法·质性研究方法译丛

分类: 社会文化

1 张插图图片

117人买过

　　如果您意欲用访谈方法着手研究王作，或者曾经使用过此种方法，阅读《质性研究中的访谈——教育与社会科学研究者指南》将使您在以下问题上获益：
　　使用访谈方法的基本原理，以及以叙述作为理解方式的可能性。
　　如何设计研究方案，以及通过流程对研究者加以引导的简易而有效的办法。
　　蠢研究流程中应避免的陷阱，以及如何建立与访谈对象的交流渠道、如何联系和筛选受访者。
　　蕾知情同意书应当包括的主要内容，以及制度审查委员会（IRB）发挥作用的方式。
　　聆听和提问的方法。
　　研究参与者融洽关系的复杂性，以及平等性在访谈关系中的重要作用。
　　如何管理、利用和分享从深度访谈中所获得的数据。　　埃文·塞德曼，马萨诸塞大学教育学院质性研究方法与高中教师教育领域的教授。著有《马萨诸塞大学的奥斯瓦德。蒂波与早期宣言》（2002），《成为中学教师的职业指南》（1999）、《教师的语言》（1985），发表论文多篇。导言
第1章为什么进行访谈
访谈的目的
访谈：“特定的方法”还是“普通的方法”
为什么不访谈
结论

第2章深度的现象学访谈结构
三轮访谈序列
遵循结构
访谈的长度
访谈的间隔
结构和流程的替代方案
谁的意义?效度和信度
亲历过程

第3章研究计划书：从想法到文本再到行动
作为程式的研究计划书
研究任务约定
从想法到语言
还应当做什么
研究计划书的框架问题
原理
处理材料
测试你的设计
结论

第4章建立接触、联系渠道并筛选受访者
便捷渠道的危害性
通过正式的“守门人（gatekeepers）”的渠道
非正式的“守门人”
接触方式和层级
进行联系
亲自联系、访问
建立受访者信息库
一些逻辑性考量因素
筛选受访者
筛选过程中必须避开的陷阱
多少受访者才是足够的

第5章研究伦理审查委员会和知情同意书
贝尔蒙报告
地方性研究伦理审查委员会的建立
知情同意书
知情同意书的八个主要部分
做什么、多久、怎么做、什么结果、为谁做
风险、不适及损伤
受访者的权利
可能的收益
记录的保密性
结果发布
关于儿童的特殊条件
联系信息及知情同意书副本
确认研究伦理调查委员会审查过程和知情同意的复杂性

第6章技巧不代表一切，但它居于重要地位
少说、多听
跟随受访者所讲的内容
多听，少讲，并提出真正的问题
跟随，不要打断
两种特别喜欢的方式
要求受访者重构，而不是回忆
聚集受访者注意力，并询问具体细节
访谈时不因个人变化而起伏不定
限制你自己的互动
探究笑声
顺从你的直觉
谨慎地运用访谈提纲
容忍沉默
结论

第7章访谈是一种关系
访谈是一种“我-你”关系
融洽的关系
社会群体认同与访谈关系
区分隐私、个人经历和公众经历
避免建立治疗性(或矫正性)关系
互惠
平等

第8章分析、解释以及分享访谈材料
管理数据
将访谈和分析分开：访谈间隔中应当做什么
对访谈进行录音
转录访谈录音
研究、简化和分析文本
分享访谈信息：概要和主题
确立、分析材料与主题之间的联系
解释材料
附录：两份概要
南达——一个柬埔寨红色高棉统治时期的幸存者
贝蒂——长期日间保育员
参考文献
专有名称汉英对照表
万卷方法总书目
内容简介:
　　如果您意欲用访谈方法着手研究王作，或者曾经使用过此种方法，阅读《质性研究中的访谈——教育与社会科学研究者指南》将使您在以下问题上获益：
　　使用访谈方法的基本原理，以及以叙述作为理解方式的可能性。
　　如何设计研究方案，以及通过流程对研究者加以引导的简易而有效的办法。
　　蠢研究流程中应避免的陷阱，以及如何建立与访谈对象的交流渠道、如何联系和筛选受访者。
　　蕾知情同意书应当包括的主要内容，以及制度审查委员会（IRB）发挥作用的方式。
　　聆听和提问的方法。
　　研究参与者融洽关系的复杂性，以及平等性在访谈关系中的重要作用。
　　如何管理、利用和分享从深度访谈中所获得的数据。
作者简介:
　　埃文·塞德曼，马萨诸塞大学教育学院质性研究方法与高中教师教育领域的教授。著有《马萨诸塞大学的奥斯瓦德。蒂波与早期宣言》（2002），《成为中学教师的职业指南》（1999）、《教师的语言》（1985），发表论文多篇。
目录:
导言
第1章为什么进行访谈
访谈的目的
访谈：“特定的方法”还是“普通的方法”
为什么不访谈
结论

第2章深度的现象学访谈结构
三轮访谈序列
遵循结构
访谈的长度
访谈的间隔
结构和流程的替代方案
谁的意义?效度和信度
亲历过程

第3章研究计划书：从想法到文本再到行动
作为程式的研究计划书
研究任务约定
从想法到语言
还应当做什么
研究计划书的框架问题
原理
处理材料
测试你的设计
结论

第4章建立接触、联系渠道并筛选受访者
便捷渠道的危害性
通过正式的“守门人（gatekeepers）”的渠道
非正式的“守门人”
接触方式和层级
进行联系
亲自联系、访问
建立受访者信息库
一些逻辑性考量因素
筛选受访者
筛选过程中必须避开的陷阱
多少受访者才是足够的

第5章研究伦理审查委员会和知情同意书
贝尔蒙报告
地方性研究伦理审查委员会的建立
知情同意书
知情同意书的八个主要部分
做什么、多久、怎么做、什么结果、为谁做
风险、不适及损伤
受访者的权利
可能的收益
记录的保密性
结果发布
关于儿童的特殊条件
联系信息及知情同意书副本
确认研究伦理调查委员会审查过程和知情同意的复杂性

第6章技巧不代表一切，但它居于重要地位
少说、多听
跟随受访者所讲的内容
多听，少讲，并提出真正的问题
跟随，不要打断
两种特别喜欢的方式
要求受访者重构，而不是回忆
聚集受访者注意力，并询问具体细节
访谈时不因个人变化而起伏不定
限制你自己的互动
探究笑声
顺从你的直觉
谨慎地运用访谈提纲
容忍沉默
结论

第7章访谈是一种关系
访谈是一种“我-你”关系
融洽的关系
社会群体认同与访谈关系
区分隐私、个人经历和公众经历
避免建立治疗性(或矫正性)关系
互惠
平等

第8章分析、解释以及分享访谈材料
管理数据
将访谈和分析分开：访谈间隔中应当做什么
对访谈进行录音
转录访谈录音
研究、简化和分析文本
分享访谈信息：概要和主题
确立、分析材料与主题之间的联系
解释材料
附录：两份概要
南达——一个柬埔寨红色高棉统治时期的幸存者
贝蒂——长期日间保育员
参考文献
专有名称汉英对照表
万卷方法总书目

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质性研究中的访谈：教育与社会科学研究者指-(第三版)

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作者简介:

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