后示范建设时期广西中职学校专业发展的途径研究/广西第二期中职名师培养工程学院专著系列
出版时间:
2020-04
版次:
1
ISBN:
9787568283410
定价:
49.00
装帧:
平装
开本:
16开
纸张:
胶版纸
页数:
131页
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《后示范建设时期广西中职学校专业发展的途径研究/广西第二期中职名师培养工程学院专著系列》通过分析广西现阶段中职“后示范”建设中自身存在的问题，以研究学校专业发展的路径为中心，提出了技能大赛、课程建设、中高等职业教育衔接、专业化教师团队建设、名师工作坊的建设、现代学徒制的实施六大方面可促进专业发展的、可复制的有效方法，同时，各章节也分别引入了广西各中等职业学校的优秀成果案例，希望能在学校“后示范”建设期专业建设方面给读者带来一些启发，以便相互交流与促进。 第一章 “后示范”建设时期中等职业学校的发展问题及内涵提升的需求思考
第一节 “后示范”建设时期中等职业学校的发展问题
一、依经验求发展，丧失职教吸引力
二、专业设置盘错交互，专业结构不合理
三、校企深度合作徒有其表，外强中干
四、教师队伍年轻化程度高，职业成长周期慢
第二节 内涵建设的概念、意义
一、中等职业学校内涵建设概念的解读
二、中等职业学校内涵建设的意义
三、探索教学诊改，提高教学质量
第三节 学校实际选择发展的突破口
一、立德树人是“后示范”建设的首要任务
二、统整思想，加强学习是“后示范”建设的基石
三、深入推进课程改革是“后示范”建设的核心
四、高素质的师资队伍是“后示范”建设的保障
五、加强职教科研是“后示范”建设的客观需要
六、提升社会服务能力是“后示范”建设的发力点
第二章 中等职业学校学生技能竞赛促进专业发展
第一节 学生技能竞赛的意义
一、职业院校肩负着培养具备“工匠精神”技术技能人才的使命
二、职业技能大赛是培养“工匠精神”的有效途径
三、职业院校依托职业技能大赛培养学生的“工匠精神”
第二节 学生技能竞赛促进大赛资源“六个转换”
一、竞赛项目转换为教学课程
二、竞赛设备转换为实训设备
三、指导团队转换为专业教师
四、竞赛任务的设计转化为专业建设内容
五、竞赛合作企业转化形成人才培养资源
六、竞赛装备转化提升为教学设备
第三节 学生技能比赛带动校企深度融合
一、技能比赛对校企合作平台构建的促进作用
二、以技能比赛为平台的校企合作人才培养模式
三、技能比赛对校企合作平台构建的促进策略
第三章 课程建设是专业发展的核心要务
第四章 中高等职业教育衔接助推学生成长成才
第五章 中等职业学校教师专业化团队建设夯实专业发展基础
第六章 建设中等职业学校中职名师工作坊铸就专业品牌特色
第七章 现代学徒制的实施途径
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内容简介:
《后示范建设时期广西中职学校专业发展的途径研究/广西第二期中职名师培养工程学院专著系列》通过分析广西现阶段中职“后示范”建设中自身存在的问题，以研究学校专业发展的路径为中心，提出了技能大赛、课程建设、中高等职业教育衔接、专业化教师团队建设、名师工作坊的建设、现代学徒制的实施六大方面可促进专业发展的、可复制的有效方法，同时，各章节也分别引入了广西各中等职业学校的优秀成果案例，希望能在学校“后示范”建设期专业建设方面给读者带来一些启发，以便相互交流与促进。
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目录:
第一章 “后示范”建设时期中等职业学校的发展问题及内涵提升的需求思考
第一节 “后示范”建设时期中等职业学校的发展问题
一、依经验求发展，丧失职教吸引力
二、专业设置盘错交互，专业结构不合理
三、校企深度合作徒有其表，外强中干
四、教师队伍年轻化程度高，职业成长周期慢
第二节 内涵建设的概念、意义
一、中等职业学校内涵建设概念的解读
二、中等职业学校内涵建设的意义
三、探索教学诊改，提高教学质量
第三节 学校实际选择发展的突破口
一、立德树人是“后示范”建设的首要任务
二、统整思想，加强学习是“后示范”建设的基石
三、深入推进课程改革是“后示范”建设的核心
四、高素质的师资队伍是“后示范”建设的保障
五、加强职教科研是“后示范”建设的客观需要
六、提升社会服务能力是“后示范”建设的发力点
第二章 中等职业学校学生技能竞赛促进专业发展
第一节 学生技能竞赛的意义
一、职业院校肩负着培养具备“工匠精神”技术技能人才的使命
二、职业技能大赛是培养“工匠精神”的有效途径
三、职业院校依托职业技能大赛培养学生的“工匠精神”
第二节 学生技能竞赛促进大赛资源“六个转换”
一、竞赛项目转换为教学课程
二、竞赛设备转换为实训设备
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四、竞赛任务的设计转化为专业建设内容
五、竞赛合作企业转化形成人才培养资源
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第三节 学生技能比赛带动校企深度融合
一、技能比赛对校企合作平台构建的促进作用
二、以技能比赛为平台的校企合作人才培养模式
三、技能比赛对校企合作平台构建的促进策略
第三章 课程建设是专业发展的核心要务
第四章 中高等职业教育衔接助推学生成长成才
第五章 中等职业学校教师专业化团队建设夯实专业发展基础
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第七章 现代学徒制的实施途径
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