当代全人教育的中国经验

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作者:
2021-08
版次: 1
ISBN: 9787520390477
定价: 99.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 胶版纸
字数: 304.000千字
分类: 社会文化
  • 本书从学校教育探索的视角去分析全人教育在中国的实践,选取了国民小学、蒙新小学和新苗书院三所宣称进行全人教育的学校(含书院)为考察对象,通过观察、访谈和实物收集等方式进行了个案研究。后,通过跨个案分析,对三所学校全人教育探索的路径进行综合比较、分析,得出当代中国全人教育探索的三条路径结论,即“理念为先的快乐教育”“文化奠基的全纳教育”和“智慧传道的经典教育”。在此基础上,归纳了全人教育的当代意涵。论文呈现了全人教育在体制和环境等宏观因素以及办学理念、组织结构、课程设置、教学方法、教师发展、学生成长和评价等微观因素方面的独特性和典型性,可以管窥当前中国全人教育探索的成就与不足,并凭此展望未来教育发展的方向。 目 录 

    章绪论  

    节研究背景 ... 

    第二节 文献述评 .. 

    第三节预研究:全人教育教师的“家族相似性”

    --基于质性分析的视角

     

    第二章研究设计与实施 ..

    节 研究问题与概念框架 ..

    第二节 研究过程与方法 .. 

    第三节 研究的效度和伦理 ... 

     

    第三章新学校行动:理念为先的快乐教育

    节“居家过日子”的学校.

    第二节 有“温度”的“全人课程”

    第三节 包班教学... 

    第四节 品牌教师共同体 

    第五节 快乐教育 . 

    第六节理念为先的快乐教育特征 ...

     

    第四章 新教育实验:文化奠基的全纳教育...

    节做积极的儒家教育

    第二节全人之美课程

    第三节创建共美教室

    第四节共同的精神生活

    第五节,土地不拒绝种子。

    第六节 文化奠基的全纳教育特征 ..。,\" 

     

    第五章复兴的书院:智慧传道的经典教育

    节办有中国智慧的教育  

    第二节“六艺”课程..

    第三节正心诚意之学...

    第四节 教书“匠”  

    第五节表现性评价 ..

    第六节 智慧传道的经典教育特征..

     

    第六章,全人教育的意涵:三种探索路径的比较分析

    节 全人教育的精神性范式...

    第二节全人教育的人本主义范式 ..

    第三节三种探索路径的理论契合探微 . .. 

    第四节当代中国全人教育的一种意涵

    --以国民小学为例..

     

    第七章 结论与讨论

    节 结论.

    第二节 讨论..

    附录·  

    A 部分访谈提纲

    BA市政府采购公告

    C国民小学刘小保校长在次内部培训上的讲话

    D 新苗书院学生“评量”

     

    参考文献

     
  • 内容简介:
    本书从学校教育探索的视角去分析全人教育在中国的实践,选取了国民小学、蒙新小学和新苗书院三所宣称进行全人教育的学校(含书院)为考察对象,通过观察、访谈和实物收集等方式进行了个案研究。后,通过跨个案分析,对三所学校全人教育探索的路径进行综合比较、分析,得出当代中国全人教育探索的三条路径结论,即“理念为先的快乐教育”“文化奠基的全纳教育”和“智慧传道的经典教育”。在此基础上,归纳了全人教育的当代意涵。论文呈现了全人教育在体制和环境等宏观因素以及办学理念、组织结构、课程设置、教学方法、教师发展、学生成长和评价等微观因素方面的独特性和典型性,可以管窥当前中国全人教育探索的成就与不足,并凭此展望未来教育发展的方向。
  • 目录:
    目 录 

    章绪论  

    节研究背景 ... 

    第二节 文献述评 .. 

    第三节预研究:全人教育教师的“家族相似性”

    --基于质性分析的视角

     

    第二章研究设计与实施 ..

    节 研究问题与概念框架 ..

    第二节 研究过程与方法 .. 

    第三节 研究的效度和伦理 ... 

     

    第三章新学校行动:理念为先的快乐教育

    节“居家过日子”的学校.

    第二节 有“温度”的“全人课程”

    第三节 包班教学... 

    第四节 品牌教师共同体 

    第五节 快乐教育 . 

    第六节理念为先的快乐教育特征 ...

     

    第四章 新教育实验:文化奠基的全纳教育...

    节做积极的儒家教育

    第二节全人之美课程

    第三节创建共美教室

    第四节共同的精神生活

    第五节,土地不拒绝种子。

    第六节 文化奠基的全纳教育特征 ..。,\" 

     

    第五章复兴的书院:智慧传道的经典教育

    节办有中国智慧的教育  

    第二节“六艺”课程..

    第三节正心诚意之学...

    第四节 教书“匠”  

    第五节表现性评价 ..

    第六节 智慧传道的经典教育特征..

     

    第六章,全人教育的意涵:三种探索路径的比较分析

    节 全人教育的精神性范式...

    第二节全人教育的人本主义范式 ..

    第三节三种探索路径的理论契合探微 . .. 

    第四节当代中国全人教育的一种意涵

    --以国民小学为例..

     

    第七章 结论与讨论

    节 结论.

    第二节 讨论..

    附录·  

    A 部分访谈提纲

    BA市政府采购公告

    C国民小学刘小保校长在次内部培训上的讲话

    D 新苗书院学生“评量”

     

    参考文献

     
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