光有爱还不够:帮助孩子构建自我

光有爱还不够
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作者: [法]
2012-02
版次: 1
ISBN: 9787807459842
定价: 28.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 197页
字数: 160千字
分类: 生活
  •   父母之爱不能简化为单纯的感情   没有教育意蕴的爱,不是真正的父母之爱   法国当代著名精神分析学家、儿童问题专家克洛德·阿尔莫在这本重要的著作中告诉我们:儿童并非“天生”就拥有与其他人共同生活的能力,也无法独自发现人类生活的法则。成长的过程即构建自我的过程,为此需要成人的帮助,而教育正是构建自我的主要支柱。因此,爱孩子决不能只限于舔犊情深。用感情来涵盖父母之爱的观念对孩子、家长乃至整个社会都产生了严重后果。阿尔莫用自己一贯擅长的清晰语言,让所有的父母明白:爱孩子究竟意味着什么?对一名儿童而言什么更重要?儿童最需要什么?   克洛德·阿尔莫(Claude Halmos),法国当代著名精神分析学家,儿童问题专家,在诊所和公共领域从事对成人和儿童的服务工作已愈20年,著有《光有爱还不够》《童年重要的一步》《成长》《交谈就是生活》等。 引 言 第一部分 爱的神话及其危害:现状说明 第1章 关于父母之爱的错误观念 爱是永恒存在的 爱总是有益的 被精神分析实践所推翻的错误观念 爱不是永恒存在的 爱并不总是有益的 第2章 父母之爱: 未被鉴别之物 父母之爱与“一般意义上的”爱的区别 第3章 父母—孩子:知道爱意味着什么 第4章 感情借口 对爱的迷信产生的家庭影响 对爱的迷信产生的社会影响 第二部分 儿童: 爱的牺牲品 第1章 爱:从缺失到膨胀 爱的缺失 爱的产生 儿童的新地位 儿童的新形象 爱的膨胀 传统家庭结构的动摇 父亲作用的衰落 “自恋文化”及其影响 一种倒退? 第2章 司法面前的儿童 旧王朝时代 1810年刑法典 “小火箭”监狱 日常生活 1850年8月5日法律 1912年7月22日法律 建立真正意义上的未成年人司法: 1945年条例 未成年罪犯的受审过程 第3章 未成年人司法被推翻: 受欺骗的儿童 1945年条例的内在矛盾 司法判例 对1945年条例的否定 佩尔邦法律——未成年人司法的倒退 对镇压的无限眷恋 佩尔邦法的影响 这一切有爱吗? 当人们惩罚孩子、为父母开脱的时候 一部倒错的法律 第三部分 教育: 孩子成长的驱动力 第1章 被当今社会遗忘的角落: 教育 对教育的歪曲认识 镇压式教育的幽灵 “心理成长” 教育: 儿童成长的主要载体 成长游戏的规则 人们对教育准则的恐惧 “心理学”的误区 教育是对孩子与父母的保护 谁能提出准则? 精神分析学能给人们的教诲 讨论的重要性 第2章 弗洛伊德之后的教育及其教育观 唯乐原则 唯实原则 过渡的结果 思维的诞生 教育的作用 第3章 弗朗索瓦兹·多尔多: 婴儿是怎样来到人世间的 成长阶段的跨越 “象征性阉割” 第4章 当治疗与聆听不再合拍 症状是儿童所遇困难的表现 发生了什么事情?谁是怎么想的?谁在承受痛苦? 谁是谁? 治疗的可能性 父母: 精神治疗的有关一方 父母,治疗医师的合作者 父母与孩子承受同样的痛苦 有问题的“心理”工作 非“心理”治疗过程 对治疗方法进行反思 康复……但以怎样的代价? 爱的理论与心理疾病诊断与统计手册(DSM) 新的儿童疾病 结 语 谢 辞 参考书目 附录 父母之爱不能简化为单纯的感情
  • 内容简介:
      父母之爱不能简化为单纯的感情   没有教育意蕴的爱,不是真正的父母之爱   法国当代著名精神分析学家、儿童问题专家克洛德·阿尔莫在这本重要的著作中告诉我们:儿童并非“天生”就拥有与其他人共同生活的能力,也无法独自发现人类生活的法则。成长的过程即构建自我的过程,为此需要成人的帮助,而教育正是构建自我的主要支柱。因此,爱孩子决不能只限于舔犊情深。用感情来涵盖父母之爱的观念对孩子、家长乃至整个社会都产生了严重后果。阿尔莫用自己一贯擅长的清晰语言,让所有的父母明白:爱孩子究竟意味着什么?对一名儿童而言什么更重要?儿童最需要什么?
  • 作者简介:
      克洛德·阿尔莫(Claude Halmos),法国当代著名精神分析学家,儿童问题专家,在诊所和公共领域从事对成人和儿童的服务工作已愈20年,著有《光有爱还不够》《童年重要的一步》《成长》《交谈就是生活》等。
  • 目录:
    引 言 第一部分 爱的神话及其危害:现状说明 第1章 关于父母之爱的错误观念 爱是永恒存在的 爱总是有益的 被精神分析实践所推翻的错误观念 爱不是永恒存在的 爱并不总是有益的 第2章 父母之爱: 未被鉴别之物 父母之爱与“一般意义上的”爱的区别 第3章 父母—孩子:知道爱意味着什么 第4章 感情借口 对爱的迷信产生的家庭影响 对爱的迷信产生的社会影响 第二部分 儿童: 爱的牺牲品 第1章 爱:从缺失到膨胀 爱的缺失 爱的产生 儿童的新地位 儿童的新形象 爱的膨胀 传统家庭结构的动摇 父亲作用的衰落 “自恋文化”及其影响 一种倒退? 第2章 司法面前的儿童 旧王朝时代 1810年刑法典 “小火箭”监狱 日常生活 1850年8月5日法律 1912年7月22日法律 建立真正意义上的未成年人司法: 1945年条例 未成年罪犯的受审过程 第3章 未成年人司法被推翻: 受欺骗的儿童 1945年条例的内在矛盾 司法判例 对1945年条例的否定 佩尔邦法律——未成年人司法的倒退 对镇压的无限眷恋 佩尔邦法的影响 这一切有爱吗? 当人们惩罚孩子、为父母开脱的时候 一部倒错的法律 第三部分 教育: 孩子成长的驱动力 第1章 被当今社会遗忘的角落: 教育 对教育的歪曲认识 镇压式教育的幽灵 “心理成长” 教育: 儿童成长的主要载体 成长游戏的规则 人们对教育准则的恐惧 “心理学”的误区 教育是对孩子与父母的保护 谁能提出准则? 精神分析学能给人们的教诲 讨论的重要性 第2章 弗洛伊德之后的教育及其教育观 唯乐原则 唯实原则 过渡的结果 思维的诞生 教育的作用 第3章 弗朗索瓦兹·多尔多: 婴儿是怎样来到人世间的 成长阶段的跨越 “象征性阉割” 第4章 当治疗与聆听不再合拍 症状是儿童所遇困难的表现 发生了什么事情?谁是怎么想的?谁在承受痛苦? 谁是谁? 治疗的可能性 父母: 精神治疗的有关一方 父母,治疗医师的合作者 父母与孩子承受同样的痛苦 有问题的“心理”工作 非“心理”治疗过程 对治疗方法进行反思 康复……但以怎样的代价? 爱的理论与心理疾病诊断与统计手册(DSM) 新的儿童疾病 结 语 谢 辞 参考书目 附录 父母之爱不能简化为单纯的感情
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