新课标·小学语文阅读精选:阅读分析(4年级)

新课标·小学语文阅读精选:阅读分析(4年级)
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作者:
出版社: 上海远东出版社
2011-06
版次: 1
ISBN: 9787547603338
定价: 20.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 132页
字数: 162千字
正文语种: 简体中文
  • 语文学习可以使我们活跃思维、培育情感、加强体验、巩固理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。让学生学会语文学习,就是要使他们从语文的阅读分析中获得美好情感的体验,以滋养生命的活力。阅读,是语文学习的根基。没有阅读,语文学习就犹如无米之炊。
    在阅读中,我们要帮助学生准确把握作者的态度及立场,这样可以有助于学生对文章的理解。阅读既有书面的,也有口头的。过去,我们在教学中往往过于重视书面阅读,而忽视口头朗读。其实,朗读这一环节是至关重要的,但在很多时候却被我们丢弃了,我们总是认为时间是这么宝贵,哪有那么多的闲暇工夫用来朗读。于是,让学生用简单的阅读来代替朗读,使得学生的语文感悟力在很大程度上渐渐弱化了。而恰恰相反的是,语文学习正需要对精读文章、精彩语句进行朗读,这样不仅能在短时间内培养学生良好的语感,而且能有效地提高他们的语文学习效率。
    学会阅读是语文学习中的一项基本技能,阅读能力又可以分解为在阅读中扫除文字障碍的能力,在阅读中使用字、词典以及其他工具书的能力,在阅读中点点画画做好笔记的能力,以及分段分层、概括段意层意、归纳中心思想、体会写作方法、领会重要词句的能力等,对于这些能力应全面均衡把握,不应偏废。阅读能力的培养和提高与任何其他能力的培养一样,要由易到难、由浅入深,一步一个脚印地循序渐进。
    在阅读的基础上,我们还必须引导学生进入到分析这一环节。应该指出的是,学生的"读"不应是没有目的不加选择地阅读,而是要把"阅读"融入"分析"中。把阅读中学习与感悟语言文字的精妙与表达的精巧方法,通过"分析"融会贯通,从而逐步形成他们自己的语文能力。也只有在不断反复的运用中,才能更加牢固地掌握语文知识、提高语文能力。训练时应由字词到句,由句到段,由段到段落,再由段落到整篇,从读通到读懂,进而到读好,拾级而上。阅读训练要讲究综合操作,不仅要眼到、口到,更要心到和手到。"不动笔墨不读书",因为能力是从操练与感悟中不断获得和强化的。 1.蚂蚁的壮举
    2.野鸭
    3.猴子建筑师
    4.鸟语
    5.“医生"啄木鸟
    6.风和火柴
    7.蛋壳的启示
    8.--
    9.我是什么
    10.家乡的桑树
    11.爸爸的命根子
    12.教子的故事
    13.晨曲
    14…
    15.“导游”猴子16.葡萄沟
    17.荷花
    18.山上的牛甘果树
    19.草
    20.灯火阑珊处
    21.深秋的落叶
    22.好一个“道听途说”
    23.“健忘"的人
    24---的价值
    25.力量与智慧
    26.--
    27.冒险
    28.观日出
    29.冬
    30.--
    31.欣赏是一种善良
    32.百朵千朵丝瓜花
    33.风娃娃
    34.松鼠
    35.森林服装店
    [附录]阅读基础知识与基本方法
    [参考答案]
  • 内容简介:
    语文学习可以使我们活跃思维、培育情感、加强体验、巩固理解,从而受到情感的熏陶,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。让学生学会语文学习,就是要使他们从语文的阅读分析中获得美好情感的体验,以滋养生命的活力。阅读,是语文学习的根基。没有阅读,语文学习就犹如无米之炊。
    在阅读中,我们要帮助学生准确把握作者的态度及立场,这样可以有助于学生对文章的理解。阅读既有书面的,也有口头的。过去,我们在教学中往往过于重视书面阅读,而忽视口头朗读。其实,朗读这一环节是至关重要的,但在很多时候却被我们丢弃了,我们总是认为时间是这么宝贵,哪有那么多的闲暇工夫用来朗读。于是,让学生用简单的阅读来代替朗读,使得学生的语文感悟力在很大程度上渐渐弱化了。而恰恰相反的是,语文学习正需要对精读文章、精彩语句进行朗读,这样不仅能在短时间内培养学生良好的语感,而且能有效地提高他们的语文学习效率。
    学会阅读是语文学习中的一项基本技能,阅读能力又可以分解为在阅读中扫除文字障碍的能力,在阅读中使用字、词典以及其他工具书的能力,在阅读中点点画画做好笔记的能力,以及分段分层、概括段意层意、归纳中心思想、体会写作方法、领会重要词句的能力等,对于这些能力应全面均衡把握,不应偏废。阅读能力的培养和提高与任何其他能力的培养一样,要由易到难、由浅入深,一步一个脚印地循序渐进。
    在阅读的基础上,我们还必须引导学生进入到分析这一环节。应该指出的是,学生的"读"不应是没有目的不加选择地阅读,而是要把"阅读"融入"分析"中。把阅读中学习与感悟语言文字的精妙与表达的精巧方法,通过"分析"融会贯通,从而逐步形成他们自己的语文能力。也只有在不断反复的运用中,才能更加牢固地掌握语文知识、提高语文能力。训练时应由字词到句,由句到段,由段到段落,再由段落到整篇,从读通到读懂,进而到读好,拾级而上。阅读训练要讲究综合操作,不仅要眼到、口到,更要心到和手到。"不动笔墨不读书",因为能力是从操练与感悟中不断获得和强化的。
  • 目录:
    1.蚂蚁的壮举
    2.野鸭
    3.猴子建筑师
    4.鸟语
    5.“医生"啄木鸟
    6.风和火柴
    7.蛋壳的启示
    8.--
    9.我是什么
    10.家乡的桑树
    11.爸爸的命根子
    12.教子的故事
    13.晨曲
    14…
    15.“导游”猴子16.葡萄沟
    17.荷花
    18.山上的牛甘果树
    19.草
    20.灯火阑珊处
    21.深秋的落叶
    22.好一个“道听途说”
    23.“健忘"的人
    24---的价值
    25.力量与智慧
    26.--
    27.冒险
    28.观日出
    29.冬
    30.--
    31.欣赏是一种善良
    32.百朵千朵丝瓜花
    33.风娃娃
    34.松鼠
    35.森林服装店
    [附录]阅读基础知识与基本方法
    [参考答案]
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