教师发展的新选择--跨校共生式发展(以深圳市光明区六所新基础教育试验校为例)

作者: 王婷著

出版社: 天津大学出版社

出版时间: 2020-10

版次: 1

ISBN: 9787561868027

定价: 48.00

装帧: 平装

开本: 16开

页数: 207页

分类: 社会文化

编者们以第一人称的方式，向我们娓娓叙述了整个改革过程中教师作为改革主体的整个改革过程，从中能够理解真正的改革是自我否定与更新、自我突破与成长的辩证过程；能够了解这项改革中他们痛并快乐的成长体验和心路历程；本书按现代学校的实践逻辑，全面陈述了学校在语、数、外、班级各领域齐头并进，整体中有局部，局部中关照整体实现学校整体改革的路径与策略；如从书的目录中，你就能够发现一些关键概念“骨干为抓手”、“协同转型”、“共同愿景”、“共同发展”、“课型研究”、“共性中显个性”、“内化新动力”、“链性互促共生发展”、“节点链接”、“共研共生”等等，不一一而举。
    本书不仅讲了一所学校如何整体在改革中发展，也讲了6所学校如何进行校际合作，实现学校群体共生式发展的故事，从中你们能够看到群体智慧和力量的重要，也能够看到每所学校独特性的价值，以及这群人是如何辩证而富有智慧地实现这项改革之梦的! 王婷，1978年生，中学音乐高级教师，深圳市第三批科研专家工作室主持人，深圳市地方后备人才，深圳市十佳校长，深圳市优秀督学，光明区政协委员，光明区玉律学校党支部书记、校长，广东教育学会教育国际化专业委员会理事、深圳市教育学会理事、深圳市教育学会音乐教育委员会副理事长，主持多个***、省、市、区重点科研课题的研究，撰写了多篇教育教学论文在省市区论文比赛中获奖并在各级刊物上发表，参与编写全国义务教育阶段音乐教材《走进音乐世界》教学用书，曾获深圳市音乐教师基本功大赛一等奖，连续两届被评为光明区中小学音乐学科带头人。先后获得“深圳市先进教育工作者”、“深圳市三八红旗手”、“光明区劳模创新工作室主持人”、“光明区优秀校长”、“光明区优秀党务工作者”等荣誉。导论
  第一节  理论基础
  第二节  概念界定
  第三节  研究方法
第一章  教师队伍跨校“共生式”发展的实现策略
  第一节  教师队伍跨校“共生式”发展的研究背景
  第二节  教师队伍跨校“共生式”发展的实现策略
第二章  跨校“共生式”教师发展的三个探究阶段
  第一节  起步期：以骨干为抓手，各校自主与协同双轨并进
  第二节  成长期：以课型为抓手，各校校际互通互补
  第三节  深化与辐射期：以项目为载体，各校打破学校域成事成人
第三章  教师队伍跨校“共生式”发展的典型案例
  第一节  链性互促共生发展――以英语学科教师队伍跨校发展为例
  第二节  个性互补共长――以语文学科教师队伍跨校发展为例
  第三节  以点带面，共研共生――以数学学科教师队伍跨校发展为例
  第四节  多平台互助共长――以班主任教师队伍跨校发展为例
第四章  跨校“共生式”教师发展的成效
  第一节  各校教师发展的整体提升
  第二节  “共生”中的各校独特个性化教师发展
第五章  跨校“共生式”教师发展的基本经验与展望
后记
参考文献
内容简介:
编者们以第一人称的方式，向我们娓娓叙述了整个改革过程中教师作为改革主体的整个改革过程，从中能够理解真正的改革是自我否定与更新、自我突破与成长的辩证过程；能够了解这项改革中他们痛并快乐的成长体验和心路历程；本书按现代学校的实践逻辑，全面陈述了学校在语、数、外、班级各领域齐头并进，整体中有局部，局部中关照整体实现学校整体改革的路径与策略；如从书的目录中，你就能够发现一些关键概念“骨干为抓手”、“协同转型”、“共同愿景”、“共同发展”、“课型研究”、“共性中显个性”、“内化新动力”、“链性互促共生发展”、“节点链接”、“共研共生”等等，不一一而举。
本书不仅讲了一所学校如何整体在改革中发展，也讲了6所学校如何进行校际合作，实现学校群体共生式发展的故事，从中你们能够看到群体智慧和力量的重要，也能够看到每所学校独特性的价值，以及这群人是如何辩证而富有智慧地实现这项改革之梦的!
作者简介:
王婷，1978年生，中学音乐高级教师，深圳市第三批科研专家工作室主持人，深圳市地方后备人才，深圳市十佳校长，深圳市优秀督学，光明区政协委员，光明区玉律学校党支部书记、校长，广东教育学会教育国际化专业委员会理事、深圳市教育学会理事、深圳市教育学会音乐教育委员会副理事长，主持多个***、省、市、区重点科研课题的研究，撰写了多篇教育教学论文在省市区论文比赛中获奖并在各级刊物上发表，参与编写全国义务教育阶段音乐教材《走进音乐世界》教学用书，曾获深圳市音乐教师基本功大赛一等奖，连续两届被评为光明区中小学音乐学科带头人。先后获得“深圳市先进教育工作者”、“深圳市三八红旗手”、“光明区劳模创新工作室主持人”、“光明区优秀校长”、“光明区优秀党务工作者”等荣誉。
目录:
导论
  第一节  理论基础
  第二节  概念界定
  第三节  研究方法
第一章  教师队伍跨校“共生式”发展的实现策略
  第一节  教师队伍跨校“共生式”发展的研究背景
  第二节  教师队伍跨校“共生式”发展的实现策略
第二章  跨校“共生式”教师发展的三个探究阶段
  第一节  起步期：以骨干为抓手，各校自主与协同双轨并进
  第二节  成长期：以课型为抓手，各校校际互通互补
  第三节  深化与辐射期：以项目为载体，各校打破学校域成事成人
第三章  教师队伍跨校“共生式”发展的典型案例
  第一节  链性互促共生发展――以英语学科教师队伍跨校发展为例
  第二节  个性互补共长――以语文学科教师队伍跨校发展为例
  第三节  以点带面，共研共生――以数学学科教师队伍跨校发展为例
  第四节  多平台互助共长――以班主任教师队伍跨校发展为例
第四章  跨校“共生式”教师发展的成效
  第一节  各校教师发展的整体提升
  第二节  “共生”中的各校独特个性化教师发展
第五章  跨校“共生式”教师发展的基本经验与展望
后记
参考文献