解密高效课堂

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作者:
出版社: 教育科学出版社
2009-07
版次: 1
ISBN: 9787504146953
定价: 27.00
装帧: 平装
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 204页
字数: 242千字
正文语种: 简体中文
分类: 社会文化
  • 《解密高效课堂》始终暗含着这样一个线索:只有教师恰当地发挥主导作用,新课程所倡导的自主、互助合作、探究等学习方式才能真正落到实处。《解密高效课堂》在每一章都针对教师如何发挥主导作用进行了点拨,如做拉动思维内需的高手、不做“讲师”做“导师”、要讲在点子上、教会学生提炼、给学生一个支点等。这对于教师在新形势下发挥主导作用具有一定参考价值。
    《解密高效课堂》的每一个观点,均是笔者在深入近百个真实课堂听课调研的基础上,在透析全国多种课堂流派、剖析常态课堂弊病的基础上,经过长期深入思考和积累形成的,着重回答了怎么办的问题。 序将效益“钉”在课堂里
    第一章努力构建自主课堂:学生因自主而发展
    让学生自己生成知识
    简简单单搞设计
    设计有价值的“真问题”
    做拉动思维内需的高手
    教会学生“说学”
    教会学生质疑
    教会学生提炼
    让学生在体验中自主发展
    给学生一个支点
    设计“米格-25主题魔块”
    激发学生的多元智慧
    让学生参与备课
    让学生“自燃”
    第二章努力构建互助课堂:课堂因互动而精彩
    生生互踢连环球
    把教材当做“导火索”
    “交”后再教
    变一个“火车头”为多个“火车头”
    着力培养小组领导人
    让小组成员荣辱与共
    变“课本剧”为“生命交响曲”
    在“有无”转换中发散学生思维
    基于每个人的起点解决他自己的问题
    “不讲”之后更精彩
    不做“讲师”做“导师”
    要讲在点子上
    让学生成为“教学顾问”
    和学生“商量”着学
    实现与家庭及学校资源的互动
    巧用“思维漏洞”
    让协商式评价进课堂
    学会倾听学会欣赏
    第三章努力构建快乐课堂:课堂因快乐而高效
    让评价像游戏一样有趣
    让课堂像故事一样美妙
    变学习任务为“礼物”
    以做代背
    以点带面
    移花接木
    反弹琵琶
    精心上好第一堂课
    加强课堂“四园建设”
    给学生一个探究的支点
    尽可能让课堂发出笑声
    用“形式”去落实“方式”
    思维陷阱引发“酝酿效应”
    走出情境的误区
    一个“情”字定一生
    用心灵温暖心灵
    仅仅热闹还不够
    “多练”不等于多做“题”
    发挥“白板说”的魅力
  • 内容简介:
    《解密高效课堂》始终暗含着这样一个线索:只有教师恰当地发挥主导作用,新课程所倡导的自主、互助合作、探究等学习方式才能真正落到实处。《解密高效课堂》在每一章都针对教师如何发挥主导作用进行了点拨,如做拉动思维内需的高手、不做“讲师”做“导师”、要讲在点子上、教会学生提炼、给学生一个支点等。这对于教师在新形势下发挥主导作用具有一定参考价值。
    《解密高效课堂》的每一个观点,均是笔者在深入近百个真实课堂听课调研的基础上,在透析全国多种课堂流派、剖析常态课堂弊病的基础上,经过长期深入思考和积累形成的,着重回答了怎么办的问题。
  • 目录:
    序将效益“钉”在课堂里
    第一章努力构建自主课堂:学生因自主而发展
    让学生自己生成知识
    简简单单搞设计
    设计有价值的“真问题”
    做拉动思维内需的高手
    教会学生“说学”
    教会学生质疑
    教会学生提炼
    让学生在体验中自主发展
    给学生一个支点
    设计“米格-25主题魔块”
    激发学生的多元智慧
    让学生参与备课
    让学生“自燃”
    第二章努力构建互助课堂:课堂因互动而精彩
    生生互踢连环球
    把教材当做“导火索”
    “交”后再教
    变一个“火车头”为多个“火车头”
    着力培养小组领导人
    让小组成员荣辱与共
    变“课本剧”为“生命交响曲”
    在“有无”转换中发散学生思维
    基于每个人的起点解决他自己的问题
    “不讲”之后更精彩
    不做“讲师”做“导师”
    要讲在点子上
    让学生成为“教学顾问”
    和学生“商量”着学
    实现与家庭及学校资源的互动
    巧用“思维漏洞”
    让协商式评价进课堂
    学会倾听学会欣赏
    第三章努力构建快乐课堂:课堂因快乐而高效
    让评价像游戏一样有趣
    让课堂像故事一样美妙
    变学习任务为“礼物”
    以做代背
    以点带面
    移花接木
    反弹琵琶
    精心上好第一堂课
    加强课堂“四园建设”
    给学生一个探究的支点
    尽可能让课堂发出笑声
    用“形式”去落实“方式”
    思维陷阱引发“酝酿效应”
    走出情境的误区
    一个“情”字定一生
    用心灵温暖心灵
    仅仅热闹还不够
    “多练”不等于多做“题”
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