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中国法语教学法演变史(1850-2010)

中国法语教学法演变史(1850-2010)
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作者:
出版社: 外语教学与研究出版社
2020-07
版次: 1
ISBN: 9787521318623
定价: 99.00
装帧: 其他
开本: 16开
纸张: 胶版纸
页数: 568页
分类: 语言文字
2 张插图图片
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  • 《中国法语教学法演变史（1850-2010）》围绕"何为中国式外语教学法"问题，以历史视角，通过大量与教学活动相关的档案、史料文献以及教科书，再现中国法语教学界引入、实践、内化各类外语教学法的过程，以揭示"中国外语教学法"的真正内涵。本书主要面向法语教学从业者，一方面展示外语教学法在中国法语教学领域的历史演变，加强业界对本领域方法的连贯性、自觉性认知，另一方面，期待通过展现教学理念在课堂教学及教材中应用的方式，提高法语教学界在实践中自觉、自主运用教学法的能力，实现理论与实际的结合，并为凝练出中国特色的教学法打下基础。 徐艳，北京外国语大学和法国尼斯大学联合培养博士，语言学及应用语言学专业（外国语言文化教学法方向）；曾为中国人民大学外国语学院法语系系主任、研究生导师，中国法语教学研究会理事。专注于外语教学法理论研究及实践，主持完成国家社科项目《中国法语教育史》，编写《法语循序渐进》等教材、教辅若干部，发表教学类论文十余篇。主要教授课程包括本科法语综合实践、法语基础语法、泛读、西方语言学，研究生语言学语言学原典导读等，曾获中国人民大学教学优秀奖以及校优秀班主任、先进工作个人称号。 Sommaire

    INTRODUCTION

    I. Nos interrogations

    II. La nécessité de revoir l’histoire méthodologique du fran？ais de Chine

    III. Mécanisme de l’évolution didactique

    IV. Découpage et structure, pour faire le point

    PARTIE I PREMIER CONTACT

    Chapitre 1 L’esprit méthodoloique en germe (17e-18e siècles)

    1.1 Culture linguistique et didactique dans la Chine antique

    1.2 L’arrivée de missionnaires d’Europe avec l’esprit de raison

    1.3 L’apprentissage du chinois : démonstration d’une approche européenne ?

    1.4 L’enseignement des langues étrangères : le modèle du latin

    1.5 Un empire qui s’ouvrait aux langues et aux sciences occidentales

    1.6 Conclusion partielle

    PARTIE II RéCEPTION ET IMMITATION

    Chapitre 2 épopée de la méthodologie traditionnelle (de 1850 au début du 20e siècle)

    2.1 La MT, un choix méthodologique justifié ?

    2.2 La culture didactique au sein des écoles d’initiative chinoise : entre ancienneté et modernité

    2.3 Les écoles d’influence fran？aise : la contextualisation du modèle européen de ？ grammaire-

    traduction ？

    2.4 La société civile : tatonnement dans la recherche de méthodes et manuels propres aux Chinois

    2.5 Conclusion partielle

    Chapitre 3 La méthodologie directe : première ère scientifique (1915-1949)

    3.1 Nouveaux besoins et nouveaux objectifs

    3.2 Premières tentatives d’orientation de l’enseignement vers un objectif pratique (1900-1914)

    3.3 L’entrée de la MD dans les pratiques (1915-1921)

    3.4 La vulgarisation de la MD sous l’impulsion de la recherche théorique (après 1922)

    3.5 L’enseignement du fran？ais après 1922 : retardement, confusion et évolution

    3.6 Conclusion partielle

    PARTIE III ASSIMILATION ET CRéATION

    Chapitre 4 L’air d’influence de la méthodologie soviétique (Entre les années 1950-1970)

    4.1 L’？ homogénéisation ？ des acteurs en scène

    4.2 Le fran？ais et son destin accroché aux relations étrangères

    4.3 Un fran？ais au service de la ？ cause socialiste ？

    4.4
  • 内容简介:
    《中国法语教学法演变史（1850-2010）》围绕"何为中国式外语教学法"问题，以历史视角，通过大量与教学活动相关的档案、史料文献以及教科书，再现中国法语教学界引入、实践、内化各类外语教学法的过程，以揭示"中国外语教学法"的真正内涵。本书主要面向法语教学从业者，一方面展示外语教学法在中国法语教学领域的历史演变，加强业界对本领域方法的连贯性、自觉性认知，另一方面，期待通过展现教学理念在课堂教学及教材中应用的方式，提高法语教学界在实践中自觉、自主运用教学法的能力，实现理论与实际的结合，并为凝练出中国特色的教学法打下基础。
  • 作者简介:
    徐艳，北京外国语大学和法国尼斯大学联合培养博士，语言学及应用语言学专业（外国语言文化教学法方向）；曾为中国人民大学外国语学院法语系系主任、研究生导师，中国法语教学研究会理事。专注于外语教学法理论研究及实践，主持完成国家社科项目《中国法语教育史》，编写《法语循序渐进》等教材、教辅若干部，发表教学类论文十余篇。主要教授课程包括本科法语综合实践、法语基础语法、泛读、西方语言学，研究生语言学语言学原典导读等，曾获中国人民大学教学优秀奖以及校优秀班主任、先进工作个人称号。
  • 目录:
    Sommaire

    INTRODUCTION

    I. Nos interrogations

    II. La nécessité de revoir l’histoire méthodologique du fran？ais de Chine

    III. Mécanisme de l’évolution didactique

    IV. Découpage et structure, pour faire le point

    PARTIE I PREMIER CONTACT

    Chapitre 1 L’esprit méthodoloique en germe (17e-18e siècles)

    1.1 Culture linguistique et didactique dans la Chine antique

    1.2 L’arrivée de missionnaires d’Europe avec l’esprit de raison

    1.3 L’apprentissage du chinois : démonstration d’une approche européenne ?

    1.4 L’enseignement des langues étrangères : le modèle du latin

    1.5 Un empire qui s’ouvrait aux langues et aux sciences occidentales

    1.6 Conclusion partielle

    PARTIE II RéCEPTION ET IMMITATION

    Chapitre 2 épopée de la méthodologie traditionnelle (de 1850 au début du 20e siècle)

    2.1 La MT, un choix méthodologique justifié ?

    2.2 La culture didactique au sein des écoles d’initiative chinoise : entre ancienneté et modernité

    2.3 Les écoles d’influence fran？aise : la contextualisation du modèle européen de ？ grammaire-

    traduction ？

    2.4 La société civile : tatonnement dans la recherche de méthodes et manuels propres aux Chinois

    2.5 Conclusion partielle

    Chapitre 3 La méthodologie directe : première ère scientifique (1915-1949)

    3.1 Nouveaux besoins et nouveaux objectifs

    3.2 Premières tentatives d’orientation de l’enseignement vers un objectif pratique (1900-1914)

    3.3 L’entrée de la MD dans les pratiques (1915-1921)

    3.4 La vulgarisation de la MD sous l’impulsion de la recherche théorique (après 1922)

    3.5 L’enseignement du fran？ais après 1922 : retardement, confusion et évolution

    3.6 Conclusion partielle

    PARTIE III ASSIMILATION ET CRéATION

    Chapitre 4 L’air d’influence de la méthodologie soviétique (Entre les années 1950-1970)

    4.1 L’？ homogénéisation ？ des acteurs en scène

    4.2 Le fran？ais et son destin accroché aux relations étrangères

    4.3 Un fran？ais au service de la ？ cause socialiste ？

    4.4
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